【正文】 毒蛇；女媧也許會在山上遇到泥石流，滾落的石頭會把她淹埋；女媧會被火燒死……引導學生帶著想象讀課文，體會女媧的勇敢、善良、奉獻。合作讀。⑴生讀句子。通過預習、搜集資料，你對女媧了解多少？生：女媧是了不起的女神；女媧創(chuàng)造了人類；女媧還造了一種樂器叫笙簧……讀了這篇課文，你肯定對女媧會有更深的了解。學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。她顧不上休息，用神火進行冶煉，一天過去了，兩天過去了，五天五夜過去了，女媧終于把五彩石煉成液體。（4）用多種朗讀方式來表達“可怕”“緊急”。詞句畫出來。）請同學們有感情地朗讀課文，一會兒咱們來比一比，誰讀得最有感情。點名讀[分段讀]老師可范讀指導五、第三次先學后教（會寫字）咱們不僅要會說，還要會寫，下面我們來看一下本節(jié)的會寫字，認真觀察，看哪一筆容易寫錯，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。我國古代神話故事有很多，老師向同學們推薦一本書《中國古代神話故事》，大家可以讀一讀，以后我們可以開一個故事交流會，把你看過的神話故事講給同學聽。（指名讀、挑戰(zhàn)讀）課件出示，請大家齊讀，讀出女媧的艱辛。(歸納：女媧為什么補天？——事情發(fā)生的原因；女媧怎樣補天？——事情的經過；女媧補天的結果——事情的結果。體會女媧不怕困難、不怕犧牲、敢于奉獻的精神。A、回顧學法：讀出感受，找出帶給你這樣感受的詞語，再讀體會。交流反饋。女媧補天教學設計2教學目標：會認5個生字，會寫“隆、塌、露、燃、熊、掙”等生字。四、反饋點撥課文主要內容：天塌下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女媧把人們從水火中救了出來。（2）、文中哪些地方使你感動？找到相關語句，有感情地朗讀。我們現(xiàn)在要學習的《女媧補天》就是其中的一個。有感情地朗讀課文，知道女媧為什么要補天以及補天的過程。教學準備：課件導學過程：一、導入新課，檢查預習我國古代勞動人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個個離奇的神的形象，女媧就是其中的一個。二、自主學習課文出示學習目標。目標一，自學3分鐘，交流3分鐘。（2）、大窟窿被女媧補好了。揭題質疑。這是一場怎樣的災難？你從哪些詞語中感受到的，讀一讀，圈一圈。了解文章主要內容，體會女媧的獻身精神，培養(yǎng)想象力。生：女媧是一個為人類做出貢獻的39。”“她忙了幾天幾夜，？純青石。四、拓展延伸師：學了《女媧補天》這課，看到女媧主為了實現(xiàn)自己的志向不斷地努力著，遇到困難也沒有放棄，那么，下面就讓我們一起來夸一夸女媧。（時間：2分鐘、）同桌讀。二、第一次”先學后教”請同學們自由朗讀課文，想一想：你讀的時候，哪一段給你留下的深刻的印象，你再讀一讀。請欣賞……課件依次出示神話故事的圖片，師生一起說出名稱。（學生當小老師）教師建議，小老師提醒完就帶讀一次。補天結果怎樣，呈現(xiàn)最后一個自然段。這么生動感人的故事，我要講給親戚朋友們聽。一、預習探究在夏夜美麗的星空下，在冬日溫暖的爐火旁，我們經常纏著爺爺奶奶給我們講述古老的神話，那一個個傳奇的故事常常引起我們許多美好的遐想，同學們，你們都知道哪些神話故事呀？生：《嫦娥奔月》、《牛郎織女》、《后羿射日》……給大家簡單介紹一下印象最深的神話人物。（讀出對詞語的理解）詞語讀得這么投入，相信你們的`課文讀得更棒！誰來讀課文？（指名讀）看看誰讀得準確流利，而且聲音洪亮。）生談體會：可怕；悲慘；有人會死？人類遭遇了可怕的災難……⑵你能讀出自己的感覺嗎？生練讀、指名讀。女媧是怎樣找石補天的呢？請同學們自讀三、四段，畫出有關的句子。④出示：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。五、放飛想象，感受神話天上的大窟窿被補好了，那天空變成什么樣子了？出示云霞圖片。出示作業(yè)：我國古代有很多想象神奇的神話故事老師向同學們推薦一本書《神話故事名篇導讀》，大家可以讀一讀。二、初讀課文，整體感知自由選擇方式讀課文，遇到難讀字、詞多讀幾遍，把句子讀通順。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。讓我們再來讀讀這段話吧！（課件3）比較體驗，感悟可怕：⑴我們再來看看在災難之前，人們過著怎樣的生活？快速找出文中的句子。通過哪幾個詞語，你體會到了女媧的焦急、難過？（立刻、求）師生情景表演，師模仿雨神的口氣百般的推卸，百般的刁難女媧，盡量讓學生說出求的語氣。女媧補天教學設計8教學目標：知識與技能：理解并掌握詞語“轟隆隆，塌下，燃燒，熊熊大火，掙扎，冶煉，金光四射，五彩云霞。不過老師也看到了一個悲慘的狀況，那是在20xx年5月27日那天，印尼發(fā)生了強烈的地震，有近5800人在地震中喪生，34萬人無家可歸，地震還使33000人受傷，3倒塌不計其數，災區(qū)的狀況真是慘不忍睹??！各國人民紛紛伸出了援助這手，給災區(qū)人民送來溫暖，并全力幫助他們重建家園。師：那好，我們就來看看作者是如何來寫女媧的神奇和了不起的。師：請大家再看圖，你看到五彩云霞了嗎？結合你的生活經驗說一說你腦中的五彩云霞是什么樣的師：為什么天空會出現(xiàn)五彩云霞？師：通過大家的介紹老師也感覺五彩云霞太美了，誰能美美的讀一讀這一段？（指名讀）教學2自然段，體會補天前的悲慘。感受“天塌地陷”的景象和女媧尋石補天的艱難，體會女媧為拯救人類不怕危險、不怕困難的精神。質疑。師：聲音真洪亮。哎喲，可不得了了，天塌一大塊后，是一種什么情景呢？同學們到文中找一找有關句子吧。指名讀創(chuàng)設情境讀師：好可怕??！我都嚇得打哆嗦了。這叫有詳有略。生讀句子。師：這就是神話故事的特點：有趣、神奇。（六） 推薦閱讀美麗的神話故事是我國文學寶庫中的一顆耀眼的明珠，一些廣為人知的神話故事，大家可以找來讀一讀。反復研讀，逐步提升：《語文課程標準》指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。主題為“民間故事和神話傳說”，魏老師注意聯(lián)系學生學習實際認識神話故事及特點，在課上初始回顧我國膾炙人口的神話故事《牛郎織女》、《后羿射日》、《嫦娥奔月》《盤古開天地》等，感受古人豐富的想像。下面請你默讀三、四自然段，看這兩段分別能用什么四字詞來概括呢，也請你寫在書上?！币痪浜?，老師提問“讀了這個句子，你仿佛看到了怎樣的場景，請你用一個詞語來概括！學生回答“天崩地裂”我覺得問題提得有些突然，似乎沒有留給學生思考的時間，如果在讀之前就先提出問題，讓學生在讀中進行思考，是否效果會更好些呢？女媧補天教學設計11導入：同學們，你們喜歡聽神話故事嗎？你聽過什么神話故事呢？說說看還記得我們曾經學過的盤古開天地嗎？今天我們就要插上想象的翅膀，飛到天地初開之時，讀一讀人類的母親女媧為救人所上演的動人故事，讀課題這是怎樣動人的故事呢？請同學們打開語文書大聲朗讀吧，同時請你帶著這樣的問題：每個自然段寫了什么內容？初讀課文：生自讀課文，誰讀懂了第一自然段寫的內容？生交流：教師歸納：（1）女媧為什么補天？(2)女媧怎樣補天？過渡：讓我們一起走進天地初開的場景吧。對于學生的評價還要再簡練，抓住可以提煉的價值，更應該尊重孩子的回答修改建議：鄭遠：她提出，他從課文的插圖中讀出了，還沒等著個孩子說完，我就打斷了，這樣沒有尊重孩子的發(fā)言多給孩子一些機會，讓孩子把話說完，而不是從自己的口中說出來。教學目標。2．由“火”入文，感知可怕繪聲：聽到什么了？女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了?！蹦x課文，勾畫相關詞句，說說理由。繼續(xù)培養(yǎng)學生獨立識字、寫字的能力。教學難點：明白女媧補天的原因。窟窿：洞，小孔。檢查認讀生字新詞情況。從女媧補天的過程中你感受到了什么？[學生邊讀課文邊想，初步培養(yǎng)學生的良好讀書習慣。有感情地朗讀課文，邊讀邊在頭腦中構成畫面，受到課文中思想感情的熏陶。給學生必須的準備時間，自己先練讀，再同桌互相指認教師用生字卡片進行檢查和強化某些字的字形辨認和正音。三、引導自讀課文和質疑。所給時間要比較充分。我們再來看看，女媧看到人們受災受難，她的心里個性難過。要讀出女媧對人們受災受難同情的語調。明白女媧是這樣一個善良的、能為大家著想的英雄。啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)后，每個字詞練寫幾遍。女媧“補天”的過程請迅速找一找，（稍作交流后，反饋。全班再行練習。（從中提示理解“冶煉”一詞。課外閱讀古代神話故事，開個故事會。三、放幻燈、提問題女媧為什么補天？女媧怎樣補天？四、放錄音，提要求聽錄音，看課文；畫出生字詞。收集故事：思考、討論回答復述、議論查字詞典。通過朗讀、討論等形式了解女媧的了不起，感悟故事的神奇。自由朗讀課文。在找五彩石的過程中都可能到過哪里？遇到哪些困難呢？（出示課件）B 煉石補天a生自由讀。四 小結故事讀完了，你想對女媧說些什么嗎？請回家試著把這個故事講給家人聽？下節(jié)課，比比賽，看看誰講得好。b齊讀。三 自主合作，品讀課文（一）學習第一自然段。教學重難點：引導學生在理解課文的基礎上，激發(fā)閱讀神話的興趣，培養(yǎng)豐富的想象，感悟女媧的了不起。二年級識字初步感知了神話故事，三年級上《盤古開天》正式接觸神話故事，初步了解了神話故事情節(jié)、人物的神奇。五、指導學生理解課文女媧是傳說中創(chuàng)造人類的女神。【教學重點難點】理解課文思想內容，了解故事的寓意。我們不看課文來說說女媧補天的經過。老師在讀課文時發(fā)現(xiàn)，女媧補天的過程，實際上能夠分別用三個詞語概括。與學生的談話要點:上節(jié)課我們了解了古代神話中的女媧，看到天塌下來，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過極了，所以她決心要補天。）教師小結:古人想象出女媧補天這樣的神話，說明古人期望有天人能有戰(zhàn)勝自然災害的力量，還期望人們都能像女媧這樣心地善良，關心別人。想想在生活中或電視里有沒有聽說或看到過像女媧這樣的人一一看到別人受苦受難就用心地去幫忙別人呢（比如，解放軍解救被洪水圍困的群眾。）我們來讀一讀這部分課文。在適當時機組織交流和討論。（學生質疑，教師適當歸納、有選取地板書。二、導入新課。能體會女媧急他人之所急、救民于水火的精神，并對閱讀古代神話故事產生興趣。]五、總結全文，拓展延伸在女媧的努力下，天被補好了，從此人類頭頂的天空象帳篷似的張開來，再也不會塌了。（2）組字游戲（換偏旁認字）。洪水：指可能釀成災害的大水。（《精衛(wèi)填?！贰ⅰ段饔斡洝?、《寶蓮燈》、《哪咤傳奇》等）今天，老師給你帶來了一個新的神話故事，它的歷史比前面提到的任何一個故事都要久遠，它的內容比任何一個故事都神奇，想聽嗎？那么現(xiàn)在請和老師一起書空這個故事的題目——《女媧補天》。指導學生養(yǎng)成正確的寫字習慣。四、品味語言，探究神話魅力對比閱讀，發(fā)現(xiàn)神話故事語言的特點——口口相傳，版本多。地也被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。，品味語言，角色置換，感受神話故事的神奇和故事敘述方式的語言魅力，,明白我國古代勞動人民豐富的想象力。對于神話這種題材還沒有滲透亮點：潑：一潑，潑出了什么？女媧補天教學設計12教材簡析《女媧補天》是人教版三年級下冊第八單元中的第三篇課文，講的是一個流傳千古的神話故事：女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。讀書不再喧鬧，學生“不動筆墨不讀書”的良好習慣也得到了培養(yǎng)。教學中，她重視指導容易混淆的字形、字音的教學。我在引導學生研讀幾大板塊的重點句時就是讓學生經歷從感知性的讀到理解性的讀到欣賞性的讀的過程。同學們，讓我們親近母語，親近神話故事。此時此刻，你想對女媧說什么？生：女媧，你真了不起。她受得了嗎？（5）采訪女媧師：我想問一問女媧，您這么辛苦，怎么不知道休息一下呢？生：不能休息，因為人類還在受苦。交流（1）句子一：她忙了幾天幾夜......師：哪個詞語能讀出尋石補天的困難？生：“幾天幾夜”“ 找啊找啊”?，F(xiàn)在你就在山崗上，你就是這許多人中的一員，你的心情會怎樣？生：害怕、恐慌。都來讀讀這段文字，看看有什么感受？指幾名同學回答。師：你能再個這樣的詞語