【正文】 生，學生就應該會感激老師，熱愛老師。每個人在成長的過程中都難免有過失，作為老師，應給予學生一定的寬容，但這并不等于縱容，要寬而有度，寬而有章?，F(xiàn)在的孩子真是被“捧殺”了。雖然法律賦予了教師一定的批評教育權(quán)，但對于違紀學生究竟應該采取何種批評教育方式，相關法律并無明確具體地規(guī)定，從而導致教師在學生的管理上無所適從。”“不相信我們，經(jīng)常打擊我們。平時非中考學科的課我都想著法子去給他們加班加點，沒想到落到這種下場。第一節(jié)本來是音樂課，我本想給他們多講點東西，沒想到去找氣受。教學反思：在備課時，應根據(jù)不同的課文，從不同的角度深入思考，努力發(fā)現(xiàn)課文中體現(xiàn)社會主義核心價值觀的因素，用簡潔的語言寫進教學目標中，以強化社會主義核心價值觀，形成“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三維教學目標。”他用力把小伙子推上木橋。為下面學習老漢先人后已做對比和鋪墊?！痹谡Z文教學中滲透社會主義核心價值體系教育，既要重視傳授學科知識和技能，又要重視情感態(tài)度和價值觀教育，以教師的人格魅力影響教育學生，通過教材中社會主義核心價值觀的素材整合，讓學生在獲取有效知識、發(fā)展自身能力的同時，受到生動而自然的思想教育，使學生在潛移默化中接受社會主義核心價值體系，收到潤物無聲的效果。小學語文教學最大的資源是語文課本，怎樣讓課本內(nèi)容更能體現(xiàn)社會主義核心價值呢？需要挖掘、整合課本資源。切實加強青少年的思想道德教育，樹立社會主義核心價值觀，具有十分重要的意義。語文課程無論是從它的性質(zhì)還是從設計的基本理念和設計思路都體現(xiàn)著社會主義核心價值觀。2013年12月，中共中央辦公廳印發(fā)《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，明確提出，以“三個倡導”為基本內(nèi)容的社會主義核心價值觀，與中國特色社會主義發(fā)展要求相契合，與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和人類文明優(yōu)秀成果相承接，是我們黨凝聚全黨全社會價值共識作出的重要論斷。”——十八大報告(師生互動)學生討論，教師整理總結(jié)。其中馬克思主義指導思想是靈魂，中國特色社會主義共同理想是主體，民族精神和時代精神是精髓，社會主義榮辱觀是基礎，四者之間相互聯(lián)系、相互貫通、有機統(tǒng)一，共同構(gòu)成了完整的社會主義核心價值體系，共同構(gòu)成了社會主義意識形態(tài)的主體內(nèi)容?！薄\濤(自主學習])學生討論，教師補充概括。(2)國內(nèi):改革開放后，社會主義民主和法制建設不斷完善，社會主義市場經(jīng)濟體制逐步建立。社會主義價值觀是對社會主義價值的總的看法和最根本觀點。掌握社會主義的核心價值觀提出的背景、內(nèi)容及意義，提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力。過程與方法目標:通過材料展示，引導學生分析、比較、歸納、概括，合作學習，發(fā)現(xiàn)問題，通過對社會主義核心價值觀提出的背景、過程、特點等的教學，教會學生思考問題、解決問題的方法。社會主義核心價值觀，是指那些在社會主義價值體系中居統(tǒng)治地位、起指導作用、從最深層次科學回答“什么是社會主義”或社會主義本質(zhì)屬性這一根本問題、在馬克思主義理論體系中占據(jù)核心地位的價值理念。教師小結(jié)：隨著我國政治體制改革的不斷深入，經(jīng)濟的長足發(fā)展和國外各種社會思潮的不斷涌入，人們的價值觀和人生觀發(fā)生了深刻的變化。（培養(yǎng)學生分析材料的能力）（多媒體展示）基本內(nèi)容: “馬克思主義指導思想，中國特色社會主義共同理想，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，社會主義榮辱觀，構(gòu)成社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容。（培養(yǎng)學生總結(jié)的能力）(多媒體展示]基本特征(1)普遍性。（多媒體展示）偉大意義(1)豐富和發(fā)展了馬克思主義價值和道德理論。同時提出把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程。以人教2001年版小學1―6年級語文教材為例：該教材共 92個單元，包括略讀課文和選讀課文合計有452篇（首、則）文章（一年級前10篇為識字讀音課程，不計入內(nèi)），其中295篇體現(xiàn)了社會主義核心價值觀，%。新陳代謝是不可抗拒的歷史規(guī)律，未來總是由今天的少年兒童開創(chuàng)的。教學中引導學生從語言入手，感受形象，體驗情感?，F(xiàn)在以人教2003版小學語文第十冊《橋》為例：這篇課文塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨的光輝形象，面對突發(fā)的洪水，他把生的希望留給群眾，把死的危險留給自己，在他果斷的指揮下，村民們順利過橋，得以逃生，但他和親愛的兒子卻獻出發(fā)寶貴的生命。（二）、走近老漢，體會老漢品質(zhì)。體會老漢在兒子和自己之間選擇了兒子。在教學中，始終貫穿了學生是主體的原則，要讓同學們運用自主、探究、合作的方法，各抒己見，充分發(fā)揮了學生動口動腦動手能力，把課堂交給學生，老師只是起到引導，點評，點撥作用。我圖什么呢？。你們班有幾個學生經(jīng)常和我作對，比如：張歡他們幾個。”“找我們茬”“不想上化學” ??有一節(jié)化學課課竟然集體“軟抗”：課堂上保持沉默，一言不發(fā)。相反，倒是《未成年人保護法》等法律規(guī)定的“教師不得體罰和變相體罰學生”的條文被過度解讀。反思二：教師要轉(zhuǎn)變教育觀念。我們要改變觀念，放下架子，主動去接近學生，了解學生的心聲。趨向自由輕松是人的天性，何況孩子呢？回想當初老師眼中愛學習的我們，不是也反感老師擠占音樂、美術課嗎？不歡迎老師拖堂嗎？當我說到這些時，方老師笑了，有點釋然：是啊，初中生正處于最后一個叛逆期，出生牛犢不畏虎；狂妄，不羈，我行我素??和他們計較，就是和自己過不去。這樣比面對面交流要順暢、深入，一吐為快。近年來，我校入學率、鞏固率均為100%。我校“鄉(xiāng)村少年宮”建設的根本目的就是：農(nóng)村孩子享受與城區(qū)同等的條件；學校資源和社會資源得到充分利用，專業(yè)教師的才能得到有效發(fā)揮；學生的社會實踐能力得到進一步提高，能學習到課本以外的知識技能。同時，為擴大鄉(xiāng)村少年宮在社會的影響力，加大對外宣傳，邀請縣青少年活動中心教師擔任校外輔導員，為少年宮提供服務，形成校內(nèi)外結(jié)合的活動指導網(wǎng)絡。(五）開展書畫、演講等系列比賽促有效教育，踐行社會主義核心價值觀。”臨滄市“平安校園”等榮譽稱號。社會主義核心價值觀，既體現(xiàn)中華民族的傳統(tǒng)道德精華，又體現(xiàn)時代精神和要求。生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身，有的是依據(jù)數(shù)學中的重要理論產(chǎn)生的，也有的是幾何圖形組合，它們具有很強的審美價值，在教學中宜充分利用圖形的線條美、色彩美，給學生最大的感知，充分體會數(shù)學圖形給生活帶來的美。培養(yǎng)學生懂得團結(jié)一致，互幫互助。通過愛崗敬業(yè)教育活動，使我校教師深刻體會到：愛崗是我們的職責，敬業(yè)是我們的本分，我們要用高度的責任感和使命感去建設富強、民主、文明、和諧的社會主義現(xiàn)代化國家，為營造自由、平等、公正、法治的社會主義社會大環(huán)境增磚添瓦，用敬業(yè)來表達我們熱愛國家、誠信做事、友善做待人的處世態(tài)度。好奇是最可貴的創(chuàng)新性心理品質(zhì)之一，但隨著年齡的增長，好奇程度呈遞減勢頭，而創(chuàng)造性人才的特點卻是永駐的，用好奇的眼光和心理去審視整個世界，每一個成才的人，必須保持這顆好奇的童心，教師對教學中學生好奇的表現(xiàn)應給予肯定。學科課程的日常教學是價值觀教育的最主要渠道。以社會主義核心價值為根本，推進和諧文化建設，是意識形態(tài)工作的一個嶄新課題。教師完全能夠通過挖掘教材，高效地駕馭教材，把與時代發(fā)展相適應的新知識、新問題引入課堂，與教材內(nèi)容有機結(jié)合，引導學生再去主動探究。既要及時了解當代中學生的新特點，又要研究適合學生接收模式，教師要進一步有規(guī)律，有針對的進行，真正成為社會主義核心價值觀的傳播媒介，讓班級成為社會主義先進文化的傳播主要陣地。愛崗敬業(yè)要求教師用心做事業(yè)、用愛做教育。例如：“軸對稱”和“中心對稱”的學習可以讓學生充分體會數(shù)學的美。生活離不開數(shù)學，數(shù)學離不開生活，數(shù)學知識源于生活而高于生活，最終服務于生活。前鋒中心學校正向規(guī)