【摘要】雷雨前茅盾作者簡(jiǎn)介?茅盾(1896-1981),原名沈德鴻,字雁冰,浙江桐鄉(xiāng)人。現(xiàn)代著名作家?!拔膶W(xué)研究會(huì)”創(chuàng)始人之一,“五四”新文學(xué)運(yùn)動(dòng)先驅(qū)之一。?長(zhǎng)篇小說(shuō):《子夜》吳蓀甫趙伯韜?中篇小說(shuō):《林家鋪?zhàn)印?短篇:村三部曲:《春蠶》、《秋收》、《殘冬》?“茅盾”是19
2025-11-15 14:07
【摘要】小學(xué)集體學(xué)案(備課)用表編寫(xiě)時(shí)間:201年月日教學(xué)課題16雷雨學(xué)案編寫(xiě)者教學(xué)用課時(shí)2學(xué)案使用者第周星期用教學(xué)目標(biāo)課(章節(jié))教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)
2024-12-08 02:47
【摘要】第一篇:雷雨教案及反思 一、設(shè)計(jì)思想 雷雨對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生,教材配有兩幅直觀的插圖,利用圖文對(duì)照加深對(duì)內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢(shì),從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),從觀察圖畫(huà),進(jìn)行...
2025-10-31 12:29
【摘要】《雷雨前》教學(xué)案例民樂(lè)四中王鳳教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與能力:。、悶的妥貼表達(dá),理解象征手法的運(yùn)用。過(guò)程與方法:,培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。,小組合作探究,理解象征手法的運(yùn)用。,深化象征手法的理解及運(yùn)用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)作者渴望革命風(fēng)暴滌蕩一切舊勢(shì)力的火熱激情。教學(xué)重點(diǎn):
2025-11-15 14:02
【摘要】《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo):4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。,邊讀邊想象,能有感情地朗讀第四、五、六自然段。。二、教學(xué)重點(diǎn)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。、五、六自然段。三、教學(xué)難點(diǎn)感悟雷雨中的景物是怎么樣變化的。審美視點(diǎn):情景美,創(chuàng)造美四、課前準(zhǔn)備,雷雨中、雷雨后景象的課件
2025-11-15 17:48
【摘要】雷雨教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。2、有感情地朗讀課文,了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。3、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和想象力。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字、會(huì)寫(xiě)生字,有感情朗讀課文,通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。教學(xué)難點(diǎn)在讀中感悟想象雷雨前后的景物特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備生字卡片,文中圖片導(dǎo)學(xué)過(guò)
2025-11-24 05:05
【摘要】雷雨教案教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo):作者曹禺及有關(guān)《雷雨》簡(jiǎn)介。能力目標(biāo):、場(chǎng)景、人物和矛盾沖突的集中,是劇本的基本特征。、魯侍萍的個(gè)性特點(diǎn)。,進(jìn)入角色,揣摩人物語(yǔ)言的個(gè)性化、動(dòng)作性特征。、冷酷、兇狠的階級(jí)本性及其腐朽的家庭生活,從而認(rèn)識(shí)舊社會(huì)制度的黑暗和罪惡?!拔枧_(tái)說(shuō)明”,認(rèn)識(shí)其在劇中
2025-08-05 18:06
【摘要】現(xiàn)代話劇——曹禺,原名萬(wàn)家寶。生于1910年,卒于1996年。中國(guó)當(dāng)代劇作家。1932年完成話劇《雷雨》(處女作)。代表作:《雷雨》、《日出》、《原野》、《北京人》?!独子辍肥且徊縿?dòng)人心魄的悲劇。劇本以二十世紀(jì)二十年代中國(guó)半封建半殖民地社會(huì)
2025-11-09 08:21
【摘要】執(zhí)教者:劉雄飛學(xué)習(xí)目標(biāo):一、知識(shí)和能力目標(biāo)1、了解時(shí)代背景,理解課文內(nèi)涵2、探究文中出現(xiàn)的事物的象征意義3、通過(guò)探究,培養(yǎng)同學(xué)們的剖析問(wèn)題的能力,理解象征手法的運(yùn)用茅盾(1896-1981),原名沈德鴻,字雁冰,浙江省桐鄉(xiāng)縣人?,F(xiàn)代著名作家?!拔膶W(xué)研究會(huì)”創(chuàng)始人之一,“五四”新文學(xué)運(yùn)動(dòng)先驅(qū)之一?!懊┒堋笔?
【摘要】學(xué)校代碼10722 學(xué)號(hào) 0701014141 公開(kāi)分類號(hào)密級(jí) 本科畢業(yè)論文論曹禺的生命意識(shí)——?jiǎng)?chuàng)意是手段,創(chuàng)“益”是目的OnCaoyu'sconsciousnes
2025-01-17 02:10
【摘要】18、雷雨城關(guān)一小殷鳳蘭謎語(yǔ)有位老兄脾氣大,愛(ài)發(fā)怒的就數(shù)他。發(fā)起怒來(lái)大聲吼,伴著成串淚珠下。默讀思考1、課文共有幾個(gè)自然段?2、課文是按照怎樣的順序描寫(xiě)雷雨的?雷雨會(huì)讀的字壓亂垂虹yāluànchu&
2025-11-11 23:45
【摘要】16雷雨教材分析:本文以簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言,形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序,清晰地展開(kāi)陳述,三部分特征鮮明,寫(xiě)景細(xì)致逼真,引人入勝。激起了學(xué)生對(duì)大自然的深刻體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生觀察生活,熱愛(ài)自然的熱情。教學(xué)目標(biāo):1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。2、默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,通過(guò)聲音表現(xiàn)雷
2024-12-07 21:45