【正文】 的有關(guān)知識(shí)（板書課題）。師：為了能更清楚的進(jìn)行對(duì)比觀察，我們來(lái)看大屏幕，課件演示，學(xué)生匯報(bào)：形狀變了，由長(zhǎng)方形變成了平行四邊形；四個(gè)直角變成了兩個(gè)銳角和兩個(gè)鈍角；高矮變了，圖形變矮了 ……師：有關(guān)圖形變矮這一問(wèn)題我們后面還要繼續(xù)探究，那么在這一過(guò)程中什么沒(méi)有變？生：兩組對(duì)邊的長(zhǎng)短沒(méi)有變。小結(jié)：所以同學(xué)們雖然畫的垂直線段的位置不同，但都是這個(gè)平行四邊形的高。通常把較短的底叫上底，較長(zhǎng)的底叫下底，通過(guò)上底的一個(gè)頂點(diǎn)向?qū)呉咕€，就是高。等腰梯形是一種特殊的梯形。使學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)了高，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)一步研究平行四邊形高的特點(diǎn)，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。使學(xué)生了解長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形和梯形四種圖形的關(guān)系。讓學(xué)生觀察這些圖形有什么共同特點(diǎn)？2．讓學(xué)生說(shuō)出在上面的圖形重哪些是你知道的圖形。引導(dǎo)學(xué)生觀察兩組對(duì)邊有什么變化？拉成了什么圖形？什么沒(méi)有變？學(xué)生明確：兩組對(duì)邊長(zhǎng)沒(méi)有變，變成了平行四邊形，四個(gè)直角變成了銳角或鈍角。這種不穩(wěn)定形在實(shí)踐中有廣泛的應(yīng)用。◆您現(xiàn)在正在閱讀的《平行四邊形和梯形》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《平行四邊形和梯形》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教師說(shuō)明：平行四邊形高的畫法與三角形畫高的方法基本相同，都通過(guò)直線外一點(diǎn)畫已知直線的垂線的方法。高的畫法和三角形、平行四邊形中高的畫法相同。2．練習(xí)十二第6題。如果老師當(dāng)時(shí)能這樣說(shuō)：我們明確了分類的標(biāo)準(zhǔn)，就請(qǐng)同學(xué)們先試著將手中的四邊形分分類，分完之后再借助自己手中的工具驗(yàn)證自己的分類是否合理？如果這樣設(shè)計(jì)效果可能會(huì)更好些。一、游戲激趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半。三、加強(qiáng)操作，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)一個(gè)生動(dòng)學(xué)習(xí)情境的營(yíng)造，可以引起學(xué)生的新鮮感和親和感，使他們情不自禁地注入自己的熱情，主動(dòng)、積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在輕松愉悅的環(huán)境中收到事半功倍的教學(xué)效果。而在體驗(yàn)中自身感悟的東西理解深刻、印象久遠(yuǎn)。平行四邊形和梯形在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，我用多媒體課件出示一些實(shí)物圖讓學(xué)生直觀地感知圖形的存在，課堂的效果也非常好。第四篇：平行四邊形和梯形教學(xué)反思平行四邊形和梯形》，它是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容，平行四邊形和梯形教學(xué)反思。探究性學(xué)習(xí)和有意義的接受學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合。如：在教學(xué)平行四邊形的特征時(shí)，我先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)平行四邊形的特征，然后進(jìn)行驗(yàn)證，最后進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生經(jīng)歷猜想驗(yàn)證交流總結(jié)的過(guò)程，從而感悟平行四邊形的特征。改進(jìn)措施：先向?qū)W生提出明確的自學(xué)提示，讓學(xué)生深度的分析問(wèn)題，然后在展開(kāi)小組合作，并給予小組合作討論深入的同學(xué)積分獎(jiǎng)勵(lì)。在整堂課中、學(xué)生有觀察、操作、分析、和思考的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供了一個(gè)廣泛的、自由活動(dòng)的空間。例如，讓學(xué)生動(dòng)手檢驗(yàn)對(duì)邊是否平行，并進(jìn)行分類，還有剪一剪、拼一拼等環(huán)節(jié)，主要用了探究性學(xué)習(xí)方式，但集合圖是學(xué)生第一次才接觸到，難以理解，所以教師要做一些鋪墊和講解，屬于有意義的接受學(xué)習(xí)。在這節(jié)課中教師關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，準(zhǔn)確地把握教學(xué)的起點(diǎn)和難點(diǎn)?？傊?，恰當(dāng)?shù)?、適時(shí)的運(yùn)用多媒體，會(huì)起到“動(dòng)一子而全盤皆活”的作用，可以促進(jìn)學(xué)生自主探索能力的提高，有效的培養(yǎng)更多的創(chuàng)造性人才。對(duì)平行四邊形的特征研究，筆者本著讓學(xué)生親歷知識(shí)的形成過(guò)程的方法，先讓學(xué)生看課本上的主題圖，對(duì)平行四邊形的特征有一個(gè)初步的感知，然后讓學(xué)生以四人小組為單位有序探究，自己量一量、比一比、想一想，從而得出平行四邊形的特征。四、聯(lián)系生活，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展是小學(xué)數(shù)學(xué)幾何教學(xué)的重要任務(wù)，而學(xué)生生活的世界和所接觸的事物大都和空間與圖形有關(guān)，他們的生活經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展空間觀念的寶貴資源。在課前，我和學(xué)生們做了一個(gè)有趣的游戲，讓學(xué)生們看著老師的手勢(shì)來(lái)玩“8打4，4躲8”的游戲，然后進(jìn)行“猜圖形”的游戲，通過(guò)與學(xué)生做這個(gè)游戲，我一下子就把學(xué)生們帶入了課堂的學(xué)習(xí)之中來(lái)，為新一節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。第三篇：平行四邊形和梯形教學(xué)反思《平行四邊形和梯形》教學(xué)反思《平行四邊形和梯形》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第四單元的內(nèi)容。如：我在教學(xué)平行