【正文】 ，受到了很多老同志思想和行為的熏陶，他們身上所具有的黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，讓我油生敬意。比如，吃苦耐勞的精神少了。有的不催不辦，影響團(tuán)隊(duì)向上精神。二、對(duì)官僚主義認(rèn)識(shí)片面，有時(shí)反而犯了官僚主義問題。二是落實(shí)不夠有力。中央黨的群眾路線教育實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組提出的形式主義的6種表現(xiàn)，我雖然不占全部，但有兩點(diǎn)問題是存在的，但表現(xiàn)又有所不同。對(duì)此，我有明顯不足。合理的選擇，只能和群眾不遠(yuǎn)不近。天天在一起，不可能不發(fā)現(xiàn)問題，也不可能不解決一些問題。共產(chǎn)主義的核心思想，就是公平公正、無(wú)私無(wú)畏，公平公正是目標(biāo)，無(wú)私無(wú)畏是保障。比如，造成一定的浪費(fèi)。來(lái)到 后，多數(shù)情況下，總認(rèn)為事情比較簡(jiǎn)單，實(shí)現(xiàn)難度小，但未能充分認(rèn)識(shí)干部思想狀態(tài)、部門職責(zé)限制等因素，未能充分了解原有工作基礎(chǔ)的薄弱程度，以及干部對(duì)困難工作的認(rèn)知水平，甚至沒有充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)環(huán)境對(duì)干部思想的深刻影響，就事論事多，簡(jiǎn)單推進(jìn)工作多，做干部經(jīng)常性的思想政治工作比較薄弱，與 的合作還處于初級(jí)階段，影響著自己最初設(shè)想的實(shí)現(xiàn)速度，甚至反而給人一種武斷、急于求成的感覺。但強(qiáng)勢(shì)管理的做法，缺少現(xiàn)實(shí)制度的支撐和保障，也就不想自找苦吃，有時(shí)會(huì)選擇知難而退，往往以天時(shí)、地利、人和的條件不具備為由，哪個(gè)成熟做哪個(gè)，工作節(jié)奏大大減緩。這種做法不是不可以，但效率和質(zhì)量受到影響。第一篇：黨的群眾路線實(shí)踐活動(dòng)個(gè)人對(duì)照檢查材料 2黨的群眾路線實(shí)踐活動(dòng)個(gè)人對(duì)照檢查材料按照黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的總體安排，對(duì)照征求到的意見，結(jié)合反“四風(fēng)”，現(xiàn)就我自身存在的問題對(duì)照檢查如下：一、對(duì)形式主義認(rèn)識(shí)不深，有時(shí)反而犯了形式主義的問題。不到位，是通過學(xué)習(xí)，仍感到對(duì)一些問題的認(rèn)識(shí)始終不透徹。另外一種情況是，感覺對(duì)一些工作大家思想認(rèn)識(shí)不統(tǒng)一，有時(shí)按照少數(shù)服從多數(shù)的原則辦事，但自己又不愿意，也沒有發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)行充分的對(duì)外溝通，義氣用事，使得心里糾結(jié)的過程，成為了落實(shí)工作不力的過程。三是接觸干部不主動(dòng)、不廣泛。對(duì)照中央提出的“享樂主義、奢靡之風(fēng)”十種表現(xiàn)，雖然直接的問題并不多，但如果從這些負(fù)面表現(xiàn)的對(duì)立面、從正能量的角度分析，我還有不少差距。自己從90年代初進(jìn)入體制內(nèi)，受到了很多老同志思想和行為的熏陶，他們身上所具有的黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，讓我油生敬意。但現(xiàn)在面臨兩大問題。自己的行為表現(xiàn)也是一樣，雖然主觀上注意與干部群眾多交往，但很少交心。知識(shí)有漏點(diǎn)，智慧有混沌，導(dǎo)致對(duì)一些事物表面清楚，實(shí)際昭昭，分析問題總在表皮，在求同存異、引導(dǎo)促進(jìn)；抓大放小、形成共識(shí)；對(duì)干部素質(zhì)的尺有所短、寸有所長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)等方面，未能從徹底上明白，從而不能由里及外實(shí)施自然管理，以情感人，以情促事，影響了工作的高質(zhì)量。一是學(xué)風(fēng)不扎實(shí)。有時(shí)過于強(qiáng)調(diào)循序漸進(jìn)，認(rèn)為大家都很辛苦，要根據(jù)同志們的積極性、專業(yè)性來(lái)慢慢推進(jìn)，造成工作進(jìn)度不快。一是存在傲氣和主觀傾向。有的道聽途說，有的習(xí)慣，影響相互團(tuán)結(jié)和提高。以往，加班加點(diǎn)是習(xí)慣，工作壓力不像以前大了，開始產(chǎn)生貪圖舒服的思想，加快工作進(jìn)度有了緩一緩的想法。20多年來(lái)，我看到的，是這種優(yōu)良傳統(tǒng)的不斷受沖擊，在機(jī)構(gòu)改革、非典、換屆等重要工作中，大公無(wú)私、沖到一線、推功攬過的人少了，自私自利、貪生怕死、患得患失的人多了。一是領(lǐng)導(dǎo)干部的思想。尤其是一些交心后，個(gè)別人有意無(wú)意將自己的意思錯(cuò)誤地對(duì)外傳播，或以訛傳訛，使自己更加謹(jǐn)慎，從而產(chǎn)生了方便思想，反而認(rèn)為脫離群眾路線更安全一些。抓大放小、形成共識(shí)。第三篇：2014黨的群眾路線實(shí)踐活動(dòng)個(gè)人對(duì)照檢查材料按照黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的總體安排，對(duì)照征求到的意見，結(jié)合反“四風(fēng)”，現(xiàn)就我自身存在的問題對(duì)照檢查如下：一、對(duì)形式主義認(rèn)識(shí)不深，有時(shí)反而犯了形式主義的問題。不到位，是通過學(xué)習(xí)，仍感到對(duì)一些問題的認(rèn)識(shí)始終不透徹。另外一種情況是，感覺對(duì)一些工作大家思想認(rèn)識(shí)不統(tǒng)一，有時(shí)按照少數(shù)服從多數(shù)的原則辦事，但自己又不愿意，也沒有發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)行充分的對(duì)外溝通，義氣用事，使得心里糾結(jié)的過程，成為了落實(shí)工作不力的過程。三是接觸干部不主動(dòng)、不廣泛。比如，造成一定的浪費(fèi)。一是在共產(chǎn)主義的核心思想上產(chǎn)生了等待思想。再形象一些，就是天天要在一起。權(quán)利是隨時(shí)變的，人總隨權(quán)利轉(zhuǎn)，必然處處生是非，讓人心生畏懼。如果說知識(shí)重點(diǎn)解決“能不能干”的技術(shù)問題，智慧則重點(diǎn)解決源頭上的“干不干”、過程中的“怎么干”的基本問題。一是在重大問題上，進(jìn)一步加強(qiáng)理論思考，努力做到通達(dá)其精、悟到其神的理論境界。二是學(xué)習(xí)的深度不足。缺乏創(chuàng)新精神，科研能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)具體表現(xiàn)為：工作中缺少探索創(chuàng)新，多了些因循守舊，按部就班，實(shí)際工作只限于聽領(lǐng)導(dǎo)的安排，而在具體工作中如何結(jié)合實(shí)際進(jìn)行開拓創(chuàng)新，搞出特色上，沒有開拓出自己的工作創(chuàng)新思路。積極參加學(xué)校組織的教學(xué)、教研工作教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)?？傊?，作為教師已明確了自己肩負(fù)的責(zé)任。沒有在理論研究上下功夫，學(xué)習(xí)集中通讀文章、看報(bào)紙和電視新聞?shì)^多，認(rèn)真坐下來(lái)研究原著少。缺乏創(chuàng)新精神，科研能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)具體表現(xiàn)為：最近幾年，沒有新的論文發(fā)表，工作總結(jié)都按老套路，應(yīng)付了事的心理比較嚴(yán)重。所以，我要積極學(xué)習(xí)，不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力。勇于探索，提升科研能力科研來(lái)源于教學(xué)，服務(wù)于教學(xué)。深入學(xué)生中去，切實(shí)發(fā)揮思政的實(shí)效性積極開拓新渠道新方法與學(xué)生溝通交流，深入了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生，深入班級(jí)、宿舍，與輔導(dǎo)員老師、專業(yè)教師、學(xué)生長(zhǎng)效的聯(lián)系機(jī)制。積極參加學(xué)校組織的教學(xué)、教研工作作為一名教師，不能滿足現(xiàn)有的教研成果，除了自己要多寫論文，還要指導(dǎo)年輕教師進(jìn)行教學(xué)研究。科研能力還有很大提升空間。專業(yè)業(yè)務(wù)知識(shí)滿足于現(xiàn)狀，繼續(xù)學(xué)習(xí)不夠積極主動(dòng)，新的業(yè)務(wù)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力掌握得不深不全，工作業(yè)務(wù)能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)?！鼻靶械穆愤€很漫長(zhǎng)，還有可能風(fēng)雨交加，我將一如既往的忠誠(chéng)于教育事業(yè)。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合本班的實(shí)際，靈活上好每一堂課。與學(xué)生聯(lián)系深度和廣度都不夠作為思政教師，應(yīng)該將課上教育與課下教育相結(jié)合，廣泛深入的了解學(xué)生，及時(shí)了解學(xué)生的思想、心理及學(xué)習(xí)狀況，有針對(duì)性的采取科學(xué)的措施幫助學(xué)生走出迷茫和困惑，樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。三是理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用理論去指導(dǎo)工作上有差距，缺乏運(yùn)用理論的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法去指導(dǎo)、分析、解決面臨的實(shí)際工作問題的具體能力。三