【正文】 一個第二名，我才不要說沒就沒呢，更何況老師怎么會算多分呢？我才不信，馬上拿來一張紙，認真的計算。我（）地拉開（）的洋，洋（）甩開我（）的手。這件事我做對了。材料2：大雨天，一男青年坐在一沒有玻璃的座位邊，不給旁邊的老人讓座，引起了全車人的不滿，等男青年下車，大家才恍然大悟，男青年半身被淋濕，原來是給全車的人擋雨。課文詳細向我們講述了這一事件的經(jīng)過。四、學習第一段大家的預習都做得很充分，現(xiàn)在就讓我們一起走進課文。第三篇：盧溝橋烽火盧溝橋烽火一、導入1播放歌曲《松花江上》：感受歌曲的情緒。教給學生分層的方法。文中還有一句話讓老師產(chǎn)生了疑問，文中還有一句話讓老師產(chǎn)生了疑問，文中寫到“這顯然是蓄謀已久的挑釁行為”，守橋的中國士兵如何能判定日軍軍官是蓄意挑釁，而非“搜查”失蹤的士兵呢？你愿意幫幫我嗎？（學生小聲議論起來，興致很高的樣子）生：如果真要尋找丟失的士兵，也該在白天，不應該在“星光暗淡，萬籟俱寂”的“深夜”。相信大家很快就學會分層的方法的。課文思路清晰、層次分明。生6：我是從“在硝煙和火光中……狼狽而逃”“日寇猝不及防……尸橫橋頭”這些句子中感受到的。師：的確如此，面對敵人的囂張氣焰，中國軍隊卻是絲毫畏懼。”好，我們繼續(xù)交流。在具體的教學過程中，臨時的的調整卻取得了良好的效果。第一篇：盧溝橋烽火教學案例《盧溝橋烽火》教學案例本課時教學的重點是要讓學生了解盧溝橋事變的經(jīng)過，通過敵我雙方的對比來體會日本帝國主義的狼狽不堪和我軍將士的勇敢無畏。在教學“盧溝橋事變”這一部分時，我給予了學生充分的時間，“放”手讓他們?nèi)ラ喿x、去感悟。生2：我讀出了日本軍隊的兇狠殘暴。這樣的句子你還能找一些出來嗎？ 生4：從“英勇的中國守軍……在殺聲中沖出了縣城。師：看到敵人被我軍殺得狼狽不堪，我們的心中也是大呼痛快呀。師：本文重點寫了什么？在課文的那一段？分別寫了哪些內(nèi)容？生：（回答）第二至五自然段，也就是課文的第二大段。請允許老師和同學們一起把第第二大段讀一下，好不好？師引師：同學們，讓我們一起回到1937年7月7日那個不平靜的夜晚，去親眼目睹日本帝國主義者的侵略本質，讀一讀課本的第二、三自然段，看看到底發(fā)生了什么事。生：日軍無權在中國的領土上搜查，可他們卻是“全副武裝”，還“大聲喝問”、“氣勢洶洶”。然后給予學生“自主”，選擇自己喜歡的方式讀課文。（課前）在歌曲中，同學們關注到了“九一八”嗎？就是九一八事變，你們了解“九一八”事變嗎？簡介“九一八”事變的經(jīng)過。出示學習單2 默讀第1自然段，思考：為何“九一八 ”事變后，日寇要選擇盧溝橋呢？出示“盧溝橋是平津通往南方的咽喉要道。（出示學習單：試想一下，如果沒有這一節(jié)的介紹，而直接從第二節(jié)“1937年7月7日深夜……”敘述，有什么不同嗎？請談談你的觀點。點評：公車讓座本是陳舊的材料，但如果從新的角度來點化、引申，用來表現(xiàn)新的主題，也能出奇制勝，讓人耳目一新?！驹\斷病因】這篇作文是否把事情的起因、經(jīng)過、結果寫清楚了？【對癥下藥】（1）下面我們就來補充這件事的經(jīng)過，怎樣才能把這一經(jīng)過寫具體呢？ ① 在勸架的經(jīng)過中，嘗試多問幾個怎樣？討論自己小組的兩個分解問題，達成共識后，把經(jīng)過寫在下面，力求具體。②巧用修辭法：綜合使用多種修辭方法，增強文章的表現(xiàn)力。94分，算了三次還是94分，怎么會這樣呢？我得的第二名確實不是真的嗎？沒關系，只要我不說出來，沒人會發(fā)現(xiàn)的。只有腳踏實地地去學習，才會有機會獲得滿分的殊榮。激發(fā)愛科學用科學的興趣。三、創(chuàng)設情境，交流活動發(fā)現(xiàn)。自主擬題。推薦優(yōu)秀片段或者全文，教師相機指導。教學過程：一、激發(fā)情趣、點撥話題引導回憶：同學們最近讀了哪些書？印象最深的是什么？點撥話題：剛才大家討論的很熱烈，今天我們就根據(jù)自己的體會，聯(lián)系寫一寫讀后感或觀后感好嗎？什么是讀后感或觀后感呢？（自由發(fā)言，教師總結。寫感想體會時可以從文章的主要內(nèi)容、段落、句子入手，也可以從文章的中心入手，還可以從文章的寫作特點入手。抓住重點，寫出感想。讀后感的寫法：進入高年級，我們應該掌握以下兩種讀后感的寫法：第一種寫法：（l）在什么時間、什么情況下、讀什么書。結尾方法可由自己選擇。在寫看法體會時要既有理論，又有實際。五、集體評議、點撥評價教師選擇典型的文章（兩篇：一篇是較好的，一篇是較差的。教學目的：、通過“詩變詞，詞變文，詞變歌”的形式，充分調動學生習作積極性，從而改變單一的寫作形式。今天，讓我們一起來走進古詩的世界，掬幾朵詩歌的浪花來加以改寫、描摹，創(chuàng)造出華美的篇章。板書：趣——想象、想象情景，交流感受好，伴隨著優(yōu)美的音樂，同學們再感受這首詞，—邊聽邊想象，你仿佛看到什么情景？想好后，趕快和身邊的好朋友說一說。）在同學的想象中，詩人的這次游玩真是趣味盎然?。∧敲创龝膶懙臅r候，我們就把剛才想象的內(nèi)容寫上去，如：荷塘的美景，人物的玩耍過程，我們可以展開合理的想象，也要寫。取好題目，巧妙構思，開始寫吧！作文講評課——細節(jié)描寫教學目標：通過作文講評，讓學生學會以細節(jié)刻畫突出中心的習作方法。看著我們本次的明星榜，每個人的心情都是不一樣的，那么誰愿意說說你此時的心情（學生簡單交流）。（投燈片4）真是眾人獻策文章妙啊！其實無論是生活還是學習都是如此，只有相互交流，彼此才會有更大的進步。能正確對待成長過程中的挫折與煩惱。”下面，讓我們大膽地說出自己的煩惱吧，說出來之后，也許你的煩惱就會減輕不少。請大家默讀，讀完舉手?！笨删叺娜耸裁捶磻矝]有，我以為她沒聽見，緊走幾步，又提高嗓門喊了聲：“媽??”這下她聽見了，可是并沒有答應我，只是放下手中的活看著我。感快拿起筆，把你最煩惱的一件事寫下來吧，注意寫好人物的動作、語言，尤其要寫好你的心理活動。[教學過程]一、激情導入：1．播放錄像，你看到了什么？這就是令中國人永世難忘的盧溝橋事變時的戰(zhàn)斗片段。③指導朗讀。學生交流。二、教學目標能正確、流利、有感情地朗讀課文，能按時間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。二、初讀指導。（2）指名分段，并說說理由。二、細讀課文。（2）你可以講講大刀隊員們的英勇嗎？（同仇敵愾、奮起還擊、人仰馬翻、“哇哇”吼叫、瘋狂撲來、冒著、哭爹喊娘、狼狽而逃）詞語供參考。理解“挑釁”，從哪些地方可以看出日軍的挑釁行為？如果讓你來復述，你會怎么講？（出示關鍵詞：偷偷地、摸來、氣勢洶洶、蓄謀已久、嚴詞拒絕、惱羞成怒、退守供學生選用）第二處：第4自然段。請同學們自由朗讀第23自然段，看看故事開頭，敵我雙方給你留下了什么印象。（狠心）師評：同學們講得非常到位，故事就因日軍“蓄謀已久的挑釁行為”開始，讓我們一起來讀好它，讀出日軍的蠻橫無理，奸詐狡猾。第三處：英勇的中國守軍舉起明晃晃的大刀，冒著敵人的炮火，在殺聲中沖出了縣城。時間敵軍我軍 第二天凌晨人仰馬翻 吼叫同仇敵愾瘋狂撲來 哭爹喊娘奮起還擊狼狽而逃 ??舉起 冒著沖出 砍去??當天晚上猝不及防 鬼哭狼嚎手握 腰佩抱頭鼠竄??悄悄進發(fā) 齊聲吶喊??（3）給學生23分鐘時間準備，然后指名交流。下面，我們一起來學習課文的2—5自然段，看看作者是按什么順序記敘這件事的？（時間）請大家默讀25自然段，邊讀邊畫出描寫敵我雙方舉動的詞句，并作好批注，一會兒我們來交流。借鑒處：王琴（一）導入讀第一節(jié)：“九一八”事變后，我國的形勢怎樣呢？指說。第三處：當天晚上 敵軍全部被殲。，激發(fā)對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者英勇行為的崇敬之情。（二）品讀第四、五自然段，體會日寇的瘋狂，我軍的英勇與足智多謀。：盧溝橋事變是日本侵略者早有預謀，精心策劃的。學習重難點： 通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發(fā)學生對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。(板課題)“盧溝橋事變”的經(jīng)過是怎樣的，它有什么歷史意義，對我們有哪些啟示?二、切入文本，精講點撥活動一：初讀課文，學習生字新詞。①各組書寫員將容易寫錯或讀錯的生字展示在小黑板上，并用色筆標注。1．自由讀第1自然段，思考：盧溝橋事變的起因是什么？2．組內(nèi)說說當時的局勢和事變的起因，再有感情地齊讀第1自然段。二、精講點撥，主動建構活動一：學習25自然段，了解事變經(jīng)過。的日軍就向中國軍隊開火，中國守軍立即開槍還擊。二、精講點撥，主動建構 活動一：學習68自然段，感受全國軍民的愛國情懷。三、練習鞏固 1．中國共產(chǎn)黨通電全國，在電文中還會說什么？補充下面句子。描寫敵軍的：描寫我軍的：其他：四、總結延伸作業(yè)設計：講述盧溝橋事變的故事。，確定小組展示方式。它拉開了中國人民全面抗戰(zhàn)的序幕?；顒佣褐v述事變經(jīng)過，銘刻歷史史實。三．練習鞏固 ⒈ 選擇正確的讀音?；顒佣涸僮x課文，理清文章脈絡。烽火妄圖吶喊殲滅咽喉要道猝不及防震耳欲聾同仇敵愾挑釁魔爪偽軍凌晨哭爹喊娘萬籟俱寂眾寡懸殊如火如荼① 讀準字音、記住生字。2．通過聯(lián)系上下文，查字典理解有關的詞語：蠶食、如火如荼、挑釁、同仇敵愾、蓄謀。板書設計：時間 敵軍 我軍1937年7月7日 蓄意挑釁 嚴詞拒絕 第二天凌晨內(nèi) 發(fā)動進攻 同仇敵愾 當天晚上 猝不及防 兩面夾擊作業(yè)設計：復述盧溝橋事變的經(jīng)過小練筆：選擇一個開頭，通過描寫人物的神態(tài)、動作，寫出戰(zhàn)斗的氛圍，表達自己的情感。，寫體會。教學準備：多媒體 課前布置學生了解相關的歷史知識課時安排：兩課時第二課時教學目標：“盧溝橋事變”的史實，激發(fā)對日寇侵略罪行的憎狠和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。我的設想： 導入部分：1．聽歌曲《松花江上》：請學生說說聽后的感受。過渡：在這樣的形勢下，盧溝橋烽火點燃了。理解“挑釁”，從哪些地方可以看出日軍的挑釁行為？如果讓你來復述，你會怎么講？（出示關鍵詞：偷偷地、摸來、氣勢洶洶、蓄謀已久、嚴詞拒絕、惱羞成怒、退守供學生選用）第二處：第4自然段。中華民族處在生死存亡的關頭。學生交流的時候，可問：你為什么找這些詞呢？讓學生說說理由。誰來試試講故事的開頭吧！老師將剛才同學們交流的詞出示在大屏幕上，也許對你有用。交流：（1）一支全副武裝的日本軍隊，偷偷地向盧溝橋摸來。（2）你可以講講大刀隊員們的英勇嗎？（同仇敵愾、奮起還擊、人仰馬翻、“哇哇”吼叫、瘋狂撲來、冒著、哭爹喊娘、狼狽而逃）詞語供參考。（三）指導復述盧溝橋事變經(jīng)過出示反映敵我雙方特點的詞語，供同學們選用：指名復述。（二）指導有感情地朗讀課文2—5節(jié)。第二段（25）：寫“盧溝橋事變”的經(jīng)過。通過了解“盧溝橋事變”的史實，通過品味文中的語言體會日軍的勃勃野心、蠻橫無理、可恥下場及我國軍民同仇敵愾，抗擊日本侵略軍的英勇。過渡，引讀8小節(jié)：（1）你能用一些詞語來描述剛才你讀中的感悟？出示，面對侵略者，面對共產(chǎn)黨的大聲疾呼，中國軍民 團結一致、同仇敵愾、眾志成城、齊心協(xié)力、……（2）從哪些詞語體會到的？（3）學習“平津危急！華北危急！中華民族危急！”位置可調換嗎？為什么用3個感嘆號？出示地圖。那作者是如何表現(xiàn)這種情感的呢？（1）出示句子，辨別詞語的感情色彩。這節(jié)課，我們就繼續(xù)學習課文《盧溝橋烽火》，重溫歷史。明確修改要求：聽一聽：他（她）的煩惱是什么？說一說：他（她）寫得好在哪里？提一提：你覺得他（她）還有哪里需要修改？七、給你的片斷加個開頭結尾就是一篇完整的作文，請課后認真完成它。這時，其他人都哈哈大笑起來。戴眼鏡可麻煩了，夏天一出汗，鼻梁上滑滑的