【正文】 新促老，集思廣益，博采眾長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享，使全體語文教師能從單元整體上駕馭教材，結(jié)合我校以往的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)際情況，特制定語文組集體備課計(jì)劃。如討論作業(yè)的布置以及新授知識(shí)的鞏固措施，交流在本周教學(xué)中遇到的困惑的問題，本周教學(xué)中成功或失敗的地方、交流后進(jìn)生輔導(dǎo)措施、交流調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法等等，不斷反思，撰寫教學(xué)論文。四、重點(diǎn)工作開展備課活動(dòng)。要爭(zhēng)取把多媒體應(yīng)用到語文教學(xué)中，因?yàn)槎嗝襟w不但能強(qiáng)化課前研究，而且還能優(yōu)化教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)情景、解剖難點(diǎn)、提高視覺、輔助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反饋檢測(cè)等。三、教學(xué)進(jìn)度及措施制定學(xué)期年級(jí)教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一進(jìn)度，指導(dǎo)教學(xué)。一、指導(dǎo)思想按照學(xué)校教學(xué)工作要求，充分發(fā)揮備課組的作用，有計(jì)劃、有步驟、有實(shí)效的進(jìn)行集體備課活動(dòng)，扎扎實(shí)實(shí)地開展語文教學(xué)研究，發(fā)揮集體智慧，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高課堂教學(xué)效率，減輕教師課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高和業(yè)務(wù)能力的發(fā)展，更好地貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，順利圓滿地完成備課任務(wù)。教師間相互勉勵(lì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，配合學(xué)校教導(dǎo)處開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)、積極參與各級(jí)公開課及論文的撰寫活動(dòng)。備課教師要做到 “四定兩包”、“六備”。繼續(xù)加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，保持文面整潔。主備人記錄下自己的點(diǎn)滴進(jìn)步、不足與改進(jìn)措施，不斷完善自身。，并發(fā)到備課組每個(gè)成員手中或電腦中，給大家作為備課的參考，備課組長(zhǎng)交一份給教研組長(zhǎng)，以備聽課抽查。備課組內(nèi)互相聽課、評(píng)課，并多聽其它年級(jí)教師的課來取經(jīng)。課堂教學(xué)講究教法，培養(yǎng)學(xué)法，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)實(shí)效性，做到程序規(guī)范，環(huán)節(jié)緊扣，知識(shí)落實(shí)，能力提高。通過作文的講評(píng)讓學(xué)生明得失，曉方法，引導(dǎo)學(xué)生積極的自批自改。在備課資源共享的基礎(chǔ)上，集體討論、商量，根據(jù)班級(jí)實(shí)際設(shè)計(jì)好、修改好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，做好使用的“旁批”。這學(xué)期，我們小班組集體備課計(jì)劃如下：一、集體備課的具體要求：各年級(jí)由年級(jí)備課組為單位進(jìn)行教學(xué)研究，深入鉆研教材，課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)各年級(jí)的實(shí)際定出切實(shí)可行教學(xué)工作計(jì)劃，教學(xué)目標(biāo)和和具體進(jìn)度安排。三、備課人員安排：第四篇：集體備課計(jì)劃集體備課計(jì)劃新的課程標(biāo)準(zhǔn)要以學(xué)生為主體，強(qiáng)化學(xué)生的能力培養(yǎng)，提高其綜合語言運(yùn)用能力。知識(shí)與能力并舉，在教學(xué)過程中，鞏固所學(xué)知識(shí)，并強(qiáng)化能力的培養(yǎng)。第五篇：集體備課計(jì)劃昌盛街道中心小學(xué)集體備課的計(jì)劃一、開展“集體備課”活動(dòng)的意義和作用“一種思想與另一種思想交換，可以形成更新的多元思想。學(xué)校要求集體備課應(yīng)按“集合研討——分工備課——驗(yàn)收檢查——形成個(gè)案——交流反思”五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。最終希望每位教師都能自覺把個(gè)體納入到群體中去，集思廣益，個(gè)人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。五、教案研討過程的記錄——形成第二次設(shè)計(jì)方案（教案）——聽課、評(píng)課記錄——形成第三次設(shè)計(jì)方案（教案）教案研討過程的記錄：①先由閱讀第（）單元的第一課的教學(xué)設(shè)計(jì)； ②然后由對(duì)這課的教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行分析； ③由對(duì)本節(jié)課教材的認(rèn)識(shí)進(jìn)行解說； ④由談對(duì)本節(jié)課的教具學(xué)具的應(yīng)用進(jìn)行說明； ⑤由就一節(jié)課的教案進(jìn)行設(shè)計(jì)。集體備課活動(dòng)的開展要堅(jiān)持經(jīng)?；⒁?guī)范化和制度化，切忌流于形式和半途而廢。教案的設(shè)計(jì)程序上應(yīng)是在前五人備課的基礎(chǔ)上完成，應(yīng)先交流，把各項(xiàng)目標(biāo)、方法等落實(shí)到本節(jié)課上。安排專人督促檢查。任課教師再根據(jù)自身特點(diǎn)和本班具體情況，對(duì)教案進(jìn)行修改補(bǔ)充，甚至再創(chuàng)造，進(jìn)一步改進(jìn)教案后進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，力求體現(xiàn)共性和個(gè)性的完美結(jié)合。集體備課的目的是讓我們的教師就某一教