【正文】 師素質(zhì)參差不齊。在一些地區(qū)，“村小學到中心小學，中心小學到縣城小學，優(yōu)生不斷流向縣城”已成了趨勢。貧困人口失去學習機會，也就限制了他們獲得個人發(fā)展的機會。而鎮(zhèn)上的中心學校和交通條件較好的學校教師普遍超編教師隊伍數(shù)量不足、分配不均、素質(zhì)偏低。實施“一費制”和“兩免一補”后，人民群眾的負擔的確減輕了，但學校的辦公經(jīng)費受到一定影響，由于政府財力有限，上面的撥款也難以及時足額到位，使學校日常工作的正常運轉(zhuǎn)受到一定的影響，一些基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)無法實施，如校舍建設(shè)、綠化學校的創(chuàng)建等。切實發(fā)揮國家公共財政資金在配置農(nóng)村義務(wù)教育資源中的絕對主體作用，構(gòu)建基礎(chǔ)教育投入主要由中央財政、省級財政承擔的財政轉(zhuǎn)移支付體制，最終實現(xiàn)農(nóng)村義務(wù)教育和保障農(nóng)民子女平等享受教育機會的長效機制。同時在教師繼續(xù)教育政策方面對農(nóng)村教師要有所傾斜，比如為農(nóng)村教師提供免費的培訓(xùn)，適當增強教師培訓(xùn)名額等。鄭州市教育局文件規(guī)定：從20**年起，市直學校每年下鄉(xiāng)交流人數(shù)應(yīng)不低于全體教職工的10％。貧困家庭在社會資源尤其是教育資源的享有方面，處于不利的地位，如果沒有輔助性的機制保證他們得到教育的公平，那么貧困本身則有可能成為“世襲”的不幸命運。因此，各級財政要每年安排貧困學生專項救助金，加大救助力度?？傊?，逐步建立起以政府為主導(dǎo)、多管齊下的教育救助體系，制定合理的教育救助政策，是農(nóng)村教育救助及時性、長效性的重要保證。中國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村的問題是中國的重要問題，而農(nóng)村的教育問題更是解決農(nóng)村問題的重中之重，就本次調(diào)研的是營勝村而言，他們就亟待靠經(jīng)濟去幫助教育、靠教育去反哺經(jīng)濟、推動經(jīng)濟增長，以此來實現(xiàn)民生的發(fā)展和社會的和諧，才能讓營勝村變得富有，和諧，美好，才能讓中國更加強大，富強，和諧，穩(wěn)定！農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報告（三）眾所周知，中國的經(jīng)濟正日益發(fā)展。補課的時間一般都是一個月，也給學生留了半個月的休息放松時間。當然老師也就不會有額外的獎勵（從學生的補課費用中扣?。蠋熓窃敢?，而學生只有為了自己的未來無條件服從。補課剝奪了孩子們放松休閑的時間，放假比上學還累，孩子們沒有可以自由支配的時間，他們當然會受不了。針對農(nóng)村學校自身的管理問題，建議學校在假期布置一些社會實踐的活動任務(wù)，對提高學生各方面的能力有一些幫助。此次活動使我們當代大學生能夠深進農(nóng)村，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，近間隔和農(nóng)民接觸，了解當下農(nóng)民的生活現(xiàn)狀。其間利用休息時間，對部份學生進行了家訪。但就調(diào)查下來的結(jié)果來看，家庭這一塊基本上沒能對學生的教育作多大的貢獻。固然，農(nóng)村學生的基礎(chǔ)不牢固早已經(jīng)是路人皆知的，但通過調(diào)查下來的情況來看，基礎(chǔ)不厚不過是疥癬之疾，勁頭不足才是親信大患。另外，地方保護主義也是阻礙農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展的一支氣力。所以，基于這個還算不錯的客觀條件，只要老師在學生身上多花心思，嚴格要求，并且善于引導(dǎo)，積極鼓勵，學生的學習成績是可以也是一定能夠進步的。只有想辦法讓無數(shù)的知識人才前赴后繼不斷地投身到中國的農(nóng)村建設(shè)隊伍當中，這個題目才有可能從根本上得以解決。其根本的和實質(zhì)性的改善則必須舉全國之力而為之，且要堅持下往。而農(nóng)村教育改革和發(fā)展的重要內(nèi)容就是普及農(nóng)村義務(wù)教育。結(jié)合我國農(nóng)村教育的大好形勢，本人在新學期之初對我縣部分農(nóng)村小學進行了深入地走訪了解，從中總結(jié)出我縣現(xiàn)階段農(nóng)村教育現(xiàn)狀中出現(xiàn)的一些問題：一、學校辦學經(jīng)費緊張。由于鄉(xiāng)村小學比較分散，加上經(jīng)濟的制約，農(nóng)村小學課程除語文、數(shù)學之外，往往缺少英語，體育，音樂，美術(shù)等課程，或有開設(shè)但無專業(yè)教師任教，甚至由主科老師將所有課程一手包辦。這些必備的體育器材，實驗設(shè)備，音美工具等配套設(shè)施的短缺，也是拖慢農(nóng)村教育發(fā)展的一個重要客觀因素。這就導(dǎo)致教育資源被浪費，而少年兒童接受知識的領(lǐng)域變得越來越狹窄。而教育資源卻少之又少，何況城鎮(zhèn)人口的教育需要被優(yōu)先滿足，農(nóng)村人口得到的教育資源就非常有限，遠遠無法滿足農(nóng)村人口接受教育的需要。雖然我縣農(nóng)村教育中存在著種種不同的問題，但我們還是要欣喜地看到我縣農(nóng)村教育也有著獨特的優(yōu)勢：一、自然環(huán)境優(yōu)勢：農(nóng)村廣闊的土地，多彩的森林，連綿的山脈，蜿蜒的河流，使得農(nóng)村學生掌握了好多課本以外的知識。第四篇：農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報告（定稿）農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報告從補課問題透農(nóng)村教育眾所周知,我國的教育狀況得到了很大程度的改善,但仍有一些不盡 如人意之處,****,許多小學,中學都在補課,而農(nóng)村學 月 30 日在農(nóng)村的一所小學對補課學生以及學校周邊 的補習班學生總共 100 ,調(diào)查原因: 對于學生來說, 補課,要么就是家長的嘮叨, 正愿意補習呢?,調(diào)查結(jié)果: 1,你的補課形式是? 80% 11% 9% 2,你每年都參加補課嗎? 100% 0% 3,今年暑假補課是自己自愿的嗎? 0% 80% 10% 10% 4,補課的費用高嗎? 5% 95% 5,你的補課時間是多長? 個月 0% 80% 天 20% 6,你認為補課有用或者有必要嗎? 93% 7% 7,你是否支持“農(nóng)村教育落后,要補課多花時間才能在和城里學生 競爭中獲得機會”? 58% 42% 8,你認為農(nóng)村孩子就該“笨鳥先飛”嗎? 9% 91% 9,針對現(xiàn)在的補課熱潮,你有何看法? 25% 9% 63% 3% 10,你認為暑期補課興盛的原因是? 17% 1% 82% 問卷結(jié)果顯示,大部分的學生都不是自愿的,而是學校強迫硬性 規(guī)定的,至于費用大多 ,也留給了學生一 ,學生很大一部分是迷迷 糊糊上學, 者嚴重的,調(diào)查分析: 通過對上述調(diào)查結(jié)果的研究,我們不難發(fā)現(xiàn),學生對暑期補課都 : 1,學校強迫補課,表面上說是自愿,但實質(zhì)還是讓學生不得不 : “暑期補課進度直接與下學期連接, .” ,學校不為了趕 教學進度,(從學 生的補課費用中扣取),老師是愿意,而學生只有為了自己的未來無 ,學校要不是為了圖教學業(yè)績, 希望在升學考試中(小升初或中考)能多有幾個學生進重點,來提高 自己學校的知名度,從而獲得更多的教育財政撥款(要知道農(nóng)村學校 不管是教學硬件設(shè)施還是軟件師資都很缺乏, 足夠的財政能解決很多 問題), 一步分析, 部分撥給城市重點學校,忽視農(nóng)村學校的師資及基礎(chǔ)建設(shè),農(nóng)村學校 是什么新鮮事,但教育部確實有規(guī)定節(jié)假日學校不能補課,為什么全 國還是要補課呢?是因為國家沒有真正實施規(guī)定,學校當然視之不 ,農(nóng)村家長教育意識不完善,只注重文化成績的學習而忽視了 ,希望孩子能有 好的成績,這當然沒有什么錯,但是一味的強調(diào)“知識改變命運” 不 尊重孩子的意愿, 殘忍了,只能讓孩子成為學習的機器,孩子享受不到學習的快樂,最 ,讓寒暑假 ,孩子們沒有一點自由時間,孩子 ,會出現(xiàn)這種原因主 要是因為家長文化程度低, 較膚淺,其中 90%的家長以務(wù)農(nóng)為主,對子女的未來抱有太多的期 許,對孩子的學習過于不恰當?shù)年P(guān)心,從而導(dǎo)致了農(nóng)村孩子太多的心 ,調(diào)查建議: 分析結(jié)果顯示, 目前農(nóng)村教育現(xiàn)狀還不完善.第五篇：農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報告農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報告通過我的實地走訪、調(diào)查，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村家庭大致可分為兩類：一類是父母在家務(wù)農(nóng)，或者在就近打工，留在孩子身邊。他們大多工作于社會的底層，這是社會的現(xiàn)實，我們無法回避。可見，總體上農(nóng)村家庭在孩子教育上經(jīng)濟壓力還是比較大的。通過這樣的調(diào)查，我學到了很多，這些東西可以鞭策我前進。但是，還是有很多困難的家庭并沒有在補助的范圍內(nèi)，加之農(nóng)村家長意識淡薄，很多可以得到補助的家庭并沒有提出申請，這使得真正得到補助的家庭少之又少。然而愿望是美好的，生活是現(xiàn)實的。而且農(nóng)村的許多孩子都得不到良好的教育，雖然有極少一部分可以得到較好的教育，但那畢竟少之又少。三、農(nóng)村人民的淳樸，善良，勤勞，勤儉的優(yōu)秀的品質(zhì)，從一點一滴中對鄉(xiāng)村兒童進行言傳身教。如此的設(shè)施怎么進行有效的教學呢？相反在城鎮(zhèn)的小學，教學活動多種多樣，體育設(shè)施和其它教學設(shè)備可以說是完善，如此的差距是為什么？是資源的分配不公平。據(jù)統(tǒng)計，很多學校平均每個老師一星期要上18節(jié)課以上，而且還要兼顧不同年級的主副科教學，甚至是雙主科。農(nóng)村學校任教的老師有很多是民辦教師或代課轉(zhuǎn)正教師，他們的學歷通常都是初中到高中水平，而且沒有經(jīng)過正規(guī)的師范教育。三、教學配套設(shè)施不完善。學校辦學經(jīng)費主要由上級主管部門按照學校學生人數(shù)撥給，但農(nóng)村學校規(guī)模較小，生源有限，回撥經(jīng)費往往是杯水車薪，根本不足以維持學校正常辦公辦學。但是，由于受傳統(tǒng)教育的影響，長期以來，農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)單一，職業(yè)教育和成人教育薄弱，教學內(nèi)容缺乏地方特色，一些地方往往把升學教育作為教育工作唯一追求的目標，忽視中小學畢業(yè)生對生產(chǎn)知識和技術(shù)的需要。然而大多數(shù)人卻忽視了農(nóng)村教育的重要性。其中責任其實不在于大學生，而是在于國家的政策性導(dǎo)引不夠。不光如此，也有老師放棄了外調(diào)升遷的大好機會，情愿扎根留在這窮鄉(xiāng)僻壤，十幾年如一日，從未止息。所以多數(shù)的學生為求穩(wěn)妥不能不填報本縣的一般高中。曾想固然地以為農(nóng)村的生活條件大不如城市，人言：困于心，橫于慮，而后作。假如是留守兒童則祖父母輩就更沒有閑暇也無精力對其進行教育和管理。存在的的題目：經(jīng)過這么多年的新農(nóng)村建設(shè)，且加上近來大弄農(nóng)村寄宿制學校工程，就目前而言，農(nóng)村教育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)已日益完善，供水供電不成題目，教室教具給配充足(比如也能實現(xiàn)多媒體教學)，學生食宿很有保障。同時，通過此次活動，也使我們當代大學生開闊了視野，增長了見識，鍛煉了能力，磨礪了意志。針對農(nóng)村家長的教育問題，即建議學校定期開展家長會，一方面告訴家長孩子在校的學習情況，另一方面宣傳一些對孩子的教育方法，提高農(nóng)村家長整體素質(zhì)，讓農(nóng)村孩子們盡早從補課大軍中解放出來，還孩子們一個金色的童年。他們通常看問題比較膚淺，其中90%的家長以務(wù)農(nóng)為主，對子女的未來抱有太多的期許，對孩子的學習過于不恰當?shù)年P(guān)心，從而導(dǎo)致了農(nóng)村孩子太多的心理壓力。更進一步分析，就要涉及中國的教育體制?；蛘吒猩跽撸蠋熀图议L稍有疏忽就溜之大吉。今年暑假在我的家鄉(xiāng)甘肅臨洮，許多小學中學都在補課，我的不少同學也紛紛加入補課大軍，充當假期