人音版小學(xué)音樂二年級(jí)上冊(cè)快樂的音樂會(huì)聽評(píng)課記錄[推薦閱讀](完整版)
【正文】 和音樂中得到充分的音樂情境體驗(yàn)。例如：本課高潮就在創(chuàng)編活動(dòng)這一環(huán)節(jié)，此時(shí)是學(xué)生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發(fā)揮的時(shí)刻。第二篇：人音版小學(xué)音樂三年級(jí)上冊(cè)《捉迷藏》評(píng)課記錄音樂《捉迷藏》評(píng)課記錄王老師：三年級(jí)上冊(cè)第六課歌曲《捉迷藏》，這是一首曲調(diào)規(guī)整，旋律活潑而又輕快地歌曲。把課堂交給了學(xué)生，可謂是放得開收得攏。板書太簡(jiǎn)單。比如有個(gè)學(xué)生用“l(fā)a”唱不好歌曲的旋律時(shí)，老師一手彈起電子琴，一手打著拍子，臉上是鼓勵(lì)地笑容，會(huì)說(shuō)話的眼睛給了學(xué)生無(wú)窮的力量，當(dāng)學(xué)生張開嘴巴唱著la的旋律時(shí)，一個(gè)豎起的大拇指，既是對(duì)學(xué)生的肯定與鼓勵(lì)，又體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的心靈關(guān)注。比如：甘老師利用敲打樂器，讓學(xué)生模仿唱節(jié)奏，還有學(xué)生之間的敲打與模仿唱，讓學(xué)生感受民族音樂的特點(diǎn)。學(xué)生看到老師的打扮，還有她的舞蹈和聲音，很自然地融入到歌曲的學(xué)習(xí)中。老師在充分熟悉教材的基礎(chǔ)上安排各種學(xué)生樂于參加的活動(dòng)，并在活動(dòng)中讓孩子們熟悉歌曲典型節(jié)奏和旋律，感受歌曲的情境及特點(diǎn)，并巧妙解決難點(diǎn)。老師在充分熟悉教材的基礎(chǔ)上適當(dāng)安排各種學(xué)生樂于參加的活動(dòng)，并在活動(dòng)中讓孩子們熟悉歌曲典型節(jié)奏或旋律，感受歌曲的情境及特點(diǎn)，并巧妙解決難點(diǎn)。二、教學(xué)不足之處：從教學(xué)效果來(lái)說(shuō)，整個(gè)一節(jié)課都在歡樂祥和的氛圍中度過(guò)，師生的默契配合，給人一種很舒暢的感覺，是一節(jié)成功的音樂課?？偠灾@節(jié)音樂課實(shí)在。整節(jié)課，課堂氛圍舒緩流暢、輕松自然、教師教態(tài)親切、和藹，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、和諧的氣氛。轉(zhuǎn)承順暢，銜接自然。從情景再現(xiàn)（即談小螺號(hào)及其用途提高大家的學(xué)習(xí)興趣），聆聽感受、氛圍營(yíng)造（即唱小螺號(hào)），協(xié)作創(chuàng)造（即以不同的演唱形式歌唱、表演歌唱）三方面展開設(shè)計(jì)，意在從傳統(tǒng)的教學(xué)基礎(chǔ)上拓展學(xué)生豐富多彩的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，充分挖掘?qū)W生創(chuàng)造的潛能和熱情，讓每一個(gè)學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中參與音樂學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。如果我們?cè)诿抗?jié)課后及時(shí)反思自己的教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)，那么就能及時(shí)調(diào)控學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。音樂課不僅僅是教唱歌曲，傳授簡(jiǎn)單的樂理知識(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教師要在教學(xué)中樹立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀念，給每個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。學(xué)生隨教師的引導(dǎo)不知不覺地一步步進(jìn)入音樂，興味盎然地感受音樂之美，循序漸進(jìn)地體會(huì)音樂之美。在整節(jié)課中，教師除了運(yùn)用不同的方式、方法引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂情感和演唱的技巧之外，還一再?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)生唱歌的姿勢(shì)，讓我們看到了作為一名音樂教師，除專業(yè)知識(shí)之外的個(gè)人素質(zhì)在教學(xué)中的充分體現(xiàn)。這樣，音樂課的教學(xué)會(huì)一步步走向成熟，營(yíng)造出更生動(dòng)、更靈動(dòng)的音樂課堂。如老師在教學(xué)過(guò)程中花了較多的時(shí)間分化、細(xì)化了歌曲，進(jìn)行逐個(gè)攻破，給人的感覺比較零碎。貼近學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)美好情境 這節(jié)課的導(dǎo)入，老師用美妙的大自然的聲音來(lái)吸引學(xué)生的注意力。發(fā)言人二：老師在處理歌曲內(nèi)容的過(guò)程中，把知識(shí)與實(shí)際有機(jī)
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