【正文】 片海藻，“這是干什么的呀”“媽媽經常用這個給我包包子，可好吃了！”說著，小丫頭就蹲下身采。我的搭檔李先鋒說，在蕊蕊身上我學到了很多?！叭锶?，你的答案跟哥哥不一樣，你給哥哥講講你是怎么做的，你覺得哥哥哪里錯了??？”每次她做錯題，我們并沒有急著告訴她正確答案，而是，讓她講給我們聽，讓她自己把思路理順，明白自己到底為什么做錯。在蕊蕊家，我和李先鋒把蕊蕊的教科書總體看了一邊，初步商量了教學內容。但是，今天，再回首，一路走來，我們，且行且快樂。支教雖然辛苦，但是鍛煉了我的意志，提高了我的能力，讓我在苦中作樂中提高了身心健康水平。初中的這種現(xiàn)象很嚴重，這是相對來說的吧！在我們看來那并不是戀愛，他們并理解戀愛的真正含義。你連做都沒有做，怎么能說這樣的話呢？沒有親身的體驗是沒有發(fā)言權的！社會上不缺大學生，缺的都是優(yōu)秀的大學生。我了解到他們和我上初中的時候是不一樣的，雖然只有七年時間的差距。但在這期間，我收獲了很多，也學到了許多我們在學校學不到的東西！當我第一次走進教室，全體同學都站起來高喊“老師好”，我不由地震動了一下。當看見他們那么可愛，聽到他們響亮的回答聲音及嘹亮的歌聲，自己好像回到從前，回到中學時代。在這七年的時間里，我們的國家發(fā)生了翻天覆地的變化。我把上面的內容告訴她了，她也明白了，希望能對她有所幫助，從中我學到了很多。他們是本著好奇、玩玩的態(tài)度來對待男女關系的。如果說，當初只是對支教生活的憧憬、假設，那么在這五周的支教過程中，我真真切切地感受到了平淡，一種至美的境界！相信在以后我的人生道路中，我會把它永遠銘記于心，體會其中的滋味。在海邊，小朋友開始自己選擇支教老師的時候，蕊蕊跑到我的身邊，叫了我一聲姐姐，然后緊緊拉住我的手?；匦：?，我們跟蕊蕊的媽媽打了一個電話，交流了一下，互換了電話號碼，以便在以后支教過程中遇到問題能及時聯(lián)系，同時，進一步了解了蕊蕊的情況。蕊蕊分解因數(shù)不會，我們就反復給他講，反復給她出題做。曾經，高考的巨大壓力，剛上大學的迷茫困惑，讓我覺得自己離童年越來越遠。我們怕她一個人在海邊危險，就留下來陪了她一會。剛一敲門，蕊蕊不知從哪里冒出來，拿著一塊桌布和一袋子零食，拉著我就往外走，還一個勁說要給我驚喜。更重要的是，還記得那次支教完之后，她和她的小伙伴們一起到站牌去送我們，到海邊時說有禮物送給我們。”八個周，我們與蕊蕊一起走過，一起成長。歲月如歌，余音猶繞梁。組織者負責管理的人員眾多。志愿者一天要工作一個下午，這不僅要求志愿者有較強的工作責任心，更要有頑強的毅力和堅忍不拔的精神氣魄。但是總的說我們的開幕式和閉幕式是非常成功的。4：對志愿者沒有嚴格的管理措施。從參與的小朋友們的表情和語言中我們可以感受到這次的活動在小學生心底埋下了叫做希望的種子，種子會慢慢發(fā)芽，并茁壯成長，他們向往大學的生活，所以我們相信他們會為了自己的理想而努力。但是也有一些志愿者表示我們某些工作人員態(tài)度不好，所以這些現(xiàn)象一定要改進。面試以后，我被分配到了呂祖廟社區(qū)，我的隊長是張建鑫。仍然銘記在心，在與她見面之前，原以為她或多或少會害羞，沒想到，在我們見面那天她完全沒有生疏之感，而是給了我一個熱情的擁抱，并用她那甜甜的童音叫著我老師，那一刻，說不出的驚訝于喜悅?；蛟S這些話題看起來，對于一個小學生來說太復雜不適合她們，但是事實證明恰恰相反。是的，短短10周左右的的支教行動，讓我真正體驗了另一種生活，快樂之余，成長不少。一個慰藉的眼神，一抹善意的微笑，傳播的是人與人之間的相契相知。不僅是短短的七天，為支教準備的每一天都值得回憶,支教后期的種種努力都將被銘記,所以這些日子構成了一個完整的草壩義務支教,在支教前數(shù)月我們就開始了支教的準備工作，下鄉(xiāng)調查，聯(lián)系政府和村民，全面策劃，確保策劃工作順利進行，并且開始了宣傳工作，是隊員更好的了解支教，了解草壩，我們還為支教期間的活動做了詳細的策劃和準備。以至于他們在學習的過程中能按照自己的意愿順利的進行各項學習和任務，能在愉快的心境下進行學習。（二）我所接觸的山村孩子在我們義務支教期間，我們在空余時間和他們聊天，從他們口中得知：由于學校離家較遠，他們從小學就開始住校，只學教科書上的知識，很少學音樂美術體育之類的知識，但是他們卻學習得很刻苦費力。開闊了我們的視野，冶煉了情操，加大了我們與社會的接觸面，進一步激發(fā)了我們們的學習、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的激情。實踐證明，社會實踐是提高學生綜合素質、培養(yǎng)高素質人才的一個重要途徑。時代賦予人才新的定義：不僅能夠駕馭新科技，具有創(chuàng)新意識，更要有將科技應用于實踐的能力。山村給予學生的是一條條透著泥土氣息的山路，是幾個小時才能趕到學校的狹窄的泥巴路，在他們的書包里我們看不到一本超出學習范圍的其他工具書，他們只有放學了才能回到家里，而在此過程中難免有學生會出現(xiàn)饑餓的狀況，所以在他們的書包里就裝下了他們所謂的“午飯”.教育不能只靠學校，家庭、社會也是教育能否得以長期持續(xù)發(fā)展的關鍵因素。山村雖是純天然的家園，沒有較大污染的滲透，可在教育上沒有所謂的“大污染”的參與，那怎樣才能讓教育更進一步發(fā)展呢？城市與山村經濟的懸殊，打工熱潮的興起，教師素質的衰減，形式化的漸漲，家庭、社會、學生之間意識的褪色。而換個角度想想，自己又何嘗不是如此呢！一學期的支教之行已結束，早已深諳此理。激動和緊張之后，終于完成了學生到老師的角色轉變。她們樂意和我分享她的想法，就這樣我差不多就了解了Anna大致的思想動態(tài)。另一番的課堂，另一番的情趣?？紤]到我們的實際情況，于是我們的隊長就很熱情、很有耐心的帶著我們每一位志愿者去熟悉我們支教的地點，每一戶的走訪，每一戶的引薦??面對如此情景，感動由然而生，那是一種對工作的認真與負責；那是一種樂于奉獻的真誠與無私；那是一種對每一位家長及志愿者的尊重與友好。我們會不斷反思不斷改進完善我們的工作。四．活動啟示（一）齊心、用心是做好工作的關鍵這次的系列活動，任務繁重，參與人員多且分散，執(zhí)行任務時間跨度大，從人員調度、