【正文】 不局限一種推導(dǎo)方法，允許學(xué)可以想其他更多的方法來編口訣。只練習(xí)了一六、二六和四六三句口訣，完全可以更多一些。堂給了學(xué)生一個(gè)寬廣的發(fā)散思維的空間，讓學(xué)生在同伴互助中合作編口訣、背口訣，從而發(fā)現(xiàn)每一句口訣的含義。教學(xué)反思查閱了很多教學(xué)資料，又參考了趙啟泰老師講解的有關(guān)《7的乘法口訣》一的教學(xué)流程的安排，制定了“教師在堂中組織指導(dǎo)學(xué)生同伴互助、自主管理的研究”展示題后，我在“校題實(shí)驗(yàn)教師展示”大賽中，比較成功地執(zhí)教了《6的乘法口訣》。4看著算式編口訣，寫書上。教學(xué)重點(diǎn)：理解6的乘法口訣的意義及在交流、合作中整理口訣的過程。再次，在課堂時(shí)間的把握上還存在不足，比如說在引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論的過程中，我用的是舉例法，讓學(xué)生在實(shí)例中找尋并總結(jié)，但我在引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論的過程中有點(diǎn)過于糾結(jié)，在沒必要講解的地方花費(fèi)了過多的時(shí)間，打亂了后面的教學(xué)進(jìn)度。找規(guī)律，填一填：這節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了8的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)，生活中有哪些問題可以用8的乘法口訣來計(jì)算呢？（四）、回顧知識(shí)，全課總結(jié) 教學(xué)反思：本堂課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)《8的乘法口訣》，能編制出8的乘法口訣，并了解其原理。（二）、自主探索，合作交流：咱們已經(jīng)學(xué)習(xí)了17的乘法口訣，你能猜想一下，8的乘法口訣會(huì)是怎樣的嗎？猜謎語：八只腳,抬面鼓,兩把剪刀鼓前舞,生來橫行又霸道,嘴里常把泡沫吐。并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中尋找數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生想生活中哪些地方、什么時(shí)候會(huì)用到7的乘法口訣，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的情感和態(tài)度，感受數(shù)學(xué)之美。課前讓學(xué)生觀看動(dòng)畫片《西游記》主題曲，由孫悟空引出兩句7的乘法口訣，從而揭示課題。47= 77= 71= 76= 75= 27= 37= 74=完成教材第73頁第2題。（板書）你們都編對(duì)了嗎？這些就是7的乘法口訣，一共有幾句呀？（7句）咱們一起來輕輕地讀一讀，邊讀邊思考，這些7的乘法口訣有什么規(guī)律，好嗎？四、解讀品味，感悟口訣發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？同桌兩人先互相說說看。（生填）誰來說說你是怎么填的？（指名回答）生：2個(gè)圖案用了14塊七巧板，加法算式是7＋7=14；我們知道1個(gè)7是7。同學(xué)們，你們有沒有看過剛才那部動(dòng)畫片?。磕悄阕钕矚g誰呢？為什么？是啊，孫悟空的本領(lǐng)可大了。第一篇：乘法口訣教案及反思7的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第72頁例1。（出示幻燈片）大家看：孫悟空在煉丹爐中經(jīng)過七七四十九天，煉成了火眼金晴。再加1個(gè)7就是（2個(gè)7），2個(gè)7相加和是（14）。前面一個(gè)得數(shù)比后面一個(gè)得數(shù)要少7。開火車完成教材74頁第6題。通過欣賞由七巧板拼出的美麗圖案，讓學(xué)生探究其中的規(guī)律，為學(xué)習(xí)7的乘法口訣作準(zhǔn)備。要改進(jìn)的地方：教學(xué)設(shè)計(jì)需要進(jìn)一步優(yōu)化，教學(xué)時(shí)間進(jìn)一步合理分配。(答案：螃蟹。理解、記住8的乘法口訣，并能對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)用。教學(xué)時(shí)間的安排直接影響著教學(xué)內(nèi)容的完成，因此，在今后的教學(xué)中，合理安排教學(xué)內(nèi)容及所占的時(shí)間是非常重要的，盡量避免啰嗦，重復(fù)強(qiáng)調(diào)同一個(gè)問題，同時(shí)在課堂練習(xí)的時(shí)間安排上不要花太多的時(shí)間，適當(dāng)就行。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)口訣的記憶；在解答問題時(shí)，學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系。三、記憶口訣：1仔細(xì)觀察6的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？（1）乘法算式中的兩個(gè)因數(shù)是口訣前2個(gè)數(shù)，積是最后一個(gè)數(shù)。本節(jié)中，我主要采用了拼、看、填、式、編、背、用七個(gè)教學(xué)流程。而且，還將練習(xí)題變成了數(shù)螞蟻的游戲，孩子在“一只螞蟻六條腿，兩只螞蟻十二條腿……”的游戲中，提高口訣的應(yīng)用和記憶，達(dá)到了“寓教于樂”的效果！在設(shè)計(jì)上，有些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的跨度比較大，能讓學(xué)生大膽猜想，使學(xué)生能主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、探索、體驗(yàn)，在能力的培養(yǎng)上取得了較大的收獲。第四篇：乘法口訣求商教學(xué)反思乘法口訣求商教學(xué)反思乘法口訣求商教學(xué)反思1“9的乘法口訣”，這一課時(shí)主要使學(xué)生知道9的乘法口訣的來源和意義。通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，在合作與交流中，使他們提高學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。乘法口訣求商教學(xué)反思2在這次樹人杯課賽中，我授課的主要內(nèi)容是：用69的乘法口訣求商。這樣設(shè)計(jì)使學(xué)生真正成為了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，充分體現(xiàn)出學(xué)生的思考、個(gè)性和創(chuàng)新，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)，使其感受成功的愉悅。學(xué)生的思維打開了，爭(zhēng)相展示自己的想法，但是占用了很多課堂時(shí)間。難點(diǎn)是在解決問題的過程中，理解數(shù)量之間的相依關(guān)系。不同算法的展示拓寬了學(xué)生的思維，讓他們了解了多樣化的算法，三、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，掌握鞏固新知。由學(xué)生自己提出問題、自己解決問題，不僅培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，而且為學(xué)生提供了積極思考、合作學(xué)習(xí)和自主探索的空間，有利于學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，有利于生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)現(xiàn)。乘法口訣求商教學(xué)反思4《用乘法口訣求商》是一堂計(jì)算課。尤其是在我們二年級(jí)的課堂教學(xué)中，由于孩子的年齡小，幾乎都在8歲左右，注意力難以集中更是成為了我們課堂教學(xué)的 一大難題。不足之處：第一，小組討論的時(shí)候，看上去小組討論的 都很激烈，有的小組每個(gè)孩子都在張嘴，卻誰也聽不清誰在說什么，有的學(xué)困生把此時(shí)當(dāng)成了玩耍的最好時(shí)機(jī)。再由孩子自己根據(jù)故事情境的信息提出來的，問題來自于孩子，這樣就變接受式學(xué)習(xí)為自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的`自主探究式學(xué)習(xí)。教學(xué)這部分內(nèi)容，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法計(jì)算的需要，也是不斷提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題能力的需要。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。充分體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念，在匯報(bào)過程中有同學(xué)用小棒去擺，利用除法的意義去分一分，也有同學(xué)想乘法的意義，即幾個(gè)3是12，由此引出乘法和除法的緊密聯(lián)系，說明“可以直接用乘法口訣求商”，并教會(huì)學(xué)生如何聯(lián)系算式具體介紹應(yīng)該用哪句口訣和怎樣去想，使學(xué)生初步掌握口訣求商的方法。通過教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷用，熟練掌握用乘法口訣求商的方法并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。這樣巧妙的設(shè)計(jì)，給學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的、自由的空間，讓每個(gè)學(xué)生都大膽嘗試、探索，感受數(shù)學(xué)的趣味、品質(zhì)，體驗(yàn)到成功的喜悅。但是學(xué)生心里不知道為什么可以想這一句口訣求商，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)：“七八五十六”。爭(zhēng)取讓自己盡快的成長(zhǎng)起來！乘法口訣求商教學(xué)反思9今天，伊川縣教研室成員來我校視察，我有幸上了一節(jié)公開課，通過評(píng)課，獲益匪淺?！彼栽谝院蟮慕虒W(xué)中，要注重利用現(xiàn)有資源創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。乘法口訣求商教學(xué)反思11用《9的乘法口訣求商》一課對(duì)于學(xué)生學(xué)會(huì)除法具有十分重要的意義，這節(jié)課我根據(jù)新課標(biāo)精神，抓住教材實(shí)質(zhì)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。最后通過猜老師家的電話號(hào)碼的活動(dòng)，進(jìn)一步掀起了學(xué)習(xí)的高潮，同時(shí)從不同側(cè)面鞏固了用乘法口訣求商的知識(shí)，并且培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)、樂于助人的精神，讓他們?cè)诳鞓分型瓿闪苏n后習(xí)題。本節(jié)課我的課堂特色如下。三、把課堂還給學(xué)生，讓他們盡情展示。對(duì)學(xué)生缺乏信心，不敢放開。學(xué)案還需進(jìn)一步修訂。整節(jié)課的教學(xué)都圍繞著歡樂節(jié)日來展開教學(xué)活動(dòng)的,在學(xué)生熟悉和喜歡的情境中更容易開展我們的`、9的乘法口訣求商的方法，經(jīng)歷求商的過程。本節(jié)課容量較大，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的過程中，表現(xiàn)很好，接受新知的能力較強(qiáng)。愛玩是小學(xué)生的天性，是他們的興趣所在。一、這節(jié)課我根據(jù)新課標(biāo)精神，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。今天這節(jié)課我設(shè)計(jì)的練習(xí)也不夠。意義識(shí)記的基礎(chǔ)是理解，機(jī)械識(shí)記的基礎(chǔ)是多次重復(fù)。由此使我認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)活動(dòng)固然能提高低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但過多的活動(dòng)反而影響了教學(xué)效果，分散了學(xué)生的注意力，使學(xué)生關(guān)注點(diǎn)偏離了知識(shí)點(diǎn)。第五篇：二年級(jí)乘法口訣教學(xué)反思二年級(jí)乘法口訣教學(xué)反思趙淑珍我的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都體現(xiàn)了趣味性：因?yàn)槎昙?jí)的孩子對(duì)單純的學(xué)知識(shí)不是很感興趣，所以我把故事貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)知識(shí)，這也體現(xiàn)了“在快樂中學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)快樂的數(shù)學(xué)”這一教學(xué)理念。低年級(jí)的孩子特別愛聽故事，上課初，我則創(chuàng)設(shè)小猴媽媽請(qǐng)大家?guī)退痔业那榫常瑢W(xué)生自然的引入了新課的學(xué)習(xí)。如幫小猴子送信，學(xué)生爭(zhēng)先恐后來計(jì)算信封上的除法算式。創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活貼近的教學(xué)情境，使學(xué)生感受到教學(xué)與生活緊密聯(lián)系。能夠幫助學(xué)生更好的解決問題，提高學(xué)生解決問題的能力。課后我看學(xué)案，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生大部分呢完成的很好，有一小部分口訣掌握得不是太好。在全班交流的時(shí)候，我看到所有的孩子都特別的積極，都想到前邊展示自己的研究成果，看到他們那么強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，我感受到了他們那份成功的喜悅，我也為自己感到高興，讓所有的孩子都參與到教學(xué)過程中不正是新課標(biāo)所提倡的嗎？通過這個(gè)環(huán)節(jié)我也反思到，以前的教學(xué)有時(shí)我把得太死了，總是怕學(xué)生不會(huì)，其實(shí)有些問題通過學(xué)生的思考和合作是完全能夠獨(dú)立解決的，而且讓孩子自己探究他們的熱情也特別高。一節(jié)課下來，我也發(fā)現(xiàn)了設(shè)計(jì)中的紕漏。學(xué)案設(shè)計(jì)時(shí)，我充分利用教材書上的39。這樣的教學(xué)理念是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的，也是我們?cè)诮虒W(xué)中要努力遵循的原則。在新課的教學(xué)設(shè)計(jì)中把學(xué)生熟悉的“歡樂的節(jié)日”主題圖呈現(xiàn)給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)了愉快的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生通過觀察、討論、交流、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，進(jìn)而根據(jù)信息自己提出問題，并運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問題，從而用遷移的方法探索出“用9的乘法口訣求商”的一般方法。讓學(xué)生學(xué)的更有興趣，更加輕松，從而愛上數(shù)學(xué)。首先課前備課應(yīng)該充分，在備課時(shí)我選擇的練習(xí)題與本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)不太符合，沒有認(rèn)真篩選，以后在備課的過程中應(yīng)該仔細(xì)設(shè)計(jì)練習(xí)題，分層設(shè)計(jì)，照顧到不同程度的學(xué)生。在接下的練習(xí)中，形式太單一了，讓學(xué)生先算書中的題目，再一個(gè)一個(gè)的匯報(bào)。乘法口訣求商教學(xué)反思8一開始上課，我先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)用2—6的乘法口訣求商，并選出兩道題讓學(xué)生說一說你是怎么樣求出商的？目的在于喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回憶，然后