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五年級數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析精選多篇(完整版)

2025-10-20 12:52上一頁面

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【正文】 解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識的能力。有的學(xué)生對一些基本概念的理解還不夠。思維靈活,方法多樣。這些試題給考生創(chuàng)造探索思考的機(jī)會與空間,體現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識理解的考查,有利于促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)觀念與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提高。把知識點(diǎn)融于具體的生活情境,讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的價值。在平時的教學(xué)中,作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料,創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。分析、解決問題能力差。這類題失分較少。試卷共由六大部分組成,分別是判斷題(6分)、單選題(6分)、填空題(24分)、計算題(26分)、作圖題(12分)、應(yīng)用題(26分)。如,卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)等錯誤,操作題大多數(shù)學(xué)生都沒做正確。要利用好小組長,幫好本組的學(xué)困生,形成一種競爭的機(jī)制。教給學(xué)生排除計算干擾的本領(lǐng)。體現(xiàn)對數(shù)學(xué)思考的考查。獨(dú)立分析問題、解答問題的能力有所提高。選擇題(2)“10以內(nèi)的質(zhì)數(shù)的和是()”很多學(xué)生沒有看到“和”子。如,有的在計算題中出錯,缺少驗(yàn)算檢查的習(xí)慣;有的學(xué)生基本的平移畫圖出現(xiàn)錯誤,測量不準(zhǔn)確。三、對學(xué)生答題的分析從試卷反映看,考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的題約為50%,考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力題占28%,考查學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際以及學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的題占15%。有些學(xué)生不知道該如何去剪。用數(shù)學(xué)除此之外,數(shù)學(xué)注重的是“用”,因此結(jié)合教材,盡量的為學(xué)生提供一些有用的學(xué)習(xí)材料,多做多練,把身邊的數(shù)學(xué)引入課堂,引進(jìn)教學(xué)之中,給學(xué)生創(chuàng)造一個用武之地。對發(fā)展學(xué)生觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助,這對我們平時的教學(xué)也是一個極好的啟示。此題包括5個小題,這5個小題出得較好,考察了學(xué)生的思維靈活的能力,平時學(xué)生會計算,但題意稍微變化,就容易出錯。第四大題:解決問題 此題共6個小題。表現(xiàn)在學(xué)生判斷題、應(yīng)用題。重視知識的獲得過程。做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作要從“以人為本”的角度出發(fā),堅持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合,與學(xué)生多溝通,消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強(qiáng)方法。而且低分人數(shù)太多,十個當(dāng)中就有一個多。直接寫出得數(shù)正確率較高,達(dá)95%左右。此題是考察學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來了,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力,但是學(xué)生做這樣的題總會出點(diǎn)小毛病,不是忘了化單位就是計算做得不認(rèn)真。如,卷面上有不少單純的計算錯誤、漏做題等低級錯誤。試題做到了不偏、不難、不怪,密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,增加靈活性,考出了學(xué)生的真實(shí)成績和水平,增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。這部分內(nèi)容大部分學(xué)生掌握得較好。大部分同學(xué)都能夠完成的不錯第六大題、走進(jìn)生活,靈活運(yùn)用,解決問題。沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如,卷面上有不少單純的計算錯誤、漏做題等低級錯誤。此題是考察學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來了,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力,但是學(xué)生做這樣的題總會出點(diǎn)小毛病,不是忘了化單位就是計算做得不認(rèn)真。直接寫出得數(shù)正確率較高,達(dá)95%左右。二、對學(xué)生卷面考試成績總體評價及原因分析本班參考人數(shù) 人,總分分,平均分分。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動充分地感知,使他們在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的產(chǎn)生和形成過程中,獲取知識、形成能力。比如說相遇問題,學(xué)生理解能力和應(yīng)變能力較差,失分較多。教師們在平時的教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的簡算意識和檢驗(yàn)的能力。此題共有10個小題,考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性,全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。試題做到了不偏、不難、不怪,密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,增加靈活性,考出了學(xué)生的真實(shí)成績和水平,增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識,達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。整體上看5小題難度一般,出錯的學(xué)生比較少,6小題難度中等,但學(xué)生得分還是不夠理想。第二大題:計算技能此題出錯學(xué)生較多,大部分同學(xué)對基本計算都掌握了,只是在做的過程中,有馬虎、不認(rèn)真現(xiàn)象。及格率百分之
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