黃河是怎樣變化的教學(xué)設(shè)計(jì)1(完整版)
【正文】 了深重的苦難。二、課前準(zhǔn)備：出示黃河流域示意圖。弄清課文為一些難懂的詞語。解題。人們把黃河比作什么？（中華民族的搖籃）可是，近20000年來，黃河的表現(xiàn)為什么叫人大吃一驚？課文是怎樣說明這個(gè)問題的？小結(jié)：這一段先從正面指出“黃河是中華民族的搖籃”，接著從反面來說明黃河給人民帶來的苦難，使人印象更加深刻。面對(duì)日趨嚴(yán)重的問題，科學(xué)家們想出了哪些辦法？（關(guān)鍵是把泥沙管住，不能讓它隨心所欲地流進(jìn)黃河。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備關(guān)于黃河及黃土高原的課件。教師適當(dāng)檢查。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容及本地河流湖泊的狀況暢談感受。這是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文的主要內(nèi)容的方法，進(jìn)一步提高略讀能力；二是使學(xué)生從中受到啟示，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，激發(fā)保護(hù)母親河的責(zé)任感。放ＣＡＩ課件（黃河由中華民族的搖籃變成一條多災(zāi)多難的禍河）。（學(xué)生自由討論，教師巡視輔導(dǎo)）四、交流學(xué)習(xí)情況，成果共享１、剛才同學(xué)們經(jīng)過激烈的討論，相信已經(jīng)找到了問題的答案，現(xiàn)在我們就來交流一下學(xué)習(xí)情況吧！先來交流第一個(gè)問題：為什么說黃河是中華民族的搖籃？⑴ 我從課文第三自然段的這幾句話知道黃河是中華民族的搖籃：那時(shí)候，黃河流域氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃，尤其是下游一帶自然條件更好。課文介紹了黃河變化的過程、變化的原因及其治理的方案，告訴人們要保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。下面老師再為大家展示一組圖片，看完后老師請(qǐng)同學(xué)來猜一下這是哪一條河流。第四部分（第七自然段）講治理黃河的方案。由于絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)黃河是陌生的，不如對(duì)他們賴以生存的家鄉(xiāng)的河湖更有感情，所以引導(dǎo)學(xué)生在談受到的啟發(fā)時(shí)，可與學(xué)生身邊的河湖以及生存環(huán)境聯(lián)系起來，引發(fā)生活的體驗(yàn)，激起內(nèi)心的情感，認(rèn)識(shí)到保護(hù)家鄉(xiāng)的河湖同保護(hù)黃河一樣，都是為了我們的生存與發(fā)展，從而把抽象的環(huán)保意識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)在的環(huán)保行為。收集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。（出示幻燈片2）面對(duì)滔滔千里，滾滾東去的黃河，你們想知道些什么呢？今天我們一起來研究一篇寫黃河的文，（板書并齊讀題——“黃河是怎樣變化的”）你想強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)詞？（生答：變化、怎樣）同學(xué)們?cè)僭囍x一遍。齊讀?！保ǔ鍪净脽羝?3）師：找得很準(zhǔn)確，在這一段文字中，作者列舉了很多數(shù)字：16億噸、12億噸、4億噸，具體而形象地說明了泥沙大，作者運(yùn)用了哪種說明方法？（列數(shù)字）師：對(duì)，唐代劉禹錫也曾用“九曲黃河萬里沙“的詩句來說明黃河含沙量大。師：有人認(rèn)為黃河的變化變化是自然造成的，也有人說是人類的破壞造成的。師：最后這一句用什么語氣讀，（傷心、憤怒）誰再讀讀。（播放鏈接3）七、板書設(shè)計(jì)；搖籃（前）原因自然禍河（后）。師：新中國(guó)成立后，科學(xué)家們?yōu)橹卫睃S河設(shè)計(jì)了那些方案？（生回答、板書：治理方案出示幻燈片17）這些方案可以防止水土流失，達(dá)到根治黃河的目的。自然氣候我們無法改變，但是我們可以改造自然環(huán)境，使它向好的方面發(fā)展。、師：黃河還發(fā)生了哪些變化？（預(yù)設(shè)：?jiǎn)栴}就出在這4億噸……懸河。（板書：搖籃）師：原來的黃河是這樣的美，我們的祖先才選擇在這里生息繁衍，所以我們才稱它為母親河，那么黃河又發(fā)生了哪些變化呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀文1—段，想想黃河發(fā)生了那些變化？【板書：后】A：文第一自然段列出了黃河泛濫的具體數(shù)字（XX年、100多次、26次）列數(shù)字是常見的說明方法，這不僅僅是一些數(shù)字，從這些數(shù)字中我仿佛看到了（黃河兩岸的人民在洪水中掙扎，看到了他們家破人亡，聽到了孩子的哭號(hào)）B：這些數(shù)字的背后分明是黃河泛濫地區(qū)人民的血淚。生答：原來——搖籃后來——憂患原因——水土流失治理——管住泥沙三、再次讀文：師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀閱讀提示和文，看一看還有哪些問題你不能解決？（學(xué)生默讀）師：誰有不能解決的問題？（原來的黃河是什么樣的？）（預(yù)設(shè)：黃河發(fā)生了哪些變化？）師：你的問題提得很好，也很有價(jià)值，能夠圍繞文的主要內(nèi)容來提問，還有問題嗎？（預(yù)設(shè)：引起黃河發(fā)生變化的原因是
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1