【正文】 去感受課文中深深的情感，邊讀邊寫出感受，在交流中豐富對(duì)課文的理解。這一段話中三次提到“我的母親”，寫出了“我”心里的感受，母親辛苦工作累得疲憊不堪的情景給作者以深深的震撼。現(xiàn)在我們結(jié)合你在課前和剛才閱讀的感受再讀課文，抓住最能打動(dòng)你心靈的句子去讀、去感受，并把你的感受隨時(shí)記錄下來。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是以這本小說為線索展開的。體會(huì)文章是怎樣通過外貌和語言描寫表現(xiàn)母愛的。母親便夜夜地洗、縫、補(bǔ)、漿。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深深地感受到母愛的慈祥，母愛是深沉的，母愛也是偉大的、無私的。選擇怎樣的角度切入、如何尋找出一條主線索，她在備課時(shí)精心考慮的。第一篇：《慈母情深》感悟聽 《慈母情深》有感“微課堂”小課題研究成果嵩山路小學(xué) 劉星星 語文課和數(shù)學(xué)課的不同就在于語文課的“感性”比數(shù)學(xué)課的‘理性’讓人覺得更有味道。好設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)思路：一、抓住課文主要講了一件什么事深入咀嚼重點(diǎn)詞句，感受母親的自豪、高興，深入領(lǐng)會(huì)這份“愛”的無私、偉大；二、拓展感情升華、針對(duì)“母親”的形象帶給“我”的震撼，插寫“我”的心理活動(dòng)，一首《紙船—我的母親》升華情感。這種愛，作為子女永遠(yuǎn)也報(bào)答不了，正如唐代詩人孟郊所寫的“誰言寸草心，報(bào)得三春暉。若是冬季里，洗了上半夜搭到外邊去凍著，下半在取回屋里，烘烤在煙筒上。[教學(xué)準(zhǔn)備]教師準(zhǔn)備：到圖書館借出60年代出版的小說《青年近衛(wèi)軍》。板書課題：慈母情深。學(xué)生讀書，寫下自己的感受。）“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)者。四、練習(xí)有感情朗讀全文，體會(huì)文中語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫中飽含的深深的母愛。因?yàn)檫@是一篇略讀課文，所以備課時(shí)我想，教學(xué)中，我沒必要做過多的講解，只要學(xué)生在這堂課上能談出自己對(duì)文本理解，獨(dú)立閱讀能力有進(jìn)一步的提高，受到一定思想教育，課就成功了。”二、以情促情。在以后的教學(xué)中，我將不斷反思，不斷成長(zhǎng)！第三篇：慈母情深（范文）《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)延安慧澤小學(xué)霍永霞教材分析《慈母情深》是著名作家梁曉聲的小說《母親》里的片段。教學(xué)過程：一、感情讀題，初品題意：請(qǐng)恭恭敬敬地讀題目。重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）龜裂的讀音，看到過龜裂的手嗎？誰來描述一下。我為什么會(huì)“鼻子一酸”呢？（1）我巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)有一處非常特別，請(qǐng)一生讀句子，并出示： “七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。誰的背直起來了？誰轉(zhuǎn)過身來了？誰的眼睛望過來了？ 按理，我的母親應(yīng)該放在句子前面呀，這是第二個(gè)特別的地方。⑤小結(jié)：我看到母親瘦成這樣，憔悴成這樣，我能不鼻子一酸嗎？為了表達(dá)“慈母情深”，這句話能少嗎？這三個(gè)“我的母親”能少嗎？這就叫——語文意識(shí)。（學(xué)生創(chuàng)作、交流）教師總結(jié)談話：作者筆下的母親是這樣的，我的母親，我們的母親又何嘗不是這樣呢？總有一種愛，讓我們內(nèi)心震撼，那就是母親的愛；總有一種情，讓我們淚流滿面，那就是慈母的情！最后，讓我們?yōu)槲闹械哪赣H、為我們的母親、為普天下所有平凡而又偉大的母親們獻(xiàn)上一首《懂你》的心曲！板書設(shè)計(jì)：18慈母情深～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～《慈母情深》課后反思：課講完之后，我并沒有一絲的輕松和高興，而是陷入了沉思，看到了自己的不足。一切自然界為人類造成的苦難, 人類也就都能通過彼此關(guān)懷的愛心來減輕它了??在這節(jié)課上我達(dá)到這樣的要求了嗎？這節(jié)課上完后，學(xué)生的聽說讀寫能力有提高嗎？語文意識(shí)有增強(qiáng)嗎？《慈母情深》說課材料教材分析：《慈母情深》是人教版小學(xué)語文第九冊(cè)第六組中的一篇略讀課文。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“陷、碌、攥”3個(gè)生字。著名特級(jí)教師錢正權(quán)認(rèn)為：“略讀課文應(yīng)該是精讀課文的有機(jī)延伸，是將精讀學(xué)習(xí)所習(xí)得的方法進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用。于是我指導(dǎo)了這樣一句句子: “七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。有感情地朗讀課文，體會(huì)深沉的母愛，喚起熱愛母親的情感。1979年開始發(fā)表作品，梁曉聲的創(chuàng)作以小說為主，現(xiàn)已創(chuàng)作長(zhǎng)篇小說六部。a．你感受最深的地方是哪些?依據(jù)學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，其主要為：(1)“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。通過“龜裂”一詞看出母親的艱辛。四、升華情感，拓展延伸。：①體會(huì)文章中母親的形象，把握文章主題。）提問：詩歌贊頌的是什么？（母愛）歷來文人墨客喜歡用詩歌贊美母親。２、說說課文主要寫了一件什么事？這件事突出了母親的什么特點(diǎn)？點(diǎn)撥：這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。”“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！崩蠋煼浅Ｏ氚选洞饶盖樯睢放某梢徊啃⌒〉碾娨晞?，讓課文中的文字變成一幅幅畫面。風(fēng)箏在天空里自由地飛翔，母親永遠(yuǎn)在另一頭守望。其實(shí)，在母親眼里孩子永遠(yuǎn)是個(gè)孩子。【課堂小結(jié)】：由梁曉聲的母親，我想起了許許多多母親，他們是那么平凡，然而是那么偉大。工作在噪聲震耳欲聾的角落，爭(zhēng)分奪秒，“有事快說，別耽誤媽干活！”“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上，立刻又陷入了忙碌??”以上這些，與媽媽慷慨地給我錢買書形成了強(qiáng)烈對(duì)比。想得“整天失魂落魄”，可見渴望之極。二、作者簡(jiǎn)介：梁曉聲：男，1949年出生，山東榮城人。、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)文中的慈母深情，感受母親勤勞、節(jié)儉、開明的品質(zhì)。學(xué)了課文，你有什么感受。)(5)“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌??”(這段話運(yùn)用排比句講母親為了整個(gè)家而不知疲倦地勞動(dòng)，珍惜一點(diǎn)一滴的勞動(dòng)時(shí)間?！?反映出媽媽工作的辛勞，勞動(dòng)環(huán)境極差。著有短篇小說集《天若有情》《白樺樹皮燈罩》《死神》，中篇小說集《人間煙火》，長(zhǎng)篇小說《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》《從復(fù)旦到北影》《雪城》等?！粽勗挘和瑢W(xué)們，我們剛學(xué)了課文《地震中的父與子》，感受到在突