【正文】 生能借助具體情境理解連加連減的含義以及掌握其計算方法。教學機智的培養(yǎng)。這符合學生的心理特點，激發(fā)了學生的學習興趣。一年級數(shù)學《連加連減》教學反思 9本節(jié)課體現(xiàn)了以下幾個教學特點：一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，激發(fā)學習興趣“讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學”是新課標的一個重要理念。使學生對算理掌握得比較扎實。為了讓學生通過體驗事情的發(fā)生過程，更加直觀地感受連加連減的意義，我利用課件，把書上兩個靜止的圖片變成了動態(tài)課件的展示，很形象的向?qū)W生展示了小雞兩次走來以及離去的39。不管是在新知設(shè)計環(huán)節(jié)，還是練習環(huán)節(jié)都要符合一年級孩子的心理特征與認知特征。連加、連減，難在計算過程中它們都需要分兩步進行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計算要用第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，學生往往容易忘掉第一步得數(shù)，或者由于看不見第一步得數(shù)而造成第二步計算的困難。創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，激發(fā)學習興趣“讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學”是新課標的一個重要理念。從而感知生活中處處有數(shù)學，為今后學習數(shù)學埋下種子。因此在上這節(jié)課時，要讓學生通過體驗事情的發(fā)生過程，來明白算式的含義，我把書上例題的投影片稍作改變，使小雞吃米變成一個運動的過程，讓學生感受來了、又來了用連加計算的生活經(jīng)驗。而且這個知識點的思維方法對學習20以內(nèi)進位加法有很大的幫助，所以這個知識點在教材中的位置是比較重要的。如小雞吃蟲子，可用課件動態(tài)展示小雞吃飽后離開的情景，將連加連減這兩個知識點聯(lián)系起來，像動畫片一樣娓娓道來，展示了知識的連續(xù)性，又符合學生的39。使學生對算理掌握得比較扎實。提問“這個式子應(yīng)該先算什么，再算什么？”強調(diào)在先計算的兩個數(shù)下面劃一橫線，并把得數(shù)記錄在橫線下面，這一點是為了培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力，為以后的自主學習打下良好的基礎(chǔ)。一年級數(shù)學《連加連減》教學反思 3《連加、連減》這一課出自義務(wù)教育課程標準實驗教科書第一冊72頁。由于10以內(nèi)加減法學生掌握的比較熟練，所以這節(jié)課效果比較好。為了改變這種課堂教學狀況，我遵循課標中“人人學有價值的數(shù)學；人人都獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”這一基本理念，我通過精心設(shè)計，創(chuàng)造性使用教材，創(chuàng)設(shè)符合學生生活實際的“主題式”教學情境，讓課堂教學成為整體學生的課堂，收到了良好的教學效果。但是一年級兒童受到年齡特點的限制，注意力易分散，有意注意時間短，思維還處在具體形象思維階段。而且這個知識點的思維方法對學習10以內(nèi)進位加法有很大的幫助，所以這個知識點在教材中的位置是比較重要的。我在課堂上正是努力實現(xiàn)這種構(gòu)想，把學習的主動權(quán)真正地交給了學生。第 2 頁第三篇：一年級數(shù)學《連加連減》教學反思一年級數(shù)學《連加連減》教學反思 一年級數(shù)學《連加連減》教學反思 1前幾天，上了《連加連減》這一課，為了讓學生順利掌握連加、連減的計算順序和 方法，教學時，我為學生設(shè)計了這樣幾個空間空間一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣為了讓學生充分理解連加、連減的含義，我將書上靜態(tài)的例題，用課件以喂小雞這一故事情節(jié)呈現(xiàn)，變成一個動態(tài)的過程，通過跑來2只小雞，又跑來1只小雞，讓學生感受“添上、再添上”，通過小雞吃飽了，跑走2只，又跑走2只，讓學生感受到“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗，這樣既讓事情發(fā)生的先后次序一目了然，展示了知識的連續(xù)性，也吸引了學生的注意力。可以用手中的小棒來擺，數(shù)形結(jié)合來理解算理。學生一目了然很自然的就列出連加、連減的算式。但是在這節(jié)課中我也有很多不足之處，經(jīng)過其他老師的聽課評課，使我覺得從中又收獲很多學習了很多，我會繼續(xù)努力克服自己的不足之處。在練習的處理上，注重把握練習的層次性，形式吸引孩子，讓孩子在玩中學，樂中學。提問“這個式子應(yīng)該先算什么，再算什么？”并提問：“要計算這道題，你得把哪個數(shù)記??？你是怎么記的？”強調(diào)在先計算的兩個數(shù)下面劃一橫線，并把得數(shù)記錄在橫線下面，這樣就能記住。因此，精心創(chuàng)設(shè)情境是提高教學有效性的一項重要教學策略。最后，還要注重學生動手能力和觀察能力的39。一年級數(shù)學《連加連減》教學反思 7《連加連減》是人教版一年級上冊第六單元《6～10的認識和加減法》的教學內(nèi)容。為了讓學生通過事情的發(fā)生，體會理解算式的含義，我把書上2道靜態(tài)的例題，以喂小雞課件的形式動態(tài)呈現(xiàn)，變成一個運動的過程，通過跑來2只小雞，又跑來1只小雞，讓學生感受“添上、再添上”，通過小雞吃飽了，跑走2只，又跑走2只，讓學生感受到“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗，這樣既讓事情發(fā)生的先后次序一目了然，也吸引了學生的注意力。把所學知識運用到生活中去，是學習數(shù)學的最終目的。2．在教學例題822=4時，有位學生說：“因為2和2組成4，84就是4”，這體現(xiàn)了數(shù)學算法的多樣性和靈活性，我未能很好地抓住這一教學資源，進行拓展教學，說明我課堂教學機智和掌控能力還有待進一步加強。多媒體的使用上，我克服了以往的弊端，用大屏幕顯示取代老師的板書，忽略了板書對一年級孩子書寫的示范引導(dǎo)性，我把連加連減的算式及過程都清楚地寫在黑板上，在學生的頭腦中形成深刻的印象，保證記憶的持久性。在練習的處理上，注重把握練習的層次性，形式吸引孩子，讓孩子在玩中學，樂中學。二、動態(tài)感知，靜態(tài)領(lǐng)會為了讓學生通過體驗事情的發(fā)生過程，來明白算式的含義，我把書上的2道例題變成一個運動的過程，通過跑來2只小雞，又跑來1只小雞，讓學生感受“添上、再添上”，通過小雞吃飽了，跑走2只，又跑走2只，讓學生感受到“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗。在對學生看圖列式能力的訓練中，我設(shè)計了小燕子圖、小熊圖、停車場圖，在運用添加了大括號和問號的題目時，我設(shè)計了小棒圖、試一試小狗圖。教師基本素質(zhì)的提高。在讓孩子回答口算答案時也要多強調(diào)計算步驟，滲透有序思考的數(shù)學方法。這樣使學生較順利地掌握了連加、連減的計算順序，并克服了看不見第一步計算得數(shù)的`計算障礙。為了讓學生通過體驗事情的發(fā)生過程，更加直觀地感受連加連減的意義，我利用課件，把書上兩個靜止的圖片變成了動態(tài)課件的展示，很形象的向?qū)W生展示了小雞兩次走來以及離去的數(shù)量，讓學生體驗事情的發(fā)生過程，來明白算式的含義。使學生對算理掌握得比較扎實。一年級數(shù)學《連加連減》教學反思2兒童有一種與生俱來的，以自我為中心的探索性學習方式，這種探索的基本形式就是活動。教學目標是讓學生初步理解連加連減的含義，掌握連加連減的計算順序。同時，我引導(dǎo)學生用自己的語言來表達畫面的意思，在看懂圖意的基礎(chǔ)上，列出算式，再用課件動態(tài)展示喂完小雞后的情景，將連加連減這兩個知識點聯(lián)系起來，像動畫片一樣娓娓道來，激發(fā)了學生的學習興趣，又展示了知識的連續(xù)性，學生很快就列出了連加連減的算式，教學難點自然也就迎刃而解，這一新授環(huán)節(jié)處理的可謂得心應(yīng)手。本課練習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一個具有開放性的問題：想一想，在我們生活中有沒有用連加連減計算的例子？遵循規(guī)律，寓教于樂。一年級數(shù)學《連加連減》教學反思4本節(jié)課體現(xiàn)了以下幾個教學特點：一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，激發(fā)學習興趣“讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學”是新課標的一個重要理念。這符合學生的`心理特點，激發(fā)了學生的學習興趣。教學機智的培養(yǎng)。主要教學重點在學生能借助具體情境理解連加連減的含義以及掌握其計算方法。另外需要改進的地方是在教學過程中，我自己的教學語言有時重復(fù)較多，這點還需要注意，語言應(yīng)當精煉簡短，課堂效率才能有所提高。本環(huán)節(jié)我注重學法指導(dǎo)重點培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力，為以后的自主學習打下良好的基礎(chǔ)。學生在觀察、思考、交流、活動中探索新知識，感受數(shù)學的作用，經(jīng)歷了探討“連加連減”的過程。學生往往容易忘掉第一步的得數(shù)，或者由于看不見第一步的得數(shù)而造成第二步計算的困難。2。成功之處：為了讓學生順利掌握連加、連減的計算順序和方法，教學時，我是這樣設(shè)計的：首先，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，激發(fā)學習興趣：讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學是新課標的一個重要理念。為了解決連加、連減時，學生往往容易忘掉第一步得數(shù)，或者由于看不見第一步得數(shù)而造成第二步計算的困難，并記下第一步的得數(shù)，然后再接著往后算，從而解決了這一難點，當學生計算熟練后，第一步算式下畫的橫線不用再畫，第一步的計算得數(shù)也只要記在腦子里就行了。一年級數(shù)學《連加連減》教學反思11動態(tài)感知，靜態(tài)領(lǐng)會為了讓學生通過體驗事情的發(fā)生過程，來明白算式的含義，我把書上的兩個例題以故事的形式講給學生，并以課件在電腦大屏幕上呈現(xiàn)出來，吸引學生的注意力，使例題一目了然。開放應(yīng)用，凸現(xiàn)價值。這一新授環(huán)節(jié)處理的得心應(yīng)手，學生一目了然很自然的就列出連加、連減的算式。課中引導(dǎo)學生用自己的語言來表達畫面的意思，廣泛提問，以致在后面的練習中，大多學生能看懂題意，會敘述，做題效果好。我從學生們非常熟悉的39。（2）讓學生感受大小不一、形狀不同的長方體。教學目標是讓學生初步理解連加連減的含義，掌握連加連減的計算順序。發(fā)生，體會理解算式的含義，我把書上2道靜態(tài)的例題，以喂小雞課件的形式動態(tài)呈現(xiàn)，變成一個運動的過程，通過跑來2只小雞，又跑來1只小雞，讓學生感受“添上、再添上”，通過小雞吃飽了，跑走2只，又跑走2只，讓學生感受到“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗，這樣既讓事情發(fā)生的先后次序一目了然，也吸引了學生的注意力。把所學知識運用到生活中去，是學習數(shù)學的最終目的。2．在教學例題822=4時，有位學生說：“因為2和2組成4，84就是4”，這體現(xiàn)了數(shù)學算法的多樣性和靈活性，我未能很好地抓住這一教學資源，進行拓展教學，說明我課堂教學機智和掌控能力還有待進一步加強。在計算連加、連減的過程中，需要分成兩步計算才能算出結(jié)果，尤其是第二步的計算需要用到第一步計算的得數(shù)，但學生往往會忘記第一步計算出的得數(shù)，或者是由于看不見第一步的得數(shù)而造成第二步計算的困難。通過活動，可以促使兒童產(chǎn)生積極的情感和心態(tài)，調(diào)動原有的知識和經(jīng)驗進行思考。然后又通過摘絲瓜這一事件，先摘了3條絲瓜，又摘了1條絲瓜，讓學生感受到“去掉、再去掉”的39。教學目標是初步理解連加、連減的含義，掌握連加、連減的計算順序。動態(tài)感知，靜態(tài)領(lǐng)會。體現(xiàn)算法多樣化。而且這個知識點的思維方法對學習20以內(nèi)進位加法有很大的幫助，所以這個知識點在教材中的位置是比較重要的。因此在上這節(jié)課時，要讓學生通過體驗事情的發(fā)生過程，來明白算式的含義，我把書上例題的投影片稍作改變，使小雞吃米變成一個運動的過程，讓學生感受來了、又來了用連加計算的生活經(jīng)驗。不足之處：在比較連加連減的運算順序時，我還可以再放手一些，讓學生去觀察，去表達，盡管學生有時表達得不到位，也給予充分的肯定，因為這是孩子們思維的萌芽，老師的肯定會使他們覺得自己是個了不起的發(fā)明家，增強學習數(shù)學的信心。由于10以內(nèi)加減法學生掌握的比較熟練，所以這節(jié)課效果比較好。二、增加了學生的學具拼擺練習，讓他們在學具拼擺的活動中解決兩個問題：1。所以可以說，二年級的39。如：能連續(xù)踢5個的，獎勵一張喜報；能連續(xù)踢10個的，再獎勵一張喜報，另外還有一份小獎品，還可以獎勵玩新鮮的推鐵環(huán)游戲等?？墒沁@對練習標準的踢毽子動作卻是無益的。這節(jié)課是本單元的一個難點內(nèi)容，主要難在計算過程上，要分兩步進行口算才能計算出結(jié)果，特別是第二步計算要用第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)。使學生對算理掌握得比較扎實。一年級數(shù)學《連加連減》教學反思14《連加、連減》這一課出自義務(wù)教育課程標準實驗教科書第一冊72頁。在教學連減時，學生根據(jù)連加的運算順序自主探究連減的運算順序。同時我讓學生用自己的語言去理解、描述圖中的故事。這招又很靈。但一些學生練習一會兒就沒了興趣。開始教學踢毽子內(nèi)容時，我先進行拉繩踢練習。2。一年級數(shù)學《連加連減》教學反思11這節(jié)課的內(nèi)容是本單元教學中的一個難點內(nèi)容，主要難在計算過程上，計算時都要分兩步計算才能算出結(jié)果，特別是第二步計算要用第一步算出的得數(shù)做加數(shù)或被減數(shù)。以后課堂上教師應(yīng)加強這方面的訓練。同時，要引導(dǎo)學生用自己的語言來表達畫面的意思，在看懂圖的基礎(chǔ)上，列出算式。而且學生具有添上、再添上與去掉、再去掉的生活經(jīng)驗，所以理解連加、連減的含義并不困難。在解決這道題時，允許學生用不同的算式來解決問題，充分尊重了學生，提倡算法多樣化，給學生更多展示自己的思維的機會。2道例題變成一個運動的過程，通過跑來2只小雞，又跑來1只小雞，讓學生感受“添上、再添上”，通過小雞吃飽了，跑走2只，又跑走2只，讓學生感受到“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗。本節(jié)課體現(xiàn)了以下幾個教學特點：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，激發(fā)學習興趣。二、引導(dǎo)學生用自己的語言來表達畫面的意思 在看懂圖的基礎(chǔ)上，我沒有直接讓學生列出算式，而是采用講故事的學習方式讓學生之間將看到的情景以小故事的形式講出來，既培養(yǎng)了學生觀察能力、語言表達能力，最主要的是學生在講的過程中對連加、連減的含義理解的更深刻了，充分發(fā)揮了學生的主體性。可以用手中的小棒來擺，數(shù)形結(jié)合來理解算理。需要改進的地方：一年級的小朋友注意力容易分散，要將學生的注意力牢牢吸引在課堂40分鐘需要很大的技巧，不管是新授環(huán)節(jié)還是練習環(huán)節(jié)，都要符合一年級小朋友的認知特征和心理特點。連加、連減，是在一道題內(nèi)連續(xù)進行兩次加減口算，這對掌握和鞏固10以內(nèi)的加減法是有好處的。一年級學生注意力易分散，要將學生的注意力牢牢吸引在課堂40分鐘是需要很大技巧的。重視算法，突破難點連加、連減是學習20以內(nèi)進位加法和退位減法的重要基礎(chǔ)，也是本單元的難點之一。創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，激發(fā)學習興趣“讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學”是新課標的一個重要理念。我找出這兩種形狀的物體讓學生判斷，并說出理由。這樣組織教學可以使學生認識到數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學，提高了學生的學習興趣，從小培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的意識和習慣。學生大膽地去嘗試各種方法，從中體會到數(shù)學的樂趣，從而不斷獲得成功的體驗。這一環(huán)節(jié)我主要采用學生自主探索，大膽嘗試的教學方法，放手讓學生建構(gòu)連加、連減的計算順序。本課練習環(huán)節(jié)，我采用的書上的習題，并結(jié)合學生的生活實際，展現(xiàn)學生的創(chuàng)造性思維，學生能各抒己見，爭先恐后搶著舉手發(fā)言，氣氛非?；钴S。這一點符合學生的心理特點，激發(fā)了學生的學習興趣。本節(jié)課我引導(dǎo)學生看算式先畫○，后說計算過程來進一步鞏固連加、連減，深化新知。在數(shù)學教學實踐中創(chuàng)設(shè)恰當?shù)恼n堂情境，不但能激發(fā)學生