【正文】 后對現(xiàn)象的后續(xù)發(fā)展作出判斷。先由學(xué)生獨(dú)立解答，然后口答結(jié)果，全班統(tǒng)一結(jié)果。嘗試練習(xí)。（2）探索規(guī)律。（出示幻燈片3）指出復(fù)習(xí)題的題目特征：多位數(shù)乘一位數(shù)。這個(gè)案例從主題圖學(xué)生熟悉的學(xué)校舉行聯(lián)歡會(huì)的具體情境引入，讓學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中的有規(guī)律的排列原來包含有數(shù)學(xué)問題，有利于產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)；還有在學(xué)生掌握初步的規(guī)律之后，從自己的身邊著手，尋找生活中的規(guī)律現(xiàn)象，讓學(xué)生在舉例中初步感受到數(shù)學(xué)的奇妙和無所不在，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。興趣是最好的老師，課初能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率。]四、“創(chuàng)造”規(guī)律1．師：同學(xué)們真聰明，都學(xué)會(huì)了找規(guī)律，但我們不僅要學(xué)會(huì)找規(guī)律，還要學(xué)會(huì)去“創(chuàng)造”規(guī)律，下面我們就看一看誰能當(dāng)個(gè)小發(fā)明家去自己“創(chuàng)造”規(guī)律。同桌2人合作，其中一人閉上眼睛，另一人拿書蓋住后面這6個(gè)圖形中任意的一個(gè)，讓閉著眼睛的那位同學(xué)睜開眼睛，猜一猜，蓋住的是什么圖形。2．分別教學(xué)小花、燈籠的排列規(guī)律。根據(jù)情境教育的原理，創(chuàng)設(shè)充滿美感和智慧的學(xué)習(xí)氛圍，可使學(xué)生對客觀情境獲得具體的感受，激起相應(yīng)的情緒，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，使他們潛在的能力得到充分發(fā)展。孩子們在形象化的游戲活動(dòng)中，激發(fā)了對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，吸引注意力，加深印象，而且在游戲過程中學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識，培養(yǎng)學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。教學(xué)策略：寓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)于生動(dòng)有趣的情景和游戲之中。數(shù)學(xué)》二年級下冊第115頁。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)圖形的排列呈現(xiàn)循環(huán)變化，這是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)生可以與教師發(fā)生交互作用，向其提出問題，請求指導(dǎo)，并且發(fā)表自己的看法。有人曾說：“沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。（1）教師在黑板上擺小旗。（板書：規(guī)律）（二）擺一擺1．（多媒體出示例2）問：小白兔擺了哪些圖形？3（藍(lán)色的正方體、紅色的圓柱）可它擺著擺著，后面一個(gè)擺不出來了，小朋友愿意幫幫它嗎？你是怎么想的？2．師生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具。師小結(jié)：找規(guī)律不僅可以從左往右看，有時(shí)也可以從右往左看。]自我反思：反思教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過程，其成功之處在于充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)這一理念。有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教具準(zhǔn)備 掛圖等。出示第一組算式。一個(gè)乘數(shù)不變，另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大10倍，積就擴(kuò)大10倍。課文第27頁“試一試”的第1題。周期規(guī)律的本質(zhì)就是一組物體依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)，“依次不斷”是一組接著一組，“重復(fù)出現(xiàn)”實(shí)際上是每組物體都是一樣的。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，在探索活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。從而引出很多物體的排列都是有規(guī)律的。交流并匯報(bào)結(jié)果。教學(xué)“試一試”。小結(jié)：剛剛我們使用計(jì)算方法來解決排列規(guī)律的問題，那么在列式計(jì)算中什么是關(guān)鍵？（每幾個(gè)一組）知道每幾個(gè)一組就確定了算式中的什么？（除數(shù)）怎么來判斷最后一個(gè)是什么顏色？（有余數(shù)的從余數(shù)中找，沒有余數(shù)的在最后一組最后一個(gè)）做“練一練”第1題。想想你生活中存在著那些這樣的規(guī)律？（日出日落，月圓月缺，潮漲潮落，春夏秋冬?）教師可以先講幾個(gè)例子，然后讓學(xué)生進(jìn)行思考，如何學(xué)生回答不出來，教師可以繼續(xù)講解。教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識基礎(chǔ)，選擇了學(xué)生自己參與其中的記憶比賽為引入，把學(xué)生注意力集中到本課教學(xué)上來，針對不同的物體擺設(shè)規(guī)律的觀察上，創(chuàng)設(shè)了許多有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)排列的規(guī)律進(jìn)行推理，畫圖。這樣的設(shè)計(jì)不僅把學(xué)生的實(shí)際生活和課堂生活緊密相聯(lián)，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性，豐富了學(xué)生的教學(xué)體驗(yàn)，加深了學(xué)生的思考，突破了學(xué)生思維和經(jīng)驗(yàn)的障礙，而且為學(xué)生創(chuàng)造探究的機(jī)會(huì)，大大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們的合作交流的能力，使課堂充滿生命的活力。學(xué)生主動(dòng)給聰聰明明打招呼。（每說出一個(gè)規(guī)律課件跟上）揭示課題：剛才，小朋友找到了不少的規(guī)律，這正是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，找規(guī)律。（二）教學(xué)例2聰聰：小朋友，我們?nèi)ビ^看魔術(shù)表演吧。你能說出它們排列的規(guī)律嗎？（從形狀、顏色上談）師：小朋友擺得真好，不僅能從圖形的形狀上找到了它們的排列規(guī)律，還從顏色上找到了排列規(guī)律。其中一顆星說：唉呀，我們怎么都沒涂色呀，一點(diǎn)兒都不好看。那你們能不能像老師剛才那樣用不同的動(dòng)作或者聲音有規(guī)律地表演嗎？不同的動(dòng)作或者聲音（請幾生表演，同時(shí)請學(xué)生說出其表演的規(guī)律，來，請小朋友跟你一起做。讓孩子們體會(huì)到生活中有規(guī)律事物的美感和規(guī)律在生活中的重要作用。（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和邏輯思維的能力，提高合作交流的意識。）2．這樣重復(fù)至少三次以上，我們說這樣的動(dòng)作和聲音是有規(guī)律的。）（二）試一試，完成例1：1．你能用這樣的方法來繼續(xù)布置聯(lián)歡會(huì)會(huì)場嗎？把正確的答案圈到書88頁。引導(dǎo)：按“多層觀察發(fā)”交流規(guī)律。（既是對本課內(nèi)容的效果反饋，也對人民幣單元有了復(fù)習(xí)。（點(diǎn)：分層次的練習(xí)讓各個(gè)層面的孩子都有展示的空間，同時(shí)，讓孩子們通過視覺、聽覺多種途徑體現(xiàn)規(guī)律的無處不在和趣味性，也鞏固了對規(guī)律的認(rèn)識。三、練習(xí)中空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、人際交往智能為主角，共同把枯燥的書本知識打造成豐富多彩的生活知識，從而把本課推向藝術(shù)課堂的高潮。力求將節(jié)奏明快、流暢、層層有序遞進(jìn)、融數(shù)學(xué)、美學(xué)、藝術(shù)等為一體的場景展現(xiàn)給大家。六、總結(jié)：1．讓孩子們自己來總結(jié)。（點(diǎn)：交流合作，發(fā)揮集體的創(chuàng)造性。）3．回歸主題圖：你能從圖上找到什么規(guī)律？板書：找。二、學(xué)例1，我涂一涂（提供主角的展示空間）（一）小旗規(guī)律的形成，體會(huì)“多層觀察”的學(xué)習(xí)策略。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)圖形的簡單排列規(guī)律。最后發(fā)揮他們對知識的遷移能力、想象力和渴望展示的斗志，來解決多種多樣的題目，實(shí)現(xiàn)“形象──模型──運(yùn)用模型──體驗(yàn)生活”的循序漸進(jìn)的過程。我們的生活中也有很多的規(guī)律，我們一起去看看（課件出示生活中有規(guī)律的事物：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)開始一兩張圖抽生說規(guī)律，找到規(guī)律了嗎？后面讓學(xué)生搶著答。（收2本，逐一展示。出示課件魔術(shù)師拋花：魔術(shù)師說：呵呵，真是一群聰明的孩子，變！這些鮮花送給你們。（魔術(shù)師出現(xiàn)）小朋友，歡迎你們來到數(shù)學(xué)樂園，注意了注意了，魔術(shù)表演開始了，3變！（魔術(shù)師吹口氣，變出例2第1圖）師：魔術(shù)師變出了什么呢？它們的排列有什么規(guī)律呢？你能按照規(guī)律照著擺嗎？試一試，找出規(guī)律，用學(xué)具擺一擺。出示例1中的一組圖：猜一猜，（師做神秘樣）這面旗的后面一個(gè)應(yīng)是什么顏色的旗？（很驚訝）你是怎么知道的？對，說得真好，他是根據(jù)一面黃旗，一面紅旗依次不斷地重復(fù)排列這個(gè)規(guī)律知道答案的。然后聰聰、明明給小朋友打招呼：小朋友們，你們好，我們又見面了，聰聰說：今天，我和明明要帶你們到一個(gè)很好玩的地方，猜一猜，是什么地方？師：知道是什么地方嗎？出示“數(shù)學(xué)樂園”明明說：瞧，數(shù)學(xué)樂園可是我和聰聰布置的喲，怎么樣，漂亮嗎？）師：他們的布置不僅漂亮，而且還藏有一些小秘密，找一找，有什