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20xx~20xx學年學困生幫扶工作總結(完整版)

2025-10-18 14:35上一頁面

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【正文】 少辨別能力,他們會說:“老師是說給我們聽的,才不是那么回事。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短,所以應該幫助學困生,讓優(yōu)秀生在平時的學習中多幫助這些學生。經(jīng)常與班主任和任課教師聯(lián)系,密切關注學生的進步情況,并加以記錄。如果認為從主科學習中樹立自信心比較困難,可以從副科入手。(3)練習環(huán)節(jié)課堂練習要認真對待,如果不會可以請小組成員幫助解決,不懂就問而不是不懂裝懂,但絕不能不會就算了,當然難一點的題可以放過。應該用發(fā)展的眼光來看待學生:差生的今天比他的昨天更好,即使不然,也應相信他的明天會比今天好。了解學生各方面的現(xiàn)實情況?,F(xiàn)總結如下:一、教給他們學習的方法學困生成績不好,除了是因為學習態(tài)度不正確之外,還因為學習方法未掌握,針對這個情況,比如語文科,教師在進行輔導時,還是繼續(xù)以提高學生課文朗讀能力為突破口,要求他們學習最基礎的一點,一定要把所學的基礎知識正確、熟練地運用。我特別的堅信,只要努力了,就一定會有收獲!在以后的教學當中,我一定會繼續(xù)做好學困生的輔導工作!第三篇:幫扶學困生工作總結通過一個學期的內化教育,學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來,不管是優(yōu)等生或是學困生,現(xiàn)已能明確自己的學習目的,學習風氣較以前有明顯的變化,通過不斷的加強訓練,學生的自信心、意志力得到很大的提高,現(xiàn)總結如下:一、理解、尊重、寬容、善待每一名學生教學成功與否,不僅取決于學習者的智力因素,還取決于他們情緒,態(tài)度、學習動力等,因此我在任何時候都注意控制自己的情緒,不遷怒、不急燥,從不使用訓斥、侮辱人格和傷害自尊心的語言,盡量做到理解、尊重、寬容、善待每一名學生。決不把他們當作包袱,不鄙視他們,不放棄他們,了解他們特長,愛好,尋找他們身上的“閃光點”,多表揚鼓勵增強他們的上進心。下學期仍要把培養(yǎng)班級尖子生、轉化班級差生作為首要目標。二、和諧平等,建立融洽的師生關系作為教師,自身的職業(yè)決定了育人的職責。我針對學困生這種心理,作具體分析,找出問題的癥結和原因,找準突破口。教師啟發(fā)引導他們自悟明理,嘗試成功,感受樂趣,給他們注入學活知識的靈丹妙藥,從而充分發(fā)揮腦力功能。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心、意志力得到很大的提高;現(xiàn)對這項工作總結如下:一、理解、尊重、寬容,善待學困生英語教學成功與否。三、對癥下藥,開發(fā)非智力因素學困生同樣具有進取心,自尊心,渴望進步。由于經(jīng)驗頗淺,許多地方存在不足,在未來的日子里,無論怎樣辛苦,我都會繼續(xù)努力,多問,多想,多向前輩學習,爭取進步。作為教師對具體學生要作具體分析,各個突破,比如父母離異的學生,大多數(shù)較內向,自卑,性格孤僻,我主動給他們母親般的愛,找他們談心,了解他們的一些情況,并在生活上給予足夠的關心。這些學困生在班級中常被學生鄙視,有些教師也指定他們是班級的“敗類”,“包袱”。但他們由于各種因素造成了成績差
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