【正文】 借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。在學(xué)習(xí)詩歌的過程中，描寫鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的生活時(shí)，我重點(diǎn)讓學(xué)生抓住幾個(gè)動(dòng)詞“捉”“含”“挖”“逮”，結(jié)合課后的連一連，學(xué)生能正確地使用動(dòng)詞。這樣學(xué)生不僅能很好的理解字詞和課文，能很好的識(shí)記字詞，更能從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，掌握學(xué)習(xí)的方法，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。三、利用文本空白本文有多處地方留有空白，例如青蛙和小松鼠爬山的過程，再如爬上山頂后看到的大海情景等等，我把這些利用起來對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象、說話的訓(xùn)練。邊讀邊思、相互討論、交換想法，在此過程中理解詞語，理解課文內(nèi)涵。例如：再講“物”字的“?！弊峙詴r(shí)，“?！钡牡谌P不是豎鉤，當(dāng)“?！弊兂伞芭！弊峙詴r(shí)，不光筆畫發(fā)生了變化，“橫”變成了“提”，并且筆順也發(fā)生了變化?！睂W(xué)生想像力豐富，真令人驚訝呀！語文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思5本節(jié)課，我沒有利用班班通給學(xué)生講課。第三、操練讀課文、句子、對(duì)話的方式單一，不夠多樣化。在上一節(jié)課的老師的教學(xué)中，我們成功地讓學(xué)生了解了故事的寓意，會(huì)讀出對(duì)話，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，就是沒有及時(shí)題目歸納和小結(jié)比較深?yuàn)W，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生的理解有一定難度?！保?“一望無邊”的，白云一直在變幻，田野里色彩斑闌，到處充滿了果實(shí)成熟的美。值得思考的是：如何連貫訓(xùn)練常規(guī)過程中學(xué)生學(xué)的情感線和教師。于是，孩子們?cè)谡n外閱讀中積累的詞語，在課堂上我讓他們?cè)诒磉_(dá)中嘗到擁有知識(shí)的自豪，于是導(dǎo)入時(shí)個(gè)個(gè)都積極地舉手把積累的秋天的詞語匯報(bào)。教育即生活。體會(huì)孩子們面對(duì)秋天美麗變幻無窮的天空和色彩斑斕的天也盡情享受的愉快心情?！边@樣，課文被自然地出示出來，也將課引入了新課。避免了一小節(jié)一小節(jié)單調(diào)的講解。正文：語文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思語文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思語文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思1本文是一首贊美秋天迷人的景色和豐收的景象的詩歌，抒發(fā)了作者對(duì)秋天的熱愛！在前一課剛學(xué)過兩首描寫秋天景色的古詩，因此，教學(xué)本課時(shí)，我由這兩首古詩導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談秋天的印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。本文的5 、6兩小節(jié)學(xué)生不是很容易理解，如果能讓他們借助圖畫想象玉米和高粱在夏天和成熟后的樣子，想象和感受農(nóng)民的辛苦和豐收后的喜悅，然后再邊想象邊讀書， 可能效果會(huì)更好。二是對(duì)圖的利用稍作簡化。第一自然段雖然內(nèi)容很簡單，但是要重點(diǎn)理解“漸漸”和“郊外”不可以生硬，“郊外”一詞從抓住導(dǎo)入時(shí)候的唱歌“郊游”引開，秋天到郊外去游玩便是“秋游”，又點(diǎn)明題意，又理解詞義，自然而不做作呆板。生活即教育。在學(xué)習(xí)第三自然段中，孩子們不滿足于教材中只描寫的農(nóng)田的美景，他們想到了果園的芳香：蘋果紅了，梨子黃了，葡萄紫了，石榴露出了笑臉……于是他們想到了兒歌《秋天到》，情不自禁地背誦起這首詩。語文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思3《秋游》是蘇教版第三冊(cè)中的教學(xué)內(nèi)容，課文描寫了同學(xué)們?cè)诶蠋煄ьI(lǐng)下去郊外秋游的情景，表達(dá)了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡樂心情。在學(xué)生有了具體感受之后，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，用朗讀的方法讓大家體會(huì)到白云的有趣，想象：“天上的白云有時(shí)像―――，有時(shí)像―――，有時(shí)像―――。在第二次上課中，我把教學(xué)中的小結(jié)改成讓學(xué)生易讀、呈現(xiàn)出來讓他們更加了解這故事。第四、學(xué)生的課堂紀(jì)律不夠好，沒有及時(shí)糾正，可以通過表揚(yáng)其身旁的同學(xué)以達(dá)到提醒開小差的同學(xué)。但我還是按照識(shí)字教學(xué)的四大環(huán)節(jié)的（第一課時(shí)）即：讓學(xué)生自讀課文、學(xué)習(xí)生字、生字回文，指導(dǎo)寫字。“?！钡淖詈笠还P是“豎”，“?！弊峙缘淖詈笠还P是“提”。最后在分角色朗讀，在邊讀邊演中內(nèi)化語言。學(xué)生說的非常精彩，如有學(xué)生說：“青蛙累得倒在臺(tái)階上起不來，不想跳了，松鼠鼓勵(lì)他要堅(jiān)持到底。當(dāng)然，課堂永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，在這節(jié)課的教學(xué)中還有許多的遺憾和不足需要在今后的教學(xué)中不斷的彌補(bǔ)。借助這幾個(gè)動(dòng)詞，我讓學(xué)生展開想象，還可以搭配什么詞語，需要符合鄉(xiāng)下孩子生活，學(xué)生能盡情地發(fā)揮，如：捉蟈蟈，捉蜻蜓，含柳葉，挖土豆，挖紅薯……學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下孩子的那份快樂與無憂無慮，在朗讀中自然而然地理解了，明白了 。能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字”。最后，讓學(xué)生從“戲、航、琴、鋼、彈、養(yǎng)”這幾個(gè)字中，自由選擇自己有把握的字、感興趣的字進(jìn)行口頭組詞的練習(xí)，學(xué)生有了充分展示自己的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)效果就好得多了。通過這樣來導(dǎo)入新課，學(xué)生對(duì)地球的吸引力這一現(xiàn)象就能較快的理解接受。語文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思10識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)中占最重要的位置，是學(xué)好句，段、篇的基礎(chǔ)。語文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思11《云房子》是小學(xué)語文蘇教版二年級(jí)上冊(cè)的課文。這樣的一個(gè)設(shè)計(jì)，活潑課堂，提高教學(xué)效果。另外，在圍繞課文主題進(jìn)行問題設(shè)計(jì)時(shí)，我只讓學(xué)生思考兩個(gè)問題：1 想象中爸爸的老師是怎樣的？2 我眼中的爸爸的老師又是怎樣的？學(xué)生對(duì)這兩個(gè)問題沒有什么負(fù)擔(dān)，課堂上學(xué)生的思維沒能得到積極的調(diào)動(dòng)。重點(diǎn)難點(diǎn)：，朗讀課文。，我們一起學(xué)習(xí)了本課的生字詞，瞧，小牛要來考考你們呢？，小牛為你們的精彩表現(xiàn)鼓掌呢?。ㄕ坡暎┱?qǐng)同學(xué)們打開課本42頁，再讀一讀課文，想想課文講了一件什么事。學(xué)習(xí)第3自然段。？如果你在小牛旁邊，你會(huì)對(duì)它說些什么呢？。多了這些詞，意思有什么不同？教師小結(jié)：是的，第一份征友啟示需要做到吃草、玩耍、曬太陽、耕田這么多方面，可是第二份征友啟示只要做到其中一點(diǎn)，就可以和小牛做朋友了。來，我們分組來讀讀山羊、獵狗、花貓和馬駒的話。在進(jìn)行兩則征友啟事對(duì)比的時(shí)候，我讓學(xué)生觀察第二則征友啟事和第一則相比，有什么地方不同？學(xué)生得出：多了“或者”和“其中一點(diǎn)”四個(gè)詞語。我又讓學(xué)生來做出“團(tuán)團(tuán)圍住”的動(dòng)作，在動(dòng)作中理解詞語讓學(xué)生輕松而快樂?！边@句話時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生帶著動(dòng)作讀一讀，體會(huì)小動(dòng)物們的心情。學(xué)無止境，教無定法，不過，只要不斷摸索，自己就會(huì)有所得。先把老牛的塑料平面模型放進(jìn)水中，水剛沒老牛的小腿。所以，教學(xué)中設(shè)計(jì)“零距離”的情景對(duì)視，是教學(xué)關(guān)鍵。在引導(dǎo)的時(shí)候，注重與學(xué)生的交流。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，注意對(duì)學(xué)生心理情境的渲染，在對(duì)比的反差中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)期待。整首詩歌充滿活潑、熱烈、歡樂的格調(diào)，朗朗上口。本學(xué)期的教學(xué)，我仍舊把識(shí)字寫字作為教學(xué)中的重點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生已上二年級(jí)，有了一定的識(shí)字寫字基礎(chǔ)的特點(diǎn)，按如下方法開展教學(xué)。因?yàn)槟挲g小，語言、思維都達(dá)不到，所以他們講的故事要么是沒完沒了、“又臭又長”，要么是過于簡單，丟三落四。為了能使故事講得完整、生動(dòng)、形象，在教學(xué)過程中首先要指導(dǎo)學(xué)生把文章的脈絡(luò)弄清楚，對(duì)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果了然于胸，其次，故事中的一些細(xì)節(jié)、畫面、場景重點(diǎn)分析，抓住主要字詞反復(fù)品讀，最后，用有感情地朗讀反復(fù)強(qiáng)化記憶，加深理解。然后把生字從文中的語言環(huán)境中脫離出來再次認(rèn)讀，鞏固對(duì)字 1教學(xué)反思三篇 形的記憶。在教學(xué)中，采用理解詩的意境與有感情地朗讀相結(jié)合的方式來學(xué)習(xí)。這節(jié)課中，很多發(fā)言的同學(xué)是自己沒有想到的。變化，有試探到驚奇，由驚奇到羨慕，由羨慕到盼望。一、欣賞雪景，走進(jìn)“雪”的世界本段設(shè)計(jì)，由生活中的“看雪”，回到課文中的“看雪”，在現(xiàn)實(shí)與虛擬的空間里，留一條通道——看雪，“雪”中的個(gè)味不同。最后把小馬（背上畫有半口袋麥子）的塑料平面模型放進(jìn)水里，水剛沒小馬的大腿。教師可以根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生這一心理特征，結(jié)合教材特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，以提高課堂教學(xué)效率。另外，承擔(dān)“課中文化”課題以來，在課堂中間的活動(dòng)上自己也再邊做邊積累。三、和諧愉悅、享受語文我是一個(gè)追求詩意課堂的人，語文教學(xué)變來變?nèi)ザ疾浑x其中的就是：為了達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行文字的訓(xùn)練。案網(wǎng)故事的進(jìn)度到了第二則征友啟事的結(jié)果部分，“牛欄前熱鬧極了。你們聽，小牛找到了許多朋友，它和朋友們一起唱起了歡快的歌兒，我們也一起唱唱吧?。ǚ艃焊瑁赫遗笥眩ㄋ模┩卣瓜胂蟆煟郝犃诵∨５脑寡院?，老牛教了他一個(gè)辦法。如果你是其中的一只小動(dòng)物，你會(huì)邊跑來邊想些什