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正文內(nèi)容

湘教版八年級數(shù)學(xué)上教學(xué)計劃(修改)(完整版)

2025-10-18 11:51上一頁面

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【正文】 益的實踐活動。教學(xué)行為的研究是一個緊迫而現(xiàn)實的重要課題。對學(xué)生的點滴進步從不同的側(cè)面給予肯定和表揚,多鼓勵學(xué)生,因為好孩子是夸出來的。興趣是最好的老師,愛因斯坦如是說。難點是全等三角形性質(zhì)、判定定理的條件及用定理解題,作符合條件的三角形。本章的重點是一次函數(shù)的概念、一次函數(shù)的圖象和性質(zhì)。上學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)了一元一次不等式組及其應(yīng)用,二元一次方程組及其應(yīng)用,整式的乘法,相交線與平行線以及統(tǒng)計的一些簡單知識,學(xué)生數(shù)學(xué)上的計算能力、閱讀理解能力、實踐探究能力得到了發(fā)展與培養(yǎng),對圖形及圖形間數(shù)量關(guān)系有初步認識,邏輯思維與邏輯推理能力得到了發(fā)展與培養(yǎng),學(xué)生從形象思維到抽象思維過渡,抽象思維得到了較好的發(fā)展,但有一部分同學(xué)沒有達到應(yīng)該達到的發(fā)展高度,學(xué)生課外自主拓展知識的能力幾乎沒有,學(xué)生不能自行拓展與加深自己的知識面;通過教育與訓(xùn)練培養(yǎng),絕大部分學(xué)生能夠認真對等每次作業(yè),及時糾正作業(yè)中的錯誤,課堂上能專心致至的進行學(xué)習(xí)和思考問題,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到了激發(fā)與進一步的發(fā)展,課堂整體表現(xiàn)活躍,積極開動腦筋,學(xué)生樂于合作學(xué)習(xí),分享交流自己的發(fā)現(xiàn),學(xué)生喜歡動手實驗,對老師布置的思考題表現(xiàn)出較濃厚的興趣;但學(xué)習(xí)習(xí)慣上,學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課堂上記筆記的習(xí)慣培養(yǎng)得很不理想,本學(xué)期要思考如何克服課前預(yù)習(xí)、課堂上記筆記的弊端,發(fā)揮其有利的一面;學(xué)生對思考規(guī)律的小結(jié),及時復(fù)習(xí)、總結(jié)上的習(xí)慣,還需要加強;課堂上專心致至聽講,及時糾正作業(yè)和試卷中的錯誤的習(xí)慣還需要加強;在學(xué)習(xí)方法上,一題多解,多題一解,從不同的角度看問題,從對稱的角度思考問題,用不同的方法檢驗答案也需要加強訓(xùn)練與培養(yǎng)。第一篇:湘教版八年級數(shù)學(xué)上教學(xué)計劃(修改)八年級數(shù)學(xué)(上)教學(xué)計劃新化十四中周汝花一、指導(dǎo)思想以《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),全面推進素質(zhì)教育。三、教材分析:本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容共四章,第1章:實數(shù),第2章:一次函數(shù),第3章:全等三角形,第4章:頻數(shù)與頻率。難點是對函數(shù)的意義的理解和建立一次函數(shù)模型。第4章:頻數(shù)與頻率:本章主要內(nèi)容包括頻數(shù)和頻率概念及應(yīng)用;數(shù)據(jù)組的頻數(shù)分布及分布表和直方圖;簡單的統(tǒng)計數(shù)據(jù)的整理。激發(fā)學(xué)生的興趣,給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家,數(shù)學(xué)史,介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題,給出數(shù)學(xué)課外思考題,激發(fā)學(xué)生的興趣。進行個別輔導(dǎo),優(yōu)生提升能力,扎實打牢基礎(chǔ)知識,對潛能生一些關(guān)鍵知識,輔導(dǎo)其過關(guān),為他們以后的發(fā)展鋪平道路。新課標(biāo)正在全國范圍內(nèi)普及,今年是我們實行新課標(biāo)教學(xué)的第三年了,我們要不斷總結(jié)教學(xué)實踐中的經(jīng)驗,同時也要克服不足,探索出一條成功的路子來。利用空余時間對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行輔導(dǎo)。教師應(yīng)激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流 的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。一次函數(shù)的重點是一次函數(shù) 的圖象和性質(zhì)化簡,難點是正確理解和解題三角形的重點是三角形的性質(zhì),全等三角形的性質(zhì)與判定,難點是推理入門。努力培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、得出、分析、解決問題的能力,包括將實際問題上升為數(shù)學(xué)模型的能力,注意激勵學(xué)生的創(chuàng)新意識。一學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束,為了總結(jié)經(jīng)驗,尋找不足。重視了學(xué)生獨立性,自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,、也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵。堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動,不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗,提高自己的教學(xué)水平。由于對學(xué)生的了解不夠,對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力不太清楚。加強教學(xué)反思,加大教學(xué)投入?!?=30176。時,AB與A1B1垂直嗎?并說明理由;(3)根據(jù)圖1直接判斷命題“直角三角形中30176。1,所以A選項為真命題; B、所有無理數(shù)的絕對值都是正數(shù),所以B選項為真命題;C、等腰三角形的兩邊長是6和9,則它的周長是21或24,所以C選項為真命題;D、腰長相等,且有一個角是45176。1 =1 247。=55176。∴∠BCD=120176。 a4b2 a3b2 =﹣ a2b a3b2 =﹣2a5b3(2)(2+1)(22+1)(24+1)(28+1)(216+1)(232+1)=(2﹣1)(2+1)(22+1)(24+1)(28+1)(216+1)(232+1)=(22﹣1)(22+1)(24+1)(28+1)(216+1)(232+1)=(24﹣1)(24+1)(28+1)(216+1)(232+1)=(28﹣1)(28+1)(216+1)(232+1)=(216﹣1)(216+1)(232+1)=(232﹣1)(232+1)=264﹣121.先化簡再求值,(ab+1)(ab﹣2)+(a﹣2b)2+(a+2b)(﹣2b﹣a),其中a=,b=﹣ .【解答】解:原式=a2b2﹣ab﹣2+a2+4b2﹣4ab﹣2ab﹣a2﹣4b2﹣2ab,=a2b2﹣9ab﹣2,當(dāng)a=,b=﹣ 時,原式= +9 ﹣2= + ﹣2= ﹣2= .22.如圖,兩個正方形邊長分別為a、b,如果a+b=17,ab=60,求陰影部分的面積.【解答】解:∵a+b=17,ab=60,∴S陰影=S正方形ABCD+S正方形EFGC﹣S△ABD﹣S△BGF =a2+b2﹣ a2﹣(a+b)?b=a2+b2﹣ a2﹣ ab﹣ b2= a2+ b2﹣ ab =(a2+b2﹣ab)= [(a+b)2﹣3ab]= (172﹣360)= .23.閱讀下列文字與例題將一個多項式分組后,可提公因式或運用公式繼續(xù)分解的方法是分組分解法.例如:(1)am+an+bm+bn=(am+bm)+(an+bn)=m(a+b)+n(a+b)=(a+b)(m+n)(2)x2﹣y2﹣2y﹣1=x2﹣(y2+2y+1)=x2﹣(y+1)2=(x+y+1)(x﹣y﹣1)參考上面的方法解決下列問題:(1)a2+2ab+ac+bc+b2=(a+b)(a+b+c);(2)△ABC三邊a、b、c滿足a2﹣ab﹣ac+ bc=0,判斷△ABC的形狀. 【解答】解:(1)原式=(a+b)2+c(a+b)=(a+b)(a+b+c); 故答案為:(a+b)(a+b+c);(2)a2﹣ab﹣ac+bc=0,整理得:a(a﹣b)﹣c(a﹣b)=0,即(a﹣b)(a﹣c)=0,解得:a=b或a=c,則△ABC為等腰三角形.24.已知:在△ABC中,AC=BC,∠ACB=90176?!唷螩MA=∠BEC,又∵∠ACM=∠CBE=45176。∴∠ACA1=30176。∵∠A=30176。=60176。﹣∠A﹣∠ACD=90176。﹣∠A﹣∠AFE=90176。﹣30176。角的直角三角板(∠BAC=∠B1A1C=30176。∴CD⊥AB,∠ACD=∠BCD=45176。∴∠DBC+∠AEC=60176。.18.如圖所示,點B、C、E在同一直線上,△AB C與△CDE都是等邊三角形,則下列所有正確的結(jié)論序號為 ①②③⑥①△ACE≌△BCD,②BG=AF,③△DCG≌△ECF,④△ADB≌△CEA,⑤DE=DG,⑥∠AOB=60176?!?=30176。1 . 【解答】解:∵ 與 互為相反數(shù),∴3x﹣7+3y+4=0,3x+3y=3,x+y=1,即x+y的平方根是177。2 C. 的平方根是3 D.0的平方根是0 【解答】解:A、1的立方根是1,故選項錯誤; B、=2,故選項錯誤; C、=9,9的平方根是177。.三、解答題19.把下列多項式分解因式(1)2xy2﹣8x(2)4a2﹣3b(4a﹣3b)20.計算或化簡(1)(﹣ a2b)3247。
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