【正文】 彩，下面就歡迎石路，王珂給我們帶來話劇《女生宿舍，男生勿進》男：看了他們的表演，大家一定感觸良多，就像哥哥說的：“新一代年青人不學(xué)行賄受賄，將來會遇到很多麻煩，不搞虛偽，就找不到朋友，他們誤會了這個時代，要知道，正義才是時代的主流??！女：是的，說的沒錯，堅持自我，做自己心中最走紅明星，活出最好的自己，讓我們歡迎王小珂，郁慧文等人跳出我們心中的《we are the best》。男：他們相互邂逅，相視微笑，相互生活，但卻生離死別，最終化蝶翩~翩~飛。（4）增強對挫折的勇氣，培養(yǎng)笑對困難、挑戰(zhàn)挫折的樂觀精神。提高安全自我保護意識，為我們的生命鋪設(shè)一條綠色通道。介紹后張貼標(biāo)志。老師呼吁你們要：注意安全，珍愛生命。（課件展示主題：注意安全，珍愛生命）讓安全為我們的生命開辟一條綠色通道。同學(xué)們，老師這里有個地方，你覺得應(yīng)該如何設(shè)置安全標(biāo)志或安全用語。師：安全就是上下樓梯不擁擠，安全就是課間不開展危險游戲，安全就是不購買三無食品，安全就是遵守交通規(guī)則??.安全就在我們身邊，對于我們也只是舉手之勞。二、活動形式詩朗誦 ,舞蹈 ,古箏演奏，歌曲 ,話劇等三、活動時間2013下半學(xué)期第十二周四、活動地點各班教室五、參加對象全體學(xué)生及部分任課老師主持人：朱文光六、活動準(zhǔn)備：（１）搜集準(zhǔn)備有關(guān)生命教育的資料；可從網(wǎng)站上下載，或者報紙新聞中獲取。女：相信說到這大家都知道他們是誰了，他們就是梁山伯與祝英臺，下面就歡迎陸依依帶來古箏曲《梁?！?。男；他們跳的激情澎湃，我們也看得熱血沸騰，青春的我們更要勇敢做自己！女：講得對，無論之后生活多困難，工作多辛苦，請記住今天，接下來就歡迎王珂，于慧文等人給大家?guī)怼逗ｉ熖炜铡纺?；唱得真好，不是都說比地寬廣的是海，比海更寬廣的是天，比天更寬廣的是人的胸懷。讓學(xué)生熟知自己要遵守的有關(guān)交通法規(guī)。同學(xué)們，永不下崗的“交通警”指什么？（各種交通信號、交通標(biāo)志和交通標(biāo)線。④在繁華的商業(yè)街上，比如中山路，人民路上，有多條人行橫道線。②不在馬路上奔跑，打鬧。四、服從交警的指揮，尊重交警的勞動。④學(xué)習(xí)交警叔叔不怕困難的精神，刻苦學(xué)習(xí)，長大也為社會作貢獻。讓學(xué)生熟知自己要遵守的有關(guān)交通、食品、溺水等安全知識，形成自覺養(yǎng)成的安全意識。）十字路口的紅綠燈就是交通信號，它指示車輛什么時候可以通行，可以轉(zhuǎn)彎；什么時候不可以通行，不可以轉(zhuǎn)彎。②不在馬路上奔跑，打鬧。四、服從交警的指揮，尊重交警的勞動。④學(xué)習(xí)交警叔叔不怕困難的精神，刻苦學(xué)習(xí)，長大也為社會作貢獻。人的生命是寶貴的！人的生命只有且僅僅只有一次，所以我們要珍惜自己寶貴的生命。校園安全必須人人關(guān)心，長抓不懈，落到實處。安全像眼睛，時刻陪伴著我們！安全像耳朵，時刻提醒著我們！有了安全，我們才能有健康的心態(tài)、強健的體魄；有了安全，我們才能有堅定的意志去攀登人生的階梯；有了安全，我們才能像春天的桃李紅紅火火，快快樂樂，有了安全，我們才能有充沛的精神，勤奮學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識。因此，校園安全是我們做好學(xué)校各項工作的基礎(chǔ)和前提，也是學(xué)校教育的首要任務(wù)之一，所以校園安全必須長抓不懈，落到實處。第四、要注意食品衛(wèi)生安全。青少年時期容易沖動，容易感情用事，因此，在同學(xué)間遇到矛盾時，一定要冷靜，要理智，切忌用拳頭代替說理，給自己和同學(xué)帶來不良的后果。龍亭中學(xué)語文組為我們精心準(zhǔn)備的1節(jié)公開課，課后，三校（慶坪、鍬峪、龍亭）語文組教師代表進行了積極的評課議課活動。閱讀教學(xué)有豐富知識，鍛煉思維，發(fā)展智力，陶冶情操，培養(yǎng)品德的作用。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，教師要發(fā)揮的是主導(dǎo)作用，而不是替代作用。大膽質(zhì)疑是學(xué)生創(chuàng)新精神的充分體現(xiàn)。一般來說，質(zhì)疑可分三個階段：即課前、課中、課后。細讀中，運用“誘導(dǎo)式”在讀好書的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑是課堂教學(xué)的深入。對于提問，也總是運用“你喜歡哪句話”、“你欣賞哪一段”、“你對哪個人物感興趣”等方式來提問，暗示學(xué)生可以有自己的看法，不必拘泥于是否符合答案，鼓勵學(xué)生有創(chuàng)造性的回答?？傊笇?dǎo)學(xué)生以創(chuàng)造為目的的學(xué)習(xí)方法，鼓勵創(chuàng)新，激發(fā)個性，我們的教學(xué)就能從單一的開發(fā)智力進入培養(yǎng)創(chuàng)造力的階段,在語文課堂閱讀教學(xué)中，我們強調(diào)以學(xué)生為主體的思想，不僅著眼于學(xué)生智力的開發(fā)，更著眼于學(xué)生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生的素質(zhì)為目的，對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，從而有效地進行學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在閱讀基礎(chǔ)上質(zhì)疑，然后輔以教師的點撥，才能真正體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。教師還要教給學(xué)生質(zhì)疑的方法。在課堂上學(xué)習(xí)新教材之前就讓學(xué)生積累疑問——這是教學(xué)論上很值得研究的一個問題。當(dāng)然，對于某些問題也允許學(xué)生有不同的見解，只要言之有理即可，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂氣氛嚴(yán)肅，師生互動缺乏，教師只是對課文做一些純理性的，甚至是機械的分析，追求的是標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)論、答案的統(tǒng)一，忽視了學(xué)生在閱讀中的情感體驗，壓抑了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，違背了閱讀的規(guī)律，這極大地扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我謹將自己的所得所獲所悟從以下幾個方面談一談：一