【正文】 詞的朗讀，不僅要正確、流利、有感情，還要注意停頓，讀出詞的節(jié)奏?！窘虒W(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)及理論依據(jù)】本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，按以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：一、情景導(dǎo)入，理解課題出示課文的插圖，伴著悠揚(yáng)的古琴曲，讓學(xué)生給這幅畫(huà)起個(gè)名字，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要起這個(gè)名字?告訴學(xué)生，這幅畫(huà)是根據(jù)宋代詞人辛棄疾《清平樂(lè)村居》畫(huà)的。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)田園生活的喜愛(ài)，對(duì)大自然的贊美之情。下面一起來(lái)學(xué)習(xí)下吧!清平樂(lè)村居優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)由查字典語(yǔ)文網(wǎng)小編整理，僅供參考：【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字，理解生詞。學(xué)生的審美能力在讀準(zhǔn)、讀懂、讀好的遞進(jìn)性活動(dòng)中得到提高。)二、朗讀課文，讀出韻味聽(tīng)說(shuō)學(xué)校電視臺(tái)要招幾位主持人，今天我就來(lái)選一選，然后推薦給學(xué)校電視臺(tái)。通過(guò)自由讀、指名讀、齊讀等方式，以及吟詠的指導(dǎo)，使學(xué)生能讀出詞的韻味。此刻學(xué)生僅會(huì)簡(jiǎn)單翻譯一下。結(jié)束語(yǔ)：宋詞是我國(guó)古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩。多層次的誦讀、想象、拓展中，感受詞中田園生活意境，體悟詞人對(duì)這種安寧生活的向往。晝出耘田夜績(jī)麻，——村莊兒女各當(dāng)家。清平樂(lè)，是詞牌名。學(xué)生自由朗讀課文。（屏幕出示）指名讀。分男女同學(xué)讀，女同學(xué)讀上片，男同學(xué)讀下片。我們通過(guò)想象，基本讀懂了這首詞的意思。讀著這句詞，你看到了哪些景物？首先看到的是——低小的茅檐。同學(xué)們，村居的“景”是美的，但，村居中的“人”更美。是啊，想怎么臥就怎么臥，想怎么剝就怎么剝。也就是滿頭白發(fā)的老年夫妻。(學(xué)生默讀思考)交流感受。進(jìn)一步了解作者的思想感情。并讓學(xué)生把自己的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。互動(dòng)提綱：正確流利讀詩(shī)詞 ：理解是的意思 ：想象詩(shī)的背景 教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入，解題1．板書(shū)課題，讀題。2．難字正音，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)：茅、檐、相、媚、翁、媼、亡賴、剝3．全班齊讀，男女生賽讀，同桌互讀。鋤豆：在豆田里鋤草。2．請(qǐng)學(xué)生自由談所悟到的思想感情。詞人尤喜小兒，“無(wú)賴”、“溪頭臥剝蓮蓬‘等詞句形象地刻畫(huà)出他無(wú)憂無(wú)慮、天真活潑的神態(tài)。對(duì)于這樣意境幽美的詞，在教學(xué)中應(yīng)積極激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，指導(dǎo)學(xué)生注意詞的韻律、節(jié)奏和情感。請(qǐng)學(xué)生背誦描寫(xiě)農(nóng)村生活的古詩(shī)?！皹?lè)”這個(gè)字讀yu232。二、自主朗讀，感受詞韻。相機(jī)教學(xué)：“翁媼”的“翁”的讀音與書(shū)寫(xiě)；“鋤豆”的“鋤”的讀音與結(jié)構(gòu)。提問(wèn)：大家讀完全詞，眼前出現(xiàn)了哪些畫(huà)面，你們仿佛看到了什么呢？交流、反饋。村居的“景”是怎樣的？——茅檐低小，溪上青青草。都有哪些人??？在這五口之家里，給你印象最深的，你最喜歡的是哪一個(gè)人呢？預(yù)設(shè)一、最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。預(yù)設(shè)三、醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？過(guò)渡：除了這三個(gè)兒子，還有哪兩個(gè)人讓你們覺(jué)得很美？（老爺爺、老奶奶。教師引導(dǎo)：同學(xué)們，老兩口那個(gè)高興呀，老爺爺笑著說(shuō)：想當(dāng)初咱們認(rèn)識(shí)的時(shí)候，往事——?dú)v歷在目，一晃就是——幾十年了，現(xiàn)在咱們老了，雖然老了，可是孩子們卻讓我們——放心那，高興那。怪不得，老兩口都陶醉了，陶醉的只是老爺爺、老奶奶一家人嗎？師問(wèn)：陶醉的還有誰(shuí)？（作者。他出生于被金人侵占的北方，親眼目睹了漢人妻離子散、家破人亡??他渴望收復(fù)失地，渴望讓百姓過(guò)上安居樂(lè)業(yè)的生活，所以一生都在為抗金而不懈努力。在藝術(shù)結(jié)構(gòu)上，全詞緊緊圍繞著小溪，布置畫(huà)面，展開(kāi)人物的活動(dòng)。在表達(dá)感情方面，全詞抒發(fā)了詞人對(duì)農(nóng)村安寧平靜生活的喜愛(ài)和向往，同時(shí)也隱隱透露出對(duì)自身現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)淪陷區(qū)百姓的深深同情。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)評(píng)析“醉”字，體會(huì)詞人才華難展、志不得伸的心情以及渴望天下百姓都能安居樂(lè)業(yè)的偉大情懷。緊扣詞眼，引導(dǎo)品析，激發(fā)想象，感受詞人的偉大情懷。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品悟“醉”字，就可以讓學(xué)生充分感受到詞人憂國(guó)憂民的偉大情懷。教師配樂(lè)范讀，學(xué)生欣賞，畫(huà)出生字，練讀生字。村居茅檐/低小，溪上/青青草。出示新的朗讀提示： 清平樂(lè)（yu232。古人在朗讀文章時(shí)，除了遵循四聲的規(guī)律外，還講究平仄。四、賞讀全詞，想象意境。讀著（詩(shī)句），我仿佛看到了（聽(tīng)到了）。B、心醉或陶醉、沉醉。他還寫(xiě)文章上書(shū)朝廷，分析敵我形勢(shì)，提出強(qiáng)兵復(fù)國(guó)的具體規(guī)劃，同時(shí)認(rèn)真革除積弊，積極整軍備戰(zhàn)。作者一生的志向就是收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)，可是他屢遭投降派的排斥和打擊，志不得伸，而現(xiàn)在國(guó)家統(tǒng)一更是遙遙無(wú)期。附二：板書(shū)設(shè)計(jì)清平樂(lè) 村居辛棄疾酒醉 醉心醉心碎（此文獲省“藍(lán)天杯”教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)）。這種痛苦的心情只有在酒醉中或夢(mèng)里才會(huì)有些許的慰藉。光復(fù)故國(guó)的大志雄才得不到施展，辛棄疾只有將自己的一腔忠憤傾吐在文學(xué)創(chuàng)作之中，由此造就了南宋詞壇一代大家。被農(nóng)家幸福溫馨的生活而陶醉。作者的心情怎樣？（四）、感情誦讀，讀出環(huán)境的恬靜安寧，讀出農(nóng)家的幸福溫馨，讀出作者的沉醉喜悅。讀了這首詞，你腦海中出現(xiàn)了哪些畫(huà)面？你仿佛看到了那些情景？（一）、景——農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境。出示朗讀提示： 清平樂(lè)（yu232。村居茅檐/低小，溪上/青青草。最喜/小兒無(wú)賴，溪頭/臥剝蓮蓬。檢查初讀情況，指名學(xué)生朗讀。教學(xué)過(guò)程：一、比較引入，簡(jiǎn)介體裁。所以扣住文眼，就能使教學(xué)綱舉目張，通貫全篇?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，展開(kāi)想象，注意在誦讀過(guò)程中領(lǐng)悟內(nèi)容，體驗(yàn)情感，并能通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。另外，“溪上青青草、”“大兒鋤豆溪東”，“最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬 ”四句，連用了三個(gè)“溪”字，使得畫(huà)面的布局緊湊。此刻，看著這安寧祥和、溫馨和諧的村居生活，辛棄疾感慨萬(wàn)千，他會(huì)想什么呢？（學(xué)生交流）齊誦全詞（讓我們把這份心聲融入到我們的朗讀中吧！）附板書(shū)：安適、悠閑清平樂(lè) 村居（宋讀“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼”。帶著這樣的感受，一起再讀這句話。）師問(wèn)：為什么老兩口讓你們覺(jué)得很美，你看都滿頭白發(fā)了，也許牙齒都掉光了，還美嗎？那又美在何處？——（老爺爺、老奶奶年紀(jì)都這么大了，但他們還互相逗趣、說(shuō)笑，就像年輕人一樣），用書(shū)上詞說(shuō)——相媚好。師問(wèn)：這句話中的“無(wú)賴”在生活中聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？你覺(jué)得文中的“無(wú)賴”是什么意思，具體表現(xiàn)在哪里？學(xué)生交流：這里的臥，它有一種姿勢(shì)，趴著。還看到了——青青草。（理解：吳音，他們是用什么語(yǔ)言聊天的）學(xué)生交流，你們看到了什么？激趣：同學(xué)們，你們都看到了，這首詩(shī)的意思就明白了。解疑：這首詞有兩個(gè)部分，前一部分，詞中叫上闋，后一部分叫下闋，朗讀時(shí)兩闋之間的停頓要長(zhǎng)一點(diǎn)。學(xué)生自由朗讀課文。簡(jiǎn)介：