【正文】 我真算得上一個很不幸的人了。教師對學生的愛，簡稱為師愛，是師德的核心。這也是對兒童和社會做出的承諾。用愛去寬容他們，呵護他們，賦予他們怒放的生命?！币粫r間，一股暖融融的東西在我心中流淌，一種欣慰?一種感動?說不清楚。將心比心，以心換心。當我認真投入對他們曉之以理，動之以情，卻發(fā)現(xiàn)這些調皮個性的孩子依然我行我素。 讓我們奉獻出我們的愛，擔負起我們的責任，一起去創(chuàng)造無比美好的明天?；膺@一叉的奧妙，便是愛，便是責任！“愛”與“責任”，二者其實是分不開的，“愛”是責任的體現(xiàn)，而“責任”是愛的化身?！钡搅苏n前兩分鐘準備，他果然坐得端端正正，還頭一直往上撐，生怕我沒看見他。同桌是換了一個又一個，座位也由后往前調了一次又一次，就是沒多大改觀。不似友愛的溫暖，確有友愛的溫馨。一個星期過后他們那一組合作得很開心，也得到了班級的最高分，我在班級表揚了他，并讓他講講自己的感受，他驚奇地發(fā)現(xiàn)，原來小組長的優(yōu)點比他還多，更深深地體會到合作的重要性?！蔽艺f：“沒關系。這些點點滴滴讓我感覺到：愛與快樂，已定格在孩子們心中。我們應該感謝他們父母所付出的勞動和智慧，學習他們的勤勞、他們的質樸、他們的樂觀、他們的拼搏。您知道，**街農(nóng)民工子弟學生有多少嗎？2/3在這兒，沒有偏見，沒有歧視，是孩子們學習生活的一塊“樂土”?！秉S老師當即趕到她家中，又一番促膝談心，歐曉江方才向她敞開了心扉。一個是他的母親，另一個是他的班主任黃環(huán)老師。記得初到**小學時，我剛擔任班主任，年輕氣盛，面對孩子們沒完沒了的調皮搗蛋心煩不已。分流的學校兩個，一是小學，一是小學，唯獨她個人被無辜地流放到**小學。同事們知道后，紛紛打電話致以同情，致以安慰：沒想到你去了那樣一個地方，幸虧只是借調一年??如果這是不幸的，那我真算得上一個很不幸的人了。一位老教師對我說：“你沒做過母親，你還不知道該怎么去愛孩子。他能看懂黃老師的唇語，黃老師的一顰一笑。我想，當教師比母親更懂兒子時，當學生將老師視作母親時，這份教師的愛已經(jīng)逾越了責任，深沉得無可比擬，因為這份愛的付出無法衡量。因為老師理解他們∶他們是**街新鮮的血液，是**街的生力軍。在**小學，我們是草根文化的力量，我們是平民文化的代言人；在**小學，我們永不言棄。走進取之路，讓愛與快樂撒播心田 。今天我們把明天要玩的字母游戲先玩一遍，好嗎？”他點點頭算是答應了，我們倆玩著說游戲，我故意把動作夸大些，他玩得可開心了，經(jīng)過幾天的努力他終于愿意參與到我們的游戲當中，有一天，他悄悄地告訴我：“老師，我已經(jīng)有6小星星了。后來經(jīng)過他的同意，又做回了組員，他也能開心地進行小組合作學習了，我相信，課改的成功，一定會讓更多更多的學子做快樂學習者，成就未來。這便是教師之愛，她來的更輕，更柔，更讓人難以忘懷。說實話，要愛這樣一個孩子真的有點困難。我就借這機會好好表揚了他一翻，到了上課，一遇到簡單的問題我就請他回答，如果答對了，我就送他兩顆五角星。我們的愛是細膩的，一遍遍的諄諄教導，一次次的細心照料，一聲聲殷切的關懷。讓愛與責任同行演講稿3尊敬的各位領導、同仁：大家好!我今天演講的題目是讓愛與責任同行!記得冰心老人說過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機。曾經(jīng)，我的心一點點冷卻下去，甚至有說不出的惱火、傷心。不以你的真摯之情，誠摯之心是不會換取同學們純真的心的。我微笑著說：“老師早忘這事了，幫老師糾正錯誤不是好事嗎?老師應該感謝你才是。我相信：野百合也有美麗的春天。冬天的早上特別的冷，而我又是個最怕冷的人。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護和培養(yǎng)。畢業(yè)，命運把我嫁入xx小學，直至今日?！笔堑?，有了做母親的經(jīng)歷后，我才懂得：一個母親，對于孩子的耐心，源自內心的愛。甚至，戴上助聽器的他借助微弱的聽力可以在電話中分辨出一個人的聲音，不，不是母親，是黃老師的聲音。有人說，xx小學和一師二附小不能比，沒有可比性。他們是農(nóng)民工子女，我們自己何嘗不是？我們告訴孩子們，你們的父母是多么了不起啊，背井離鄉(xiāng)求生存是一種人生的挑戰(zhàn)，需要莫大的勇氣。因為我們深深地懂得：我們手中握著每個孩子的幸福！為此，我們振奮，我們勞作，在這兒，我們培養(yǎng)了全國科技金獎學生；創(chuàng)造了督導評估73%的優(yōu)課率；發(fā)展了生機勃勃的城區(qū)聯(lián)合校本教研；建設了以傳統(tǒng)文化為特色的校園文化！教師是一門職業(yè)，而教育是植根于愛的，讓愛與責任同行，我們一定能創(chuàng)造更多的教育奇跡讓愛與責任同行演講稿6“大愛無聲，教師要把愛的陽光灑向每一位學生。高爾基曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。愛是一種給予，但不是簡單的給予?！弊怨艃翰幌幽赋螅凡幌蛹邑?，沒有人不愛自己的家。但我依舊要強聒不舍，因為我以為“好好學習”是對我們的青春負責，對我們的父母負責，更是對我們這個大家庭負責。這樣的話，這個學生是要挨揍的。雖是教育戰(zhàn)線上的一位老兵，多年擔任班主任，但自我充電不足，觀念陳舊，工作上沒有創(chuàng)新，績效甚微。二、加強班級建設，優(yōu)化班級管理首先，著力培養(yǎng)班干。一年級下學期嘗試以競選方式產(chǎn)生班干。學校的留守學生多，普遍家庭教育不力。在公共場合多表揚，單獨場合批評教育。在不斷鼓勵學生不懈的努力、前行、上進，樹立信心的同時培養(yǎng)集體榮譽感。中學班主任真苦、真累。記得剛參加工作的時候，一位老教師對我說：“老師吃得是良心飯！”這句樸實的話語道出了教師精神的實質。我想，每天會有多少像我一樣的母親在和她的孩子分享學校帶給他們的快樂？亦或是焦慮孩子的止步不前，孩子們周而復始的求學之路，牽動的是多少帶著期盼的母親的心哪。也許清貧，也許無奈，無法割舍的是心靈深處那份沉甸甸的愛與責任。教師，是人類靈魂的工程師，他們在傳遞生命的火炬，他們在播撒希望的種子，他們在托起明天的太陽。這種念頭便會驅使我盡力把學生的每件小事做細、做好。教師，固然有著別人無法理解的艱辛，但她也同樣有著別人無法體會到的幸福！世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，唯有一樣東西卻是越分越多。看到學生取得進步，臉上洋溢著自信的笑容，看到班集體的成長；工作中更新了教育觀念，優(yōu)化了工作方法，提高了能力，自身也得到成長了，苦累的同時也倍感欣慰、幸福。”我心里充滿了心酸和感動。五、培養(yǎng)班級榮譽感，增強班級凝聚力一（1）班的表現(xiàn)雖仍不近人意，但還算的上“團結、奮進、和諧”的集體。教育方法不當易造成師生對立，甚至學生仇視教師，這種局面會給工作帶來不利。班主任的工作壓力就輕松多了，班級管理也會有效果。如何保證高效管理的同時，使自己從常規(guī)班務工作中解脫出來，有時間、精力潛心教學教研工作令人思考。一、提高自身素質，做好學生表率。再看看我們的教室、我們小小的校園，有多少紙屑、包裝袋赫然躺上我們走過的路上？而又有幾人彎下自己尊貴的腰把它們撿起來？甚至撿臟紙屑的同學反而像做錯事一樣受到別人異樣的目光。如果只想找個飯碗吃飯?zhí)唵瘟耍∧脗€刀子，找個人隨便捅一下，絕對一輩子有了飯碗，有人為你做飯，睡覺時還有人為你站崗，你的東西一樣少不了！你為什么不干呢？因為我們的生命應有意義和價值！所以，我們要確定一個方向：先做自己應該做的事，再做自己喜歡做的事。（聽了那么多同學慷慨激昂的演講，我想每個人都會發(fā)自心底的感受到一份對班級、對學校沉甸甸的愛）。魏書生在班級管理中并不是單調的“事事有人干，人人有事干”，而是有完整的監(jiān)督機制與有益的懲罰來輔助。”當代教育家魏書生在班級管理中采取的“班級的事，事事有人干