【正文】 的表達(dá)形式被運(yùn)用到了生活的方方面面，本節(jié)課內(nèi)容源自生活，是通過日常生活中的具體事例，如：學(xué)號(hào)、門牌號(hào)、車牌號(hào)、身份證號(hào)、郵政編碼、商品條碼等使學(xué)生體會(huì)數(shù)字編碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用，感受編碼在表達(dá)與交流中的簡(jiǎn)明與科學(xué)，并通過實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)字編碼，培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力，重要的是向?qū)W生滲透編碼的數(shù)學(xué)思想。【教學(xué)重點(diǎn)】：探索身份證號(hào)碼的編排方法。（如41代表河南。（校驗(yàn)碼是由前17位通過一定的公式得到的，用來驗(yàn)證身份證號(hào)碼的真?zhèn)危├蠋熢谒鸭矸葑C時(shí)，搜集到了這樣一個(gè)身份證號(hào)碼，它有什么不同。教科書中設(shè)計(jì)的“數(shù)字與編碼”的活動(dòng)由三部分組成：1． 讓學(xué)生通過調(diào)查收集一些身份證編碼，并設(shè)法了解身份證編碼的結(jié)構(gòu)與含義。宋代詩(shī)人邵雍這首詩(shī)中最具特色的是什么？２、提供圖片，給學(xué)生比較。（課件出示湖北省內(nèi)個(gè)地區(qū)的居民身份證號(hào)碼的對(duì)比）師：認(rèn)真觀察，對(duì)比相同位置上的數(shù)字，再和同組的同學(xué)討論一下，看有什么發(fā)現(xiàn)？（生分組討論）（2）那誰能用一句話小結(jié)一下通過前面６個(gè)數(shù)字可以看出什么？ 師：我們把這６個(gè)數(shù)字叫做地址碼。師：你們能說說自己是怎么設(shè)計(jì)的嗎？五、全課小結(jié)（1）示各類編碼。對(duì)身份證的順序碼和校正碼有適當(dāng)?shù)慕榻B，但沒有很深入的研究。1．通過生活場(chǎng)景的重現(xiàn)，表現(xiàn)了身份證在生活中各種場(chǎng)合的作用，通過對(duì)作用的了解，讓學(xué)生們感受到編碼的科學(xué)性和必要性。他們?cè)诮庾x身份證的信息中，體會(huì)到了用編碼表示信息“很簡(jiǎn)潔”、“很方便”；他們?cè)谔剿鬟^程中，提高了從編碼中獲取信息、分析信息、推理決斷的能力，展示了“小小神探”的“厲害”。（理解意義）2．體會(huì)數(shù)字編碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)字編碼的優(yōu)越性。所以我也只是讓學(xué)生作了解。有沒有不是18位的身份證號(hào)碼？你們是用什么方法發(fā)現(xiàn)的？當(dāng)大量的數(shù)據(jù)材料放在我們面前時(shí)，比較是一種很好的方法。第17位數(shù)字單數(shù)給男性，雙數(shù)給女性?？淳炱瓢傅墓适隆Ｊ箤W(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)表達(dá)和交流解決問題的過程和結(jié)果。....v1981 為出生年 老身份證有的是81,前面省去19的 v0222 表示這個(gè)身份證上的人是2月22號(hào)出生的 v 67 下塘派出所 v 2表示性別 v 4表示驗(yàn)證碼溫馨提示：身份證是我國(guó)目前唯一的法定個(gè)人身份證件，將來要注意妥善保管好自己的身份證，不要隨意借給他人使用。學(xué)軍小學(xué)剛剛迎來了我們的百年校慶，給全校每個(gè)同學(xué)發(fā)了一個(gè)環(huán)保袋作紀(jì)念。不唯一（5）GY01??（用字母等）（6）20040339師：比較這幾種編碼方案在實(shí)際使用中，那些是可行的，那些可能會(huì)出現(xiàn)問題？你能給我們的編碼設(shè)計(jì)師們提提建議？4．師：同學(xué)們的討論，讓我們了解了更多編碼的學(xué)問。身份證是我國(guó)目前唯一的法定個(gè)人身份證件，將來要注意妥善保管好自己的身份．．證，不要隨意借給他人使用。l 教學(xué)反思：本課重點(diǎn)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生編碼的需要切入，不僅讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的意義，同時(shí)在解讀編碼的過程中不斷進(jìn)行優(yōu)化和比較，讓學(xué)生感悟到編碼隨著應(yīng)用范圍的大小而有所區(qū)別，所承載的信息量也會(huì)有所差異。與此同時(shí)，在教學(xué)中，在課堂生成的過程中，教師不斷引導(dǎo)學(xué)生感受到編碼的唯一、統(tǒng)一和簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)，使得學(xué)生對(duì)于編碼的產(chǎn)生及其使用意義有了本質(zhì)的了解和認(rèn)識(shí)。這兩張身份證屬于怎樣的人？雙胞胎是怎么區(qū)分的？（2）提問：加撥一個(gè)數(shù)字到底可以增加多少用戶呢？（3）汽車牌號(hào)：下面的汽車牌照，有什么不同？從純數(shù)字到開始以英文字母取代原本號(hào)牌中的第2個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字，大家知道為什么要這樣嗎？生：車買得越遲，就越在后面出現(xiàn)！三、小結(jié)小結(jié)：從環(huán)保袋上的代號(hào)、同學(xué)們的學(xué)號(hào)到生活中車牌號(hào)、身份證號(hào)，整理一下，同學(xué)們覺得我們?cè)谟脭?shù)學(xué)編碼時(shí)應(yīng)該注意些什么呢？ 生：簡(jiǎn)單、唯一、便于查找、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)（教師板書）四、應(yīng)用 1．創(chuàng)作編制。我們以“呂圖0103 2004090301”為例，猜猜看，哪串編碼中的信息是你能讀懂的？比較：把這串的編碼用在我們的環(huán)保袋上，有必要嗎？那些可以省略呢？ 板書：校內(nèi)2004090301年級(jí)0301班內(nèi)01 師：觀察這些編碼數(shù)字，大家有什么發(fā)現(xiàn)？生：范圍越大，編碼信息量也就越大；范圍越小，編碼信息量也就越小。寫出姓名、班級(jí)。探究編學(xué)號(hào): :如2007001 :如5201 :如用1表示男01；用2表示女01 :如07 52 1 01四、總結(jié)回顧？還了解到哪些相關(guān)的數(shù)字與編碼的知識(shí)？？？五、實(shí)踐作業(yè): 應(yīng)用數(shù)字與編碼的事例.第五篇：數(shù)字與編碼專題浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程資源建設(shè)多媒體教學(xué)課件人教版版五上《數(shù)字與編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)使用范圍：小學(xué)數(shù)學(xué)（人教版）五年級(jí)上冊(cè)第1課 作 者：王麗兵 單 位：杭州市學(xué)軍小學(xué) 撰稿時(shí)間：2011年08月l 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：通過觀察、制作、交流、評(píng)價(jià)等活動(dòng)，探索數(shù)字編碼的結(jié)構(gòu)與含義，探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法，掌握數(shù)字編碼的基本規(guī)則，能運(yùn)用數(shù)字或字母進(jìn)行編碼。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)數(shù)字編碼的基本方法。體會(huì)編碼在生活中的作用。根據(jù)一個(gè)特定的公式計(jì)算出來，并且一定是在0～9以及羅馬數(shù)字X這11個(gè)數(shù)字中產(chǎn)生。大多數(shù)同學(xué)收集的身份證號(hào)碼開頭都是330621，但也有些同學(xué)收集的號(hào)碼不是330621開頭的。過程預(yù)設(shè)：一、研究編碼規(guī)則確定研究對(duì)象同學(xué)們，你們知道我是誰嗎？看看下列信息中描述的哪一