四年級上冊品德與社會教學工作總結共5則(完整版)
【正文】 班級、自然社會多講、多討論，提高學生的觀察能力，鍛煉學生的語言表達能力。（三）尊重學生的個體差異，實行“一幫一，一對紅”的方法，促進全班均衡發(fā)展。（二）教學以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識，學生的學習習慣的養(yǎng)成教育不夠成功。（三）與社會實踐活動緊密結合。第一篇：四年級上冊品德與社會教學工作總結20162017學年度（五）初步培養(yǎng)了學生參與社會生活的能力、觀察社會現(xiàn)象的能力和作為消費者自我保護的能力。我們的作業(yè)設計要沖破封閉的圈子，向課外延伸，跟生活接軌，結合相關的教學內容，開展一些社會實踐活動變得生動、活潑。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實，培優(yōu)目標不明確；（三）個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。（四）在教學過程中要加強學生自主的品德與生活實踐活動，引導他們有實踐活動中主動地獲取知識，形成能力。組織學生進行社會調查，在活動中對學生進行培養(yǎng)教育。注意引導學生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結論。而研究性學習則受研究對象的牽引，根據(jù)課題中出現(xiàn)的種種問題汲取相關知識，注重知識的實用性（而不注重其系統(tǒng)性）；注重學會如何獲取知識，如何收集信息。這是指導研究性學習的一項重要的基本功，它要求指導老師無論出現(xiàn)什么問題、什么情境，都能積極引導學生運用所學的知識對各種信息、問題進行分析、比較、衡量；引導他們不斷研究課題，并把每一組課題研究中個人行為衍化成全班學生均能普遍得益的收獲。（四）抓好培優(yōu)扶差工作。（三）個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。（四）在教學過程中要加強學生自主的品德與生活實踐活動，引導他們有實踐活動中主動地獲取知識，形成能力。在學習上要多動腦，不懂就問，課后多看課外書，汲取營養(yǎng)，增長知識，還要認真完成作業(yè)。在教學中結合課文內容教育學生，在平時的日常生活中，要養(yǎng)成一個好習慣。豐富了教學內容的呈現(xiàn)方式；活躍了學生參與教學的形式；擴大了教學資源。本學期四年級的思品教學總結以下：一、獲得的成績與經驗培養(yǎng)學生從小愛學習的習慣。在教學中結合課文插圖引導學生熟悉哪些應當做，哪些不應當做，通過講故事，辨一辨，說一說的活動引導和教育學生，不管什么時候都要有一種良 好的社會公德，心中有他人，遇事相互忍讓，見到他人有困難要樂于助人。以學生為中心，以題目研究為手段，以個性發(fā)展為目標的教育觀，在課堂教學中逐漸構成。比較重視師生之間的雙向交往。今后我將進一步加強學習，更新觀念，進一步增強科研能力和組織教學的能力。豐富了教學內容的顯現(xiàn)方式。在教學中結合課文內容教育學生，在平時的平常生活中，要養(yǎng)成一個好習慣。在學習上要多動腦，不懂就問，課后多看課外書，汲取營養(yǎng)，增長知識，還要認真完成作業(yè)。比較重視師生之間的雙向交往。生活要節(jié)儉，不浪費，做一個講道理、懂禮貌、勤儉節(jié)約的好孩子。培養(yǎng)學生愛國家和愛家鄉(xiāng)的情感。第四篇：四年級上冊品德與社會教學工作總結四年級上冊品德與社會教學工作總結在這一學期中本人承擔了四年級品德與社會課的教育教學工作，在教育教學任務中，本人盡職盡責。（四）部分學生，學習目標不明確，以為品德與生活不是主要科目，學習積極性較差，雖然所學內容淺濕易懂，卻不能
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