【正文】 的發(fā)展。第二篇：音樂教學(xué)工作計(jì)劃20142015學(xué)秋季學(xué)期工作計(jì)劃倘甸鎮(zhèn)初級中學(xué) 劉燕在倡導(dǎo)讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人的今天，你教我學(xué)、你說我聽的單一教學(xué)模式越來越多地被生動活潑和富有兒童情趣的各種教育教學(xué)活動所代替。創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入黑格爾說過：“音樂是情感的藝術(shù)?！敝茖W(xué)家愛因斯坦也曾講過：“興趣是最好的老師”。但在讀譜知識的運(yùn)用上較弱,咬字,吐字也不夠清晰，特別是男生好勝心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己，常會出現(xiàn)喊歌現(xiàn)象,導(dǎo)致缺乏對聲音美感的正確認(rèn)識，、教學(xué)目的要求及重難點(diǎn)突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，把“五愛”的教育和活潑樂觀情緒，集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂教育中，使學(xué)生成為“四有”的社會主義接班人和建設(shè)著。”在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)適于實(shí)際的教學(xué)情境，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生通過動腦、動口等多種途徑積極參與教學(xué)過程，把學(xué)生帶入情境之中。(二)精選教法，快樂學(xué)習(xí)，提高音樂教學(xué)實(shí)效營造一種非常寬松、活潑、自由的氛圍，以民主的態(tài)度，商量的口吻，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂活動。但在讀譜知識的運(yùn)用上較弱,咬字,吐字也不夠清晰，特別是男生好勝心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己，常會出現(xiàn)喊歌現(xiàn)象,導(dǎo)致缺乏對聲音美感的正確認(rèn)識，、教學(xué)目的要求及重難點(diǎn)突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，把“五愛”的教育和活潑樂觀情緒，集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂教育中，使學(xué)生成為“四有”的社會主義接班人和建設(shè)著。利用教具，培養(yǎng)興趣烏申斯基說：“沒有興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。(二)精選教法，快樂學(xué)習(xí)，提高音樂教學(xué)實(shí)效兒童如同一株花苗，要澆之以愛，灌之以鼓勵，她才能綻放美艷的花蕾。因?yàn)榈湍昙墝W(xué)生通常是活潑好動的，在教學(xué)教育活動中，應(yīng)靈活地運(yùn)用多種多樣的手段，為學(xué)生提供“動起來”的機(jī)會，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以獲得知識、掌握新技能。培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)的意識，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。因此，我努力營造了一個讓學(xué)生自身感受、想象的音樂環(huán)境：首先，我讓學(xué)生們分辨出聲音的長短，如貓叫聲音長，狗叫聲音短；大鐘的聲音長，小鐘的聲音短等等。興趣既可以激起情感，培養(yǎng)意識感，也可以喚起學(xué)生某種動機(jī)?！边@樣的學(xué)習(xí)動機(jī)一旦發(fā)揮作用，它就會給人以能量，對自己的目標(biāo)產(chǎn)生極大的積極性，使注意集中，思維敏捷，進(jìn)行著持久而頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)。如此循環(huán)下去,。在教育工作中，老師對學(xué)生一視同仁非常重要。所以教學(xué)中既要圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境，又要充分發(fā)揮情境的作用。教學(xué)情境是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的具體現(xiàn)實(shí)環(huán)境，可以促使學(xué)生積極主動地、自發(fā)地去想象、思考、探索，去解決問題和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并伴隨著一種積極地情感體驗(yàn)，這種情感表現(xiàn)為對于知識的渴求，對于客觀世界的探索欲望和激情，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的興奮以及對老師的熱愛。因?yàn)橹缹W(xué)習(xí)結(jié)果后，學(xué)生既能看到自己的進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)努力程度，又能發(fā)現(xiàn)自己的不足，激起上進(jìn)心，克服缺點(diǎn)，改正錯誤，爭取更好的成績。因此開展競賽活動，再利用獎賞手段推動學(xué)生學(xué)習(xí)為契機(jī)。教師的教是外因，外因必須通過內(nèi)因而起作用。營造藝術(shù)氛圍，濃厚校園文化，開展比賽活動，要求做到全體學(xué)生積極投入，重在參與，同時還創(chuàng)造條件讓一些有音樂特長的學(xué)生提供施展才華的機(jī)會。四、教學(xué)進(jìn)度安排十月份：一、二單元教材課程及二課堂活動的組建、合唱隊(duì)的組建。十二月份：、六單元教材課程及合唱隊(duì)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)學(xué)生對歌唱技巧的體驗(yàn)與感受，加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。因此，我們只有通過各種有效的途徑充分培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度，才能促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識，在智力、能力、意志等各方面得到和諧發(fā)展。六、引導(dǎo)學(xué)生自我激勵怎樣引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不斷地激勵自己戰(zhàn)勝困難，獲得學(xué)習(xí)成功，使自己始終處于積極、活躍的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生對剛做過的題目往往記憶猶新，并渴望很快了解學(xué)習(xí)結(jié)果，學(xué)習(xí)積極性高，進(jìn)步就快。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生如果獲得成功，就會產(chǎn)生愉快的心情。教師要尊重學(xué)生的主體性，精心設(shè)計(jì)知識的呈現(xiàn)形式，營造良好的研究氛圍，讓學(xué)生置身于一種探索問題的情境中，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力和實(shí)踐能力。差的同學(xué)，都或多或少存在著一定的壓力，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生一取得好的成績時，顯得比較自信，但一遇到波折就情緒低落，他們怕失敗，怕別的同學(xué)超過自己；成績中等的想上進(jìn)卻難得如愿，想放棄又于心不甘，總是憂心忡忡；差生對自己的行為缺乏自制力和約束力，想脫掉后進(jìn)生的帽子，將學(xué)習(xí)成績搞上去，但常覺得力不從心，失敗過多更是缺乏自信，基于這種情況，教師不能僅把目光聚集在部分成績好的學(xué)生身上，而應(yīng)面向全體學(xué)生，用發(fā)自內(nèi)心的真摯情感去關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，無論哪一層面的學(xué)生，當(dāng)他們感受老師在關(guān)注著他們，并對他們寄予厚望時，學(xué)生會更勤奮，自信心也會增強(qiáng)，對于后進(jìn)生，鑒于他們長期以來心理處于被壓抑狀態(tài)，老師需要不斷地向他們傳遞“你有能力”“你能取得進(jìn)步”等信息，注意到他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，鼓勵他們每一個細(xì)微的成功，從而幫助他們建立自信心。不過需根據(jù)學(xué)生的不同情況制定不同的目標(biāo)。一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)目標(biāo)教育，培養(yǎng)成就意識在教學(xué)中,教師幫助學(xué)生制定與選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)很重要。在教學(xué)過程中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，全面提高教育教學(xué)的質(zhì)量，在某種意義上說就是引導(dǎo)學(xué)生的需要與學(xué)習(xí)習(xí)慣。在音樂教學(xué)中，我還經(jīng)常采用非音樂的教學(xué)方法，把音樂與舞蹈、音樂與戲劇、音樂與文學(xué)、音樂與