【正文】 說一說這個算式的意義，你是怎么算的？（6）說一說生活中類似這種算式的例子。教具學具：課件、圓片、數(shù)字卡片。）5+23＝4⑵（出示掛圖）圖一：樹上有8只小鳥。師：誰能把到科技館后公共汽車上人數(shù)的變化情況說一說？用一個算式來表示人數(shù)的變化，該怎樣表示？和你的同桌商量商量。小組合作動動手，用小棒擺一擺剛才動畫中乘車的情景。教學重點：引導學生聯(lián)系生活實際，通過觀察情境圖并交流感受，理解加減混合運算的含義和運算順序。如3+4+2：我家有3個人，今天先來了4個客人，又來了2個客人 使學生將數(shù)學知識與生活緊密聯(lián)系起來。學生間相互交流，師板書算式72732，并指名說一說為什么用這兩個算式來表示。（同桌間交流）師：誰愿意把自己的想法給全班同學說一說呢？ 生1：2+3+2=7 生2：2+2+3=7 師指名說說每個算式的含義及算式中每一個數(shù)表示什么？在學生交流的基礎上，師再次重申算式的含義，并講解計算的步驟。今天老師就和小朋友們一起來玩玩“乘車”的游戲。通過自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識和解決問題的能力。教學重點：結(jié)合具體情境，體會連加、連減、加減混合運算的意義，經(jīng)歷與他人交流算法的過程。師板書課題：乘車二、創(chuàng)設情境，探究新知情境一：師貼出汽車圖片，請小朋友仔細觀察。板書：2+3+2=72+2+3=7情境二：師：10路車上現(xiàn)在有7人，繼續(xù)往前開，到了勝利橋南，會發(fā)生什么事情？請小朋友們仔細看。師及時肯定學生的發(fā)言，并做復述，板書計算的步驟： 722=2732=2情境三：師：10路車上只剩下了2個人，繼續(xù)往前開，到下一站會發(fā)生什么事情呢？（給前門處貼3個人，同時將車里的2人移置后門。算式大挑戰(zhàn)：比一比誰是今天的大贏家，做得既快又對。教學難點：引導學生正確描述圖中的動作過程。探索連加。7+23或73+2怎樣計算呢？請小朋友小組合作學習，完成在書上60頁。圖二：飛走了2只。教學過程：一、情境導入：應數(shù)學王國的主人邀請，我們今天要到數(shù)學王國去做客。小結(jié)：像這樣三個數(shù)連續(xù)相加的計算我們叫它連加，在計算的時候，我們要先把前兩個數(shù)相加，用得數(shù)再跟第三個數(shù)相加，就能算出結(jié)果了。乘車教學設計4學習目標：通過學習乘車小常識，增強學生的交通安全意識。——教師：這樣的小乘客能做文明小乘客嗎？為什么？他該怎么做？（3）出示圖3：有個同學在公交車上吃東西，而且把垃圾亂扔。無論是乘坐公交車還是火車，車輛行駛的39?！冻塑嚨陌踩方虒W反思首先，我通過提問，了解孩子們平時乘坐公交車的經(jīng)驗，讓學生說說他們在車上看到什么？都坐過哪路車？公交車是什么樣子的？車里的前排座位是留給誰坐的……，鼓勵孩子們能大膽、積極說出自己的經(jīng)歷和想法。但是我通過本次活動我有一個比較深的感觸，我們大人對孩子的教育往往只注重了言傳，沒有做到身教。教學難點：掌握連加、連減混合、連減的運算順序并且能夠應用知識解決實際問題。2+3+2怎樣計算呢？淘氣：先算2加3等于5，5再加2就等于7.笑笑：我是用畫圓圈的方法。有2人上車，有3人下車。這樣的算式我們給它起個什么名字比較合適呢？這樣的算式叫“加減混合”。我們來看這個算式，像這樣有兩個減號的算式，我們應該叫它什么呢？這樣的算式叫“連減”。三、鞏固練習過馬戲團大門游戲：算一算2＋7＋1＝ 10－7－3＝9－3－2＝ 6－3＋7＝7＋2－8＝ 10－4＋2＝10－8＋5＝ 3＋5＋1＝8－8＋4＝ 3＋5－6＝小鳥圖教材第45頁第1題：說一說，算一算三只小狗算題游戲教材第45頁第3題：數(shù)圖形，算一算馬術(shù)表演用加減混合方法解決問題。3．通過自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識和解決問題的能力。今天這節(jié)課，我們就一起來探討一些乘車時的數(shù)學題。)老師邊講邊板書：2+3+2=7誰能借助學具給大家演示一下。師：看得很仔細，說得也很完整，誰能提個問題呢?生：車上還剩多少人?師：問得很好“車上還剩多少人?”現(xiàn)在大家像老師一樣，在小組里用手中的圖形擺一擺圖中的數(shù)學信息，再列式算一算。車上現(xiàn)在有多少人? … …師：同學們說得越來越好了，還有人想到了“上車的人少，車上的人比原來少了”，到底現(xiàn)在車上有多少人呢?是比原來少了嗎?我們找?guī)讉€同學來演一演當時的場景?？偨Y(jié)運算順序我們來看這幾道題，有我們學習的連加、連減、加減混合。一共有多少個桃子？小兔子采蘑菇。通過自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識和解決問題的能力。讓學生根據(jù)表演編一個數(shù)學問題：車上原由7人，下車3人，又下車2人，還剩幾人？列式：732=2（人） 取名字：連減（三）活動三：加減混合請學生表演：車上原有5人，下去4人，又上來3人。教學難點：掌握連加、連減混合、連減的運算順序并且能夠應用知識解決實際問題。二、探究新知連加。師：看得很仔細，說得也很完整，誰能提個問題呢?生：車上還剩多少人? 師：問得很好“車上還剩多少人?”現(xiàn)在大家像老師一樣 在小組里用手中的圖形擺一擺圖中的數(shù)學信息，再列式算一算。?車上現(xiàn)在有多少人?? ?師：同學們說得越來越好了，還有人想到了“上車的人 少，下車的人多，車上的人比原來少了”，到底現(xiàn)在車上有多 少人呢?是比原來少了嗎?我們找?guī)讉€同學來演一演當時的場景。馬兒跨欄桿表演、小刺猬扎氣球表演四、課堂總結(jié)：同學們，今天我們學習了三個數(shù)的運算，不管是連加、連減，還是加減混合運算，計算的時候一般都是按從左往右、從前往后的順序計算。(走著、乘車)那么乘車的時候每到一個站點會有什么情況那？這節(jié)課老師就帶領(lǐng)同學們?nèi)タ纯赐窘?jīng)南山小學3路公交車路的情況。學生在計算時有的是分成兩個豎式，有的是連成一個豎式這兩種寫法都可以。2．能掌握連加、連減、加減混合運算的順序，并進行正 確計算。(板書課題)：乘車（三）、探究新知：連加。這個時候車上有幾人？5人，原來有3人，上了2人，所以有5人，這個時候又上了幾人？1人。師：誰有不一樣的說法？（可不可以先說上了2人再說下了3人啊？引導學生說：車上原來有6人，上了2人，下了3人，全班一起說，并板書6 2 3），現(xiàn)在車上有幾人？你是怎樣算出來的？用算式表示是6+23=5，你先算什么？再算什么？（板書）師：這兩個算式有些不同的地方，但是也有相同的地方（答案、都是先算前面的再算后面的，都是從左往右進行計算的?？梢赃x兩三個學生的操作紙上來，放大觀看。再算什么？誰能再重復一遍？（從左往右依次計算，板書劃線）師：像這樣的計算我們叫它連減，計算的時候，我們要從左往右依次計算，先算前面的減法，讓第一個數(shù)減去第二個數(shù)，然后從得數(shù)里減去第三個數(shù)得到最后的結(jié)果。像這兩個算式一樣有加、又有減算式，我們叫它加減混合運算。師：這個的算式和我之前學習的10的加減算式有什么不一樣？（多了一個數(shù)字，多了一個加號）師：這樣三個數(shù)連續(xù)相加的計算我們叫它連加，在計算的時候，我們要從左往右進行計算，先把前兩個數(shù)相加，在先先算的數(shù)下面劃線，用得數(shù)再跟第三個數(shù)相加，就能算出結(jié)果了。（在黑板上板書：3 2 1）車上原來有3人，到站時上了2人，又上了1人，現(xiàn)在車上一共有幾人呢？想一想，想好的同學舉手回答。二、重點難點：：通過觀察上下車的情境，體會連加、連減、加減混 合的含義，掌握連加、連減和加減混合運算的順序并正確計算。+1929小結(jié) 在解決乘車的問題時我們用哪兩種方法那 ？，同學們自己學會了加減混合計算，你們真了不起。，大家估計一下現(xiàn)在車上的人比56多還是比56少。繼續(xù)培養(yǎng)學生的估算意識，提高學生的估算水平。其余學生認真觀看，思 考解決問題的方法。組織交流，給學生充分的機會鍛煉。如果不能回答，教師講解：車上原來有2人，前門上來3人，這時有5人，后門上來2人，這時有7人，車上現(xiàn)在就有7人。教學準備：教具：自制課件?，F(xiàn)在車上有幾人？列式：54+3=4（人） 取名字：加減混合四、鞏固練習：第三篇：乘車教學設計《乘車》教學設計教學內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學一年級上冊第三單元第4547頁“乘車”。教學具：小黑板教學過程：一、復習：口算練習：5+3 64 84 9+0 6+4 105 93 2+8 5+4 3+4編數(shù)學問題：（1）加法。說一說，算一算。生：我發(fā)現(xiàn)，這些題都是先算前面的，再算后面的。其余學生認