【正文】 。課文把一粒種子當(dāng)作人來(lái)寫，十分有趣，然而種子在地下的情況，學(xué)生是無(wú)法直接感知的。今天老師表?yè)P(yáng)了我，我心里挺高興的。教蚯時(shí)可說(shuō)蚯字右邊是丘不是兵，因?yàn)轵球緵](méi)有腳，所以下面沒(méi)有兩點(diǎn)。由此可見(jiàn)低段教學(xué)以識(shí)字為主。課堂教學(xué)要重視語(yǔ)言文字訓(xùn)練、基本技能的培養(yǎng)，在訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、讀能力之外，要利用一切可利用的因素進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練，文中有三幅插圖，教師要充分利用起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生想象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和想象能力。在泥土里的種子喝到水，側(cè)面說(shuō)明春天大地解凍，雨水充沛，暗指種子發(fā)芽需要水分。這樣，這堂課不僅完成了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力的培養(yǎng)，也完成了寫的能力的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生觀察與思維能力，又放緩教學(xué)坡度，變抽象為形象，使學(xué)生較為直觀地看到了種子發(fā)芽的—些現(xiàn)象，從而能結(jié)合課文歸納出種子發(fā)芽所需的條件，獲得科學(xué)知識(shí)。種子把身體挺一挺。(有的老師會(huì)說(shuō)你這種方法是不是太羅索，用形聲字規(guī)律來(lái)學(xué)不是更簡(jiǎn)單嗎?但二年級(jí)學(xué)生還沒(méi)有學(xué)過(guò)“丘、引”。由此可見(jiàn)低段教學(xué)以識(shí)字為主。課堂教學(xué)要重視語(yǔ)言文字訓(xùn)練、基本技能的培養(yǎng)，在訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、讀能力之外，要利用一切可利用的因素進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練，文中有三幅插圖，教師要充分利用起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生想象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和想象能力。在泥土里的種子喝到水，側(cè)面說(shuō)明春天大地解凍，雨水充沛，暗指種子發(fā)芽需要水分。當(dāng)多媒體展示種子終于出土后的情景之后，我引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，“種子看到了什么？”學(xué)生的回答是多姿多彩，完全飛出了畫面，看的更多，說(shuō)的也更精彩。如在新授第37自然段時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生從文中找出對(duì)話，然后滿足他們合作的愿望，分組進(jìn)行朗讀，學(xué)生提出“招呼”是什么意思時(shí)，我就讓學(xué)生學(xué)春風(fēng)的樣子進(jìn)行表演，在表演中，學(xué)生體會(huì)到，“招呼”就是“叫、呼喚”的意思。如：“你讀了以后，知道種子為什么這么問(wèn)？”“種子聽(tīng)了蚯蚓的話，為什么這么高興”等，而回答這樣的問(wèn)題，是在學(xué)生反復(fù)讀的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的。而“CAI”就能通過(guò)圖像的形、聲、色、光，以及傳統(tǒng)教學(xué)手段難以做到的動(dòng)態(tài)感知，激發(fā)學(xué)生的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代教學(xué)崇尚讓發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主的環(huán)境中領(lǐng)悟、理解。為此，我安排第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：理解“招呼、熱鬧”等詞語(yǔ)的意思，并會(huì)用“招呼、?一邊??一邊??”進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。第一篇：《一粒種子》說(shuō)課稿順、引、探、創(chuàng) ——《一粒種子》說(shuō)課稿,地里的種子蘇醒過(guò)來(lái),再寫種子與蚯蚓之間關(guān)于外面世界的對(duì)話,最后,種子在蚯蚓的幫助下終于勇敢地沖破土層,躍出地面,《一粒種子》力圖通過(guò)“順、引、探、創(chuàng)”教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，讓每一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，尊重學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展學(xué)生的潛能，使學(xué)生步入“想學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”、“會(huì)學(xué)”的境界，能動(dòng)性、自主性、創(chuàng)造性等綜合能力不斷提高。學(xué)習(xí)課文第39自然段，了解種子發(fā)芽的基本條件。教師只是學(xué)生的引路人，并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的主宰者?！癈AI”不僅具有“聲情并茂、動(dòng)靜結(jié)合”的顯著特點(diǎn)，還具有靈活、快捷的特點(diǎn)。對(duì)于排比句的教學(xué)，我讓學(xué)生在讀中比較，學(xué)生在反復(fù)誦讀后，體會(huì)到課文中句子寫出了春天的美，而且富有音樂(lè)美。整堂課，十分注重師生間自然地交流，力圖增強(qiáng)教學(xué)的自由度，期待課堂中學(xué)生能在寬松的、充滿情趣的氛圍中，自然而然地發(fā)揮出他們的積極性、主動(dòng)性，在真正意義上培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力?？傊?，在本課中，我運(yùn)用“順、引、探、創(chuàng)”的語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，達(dá)成本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，較好的完成了本課任務(wù)。第三層(第三至第七節(jié))寫種子和蚯蚓的對(duì)話，講春天來(lái)了，春風(fēng)吹著，陽(yáng)光燦爛。第三幅插圖：教師在講到“啊，好個(gè)光明的世界!”教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天的景色，如能把前幾課學(xué)過(guò)的有關(guān)春天的內(nèi)容綜合起來(lái)說(shuō)一說(shuō)更好，不僅進(jìn)行了說(shuō)的訓(xùn)練，又充分領(lǐng)略了春天那種生機(jī)勃勃的美麗景象。因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解帶有生字的新詞?！耙弊衷凇睹鄯湟贰贰?做一個(gè)動(dòng)作)通過(guò)比較既讓學(xué)生懂得了“挺”的不同意思，擴(kuò)大了信息量；還使學(xué)生明白同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中有不同的意思。由于這是篇常識(shí)性的課文，因此教師要特別重視實(shí)踐活動(dòng)，不僅課前做實(shí)驗(yàn)，而且課后應(yīng)布置作業(yè)，要求學(xué)生把一粒種子種在盆里，記載它的發(fā)芽過(guò)程。這課的板書(shū)采用圖示式板書(shū)，（板書(shū)略）此板書(shū)按照課文內(nèi)容的順序逐步演示，以線條表示地面，在地下展開(kāi)種子發(fā)芽的剖面圖，每一個(gè)“挺一挺”是種子發(fā)芽的環(huán)節(jié)，在環(huán)節(jié)下面分別指出所需的條件，最后鉆出地面，既直觀又概括了課文內(nèi)容。第三層(第三至第七節(jié))寫種子和蚯蚓的對(duì)話，講春天來(lái)了，春風(fēng)吹著，陽(yáng)光燦爛。第三幅插圖：教師在講到啊，好個(gè)光明的世界!教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天的景色，如能把前幾課學(xué)過(guò)的有關(guān)春天的內(nèi)容綜合起來(lái)說(shuō)一說(shuō)更好，不僅進(jìn)行了說(shuō)的訓(xùn)練，又充分領(lǐng)略了春天那種生機(jī)勃勃的美麗景象。因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解帶有生字的新詞。蚯蚓有時(shí)彎彎曲曲像張弓，有時(shí)伸得筆直，像豎，所以蚓的右邊是引。方明挺著胸向前走。為了解決學(xué)習(xí)上的這一難點(diǎn)，教師要在課前做充分的準(zhǔn)備工作，如在玻璃瓶里做種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生觀察。最后布置課外作業(yè)。第二層（第二節(jié)）寫種子喝了水覺(jué)得很舒服。但在教學(xué)時(shí)，我們要注意：這是篇常識(shí)性童話，既要講究科學(xué)性，使學(xué)生獲得一些簡(jiǎn)單的植物生長(zhǎng)的知識(shí)，又要注意個(gè)要上成常識(shí)課，要根據(jù)童話的特點(diǎn)，抓住課文中種子與蚯蚓的對(duì)話、排比句及最后一句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出語(yǔ)氣，以讀代講，以加深對(duì)課文的理解。）分頁(yè)標(biāo)題e課標(biāo)中指出學(xué)生在小學(xué)階段應(yīng)掌握的2500個(gè)常用漢字，具體要求如下：一年級(jí)掌握430個(gè)，兩年級(jí)掌握680個(gè)，三年級(jí)掌握580個(gè)，四年級(jí)掌握450個(gè)，五、六年級(jí)掌握360個(gè)。蚯蚓有時(shí)彎彎曲曲像張“弓”，有時(shí)伸得筆直，像—豎，所以“蚓”的右邊是引。方明挺著胸向前走。為了解決學(xué)習(xí)上的這一難點(diǎn)，教師要在課前做充分的準(zhǔn)備工作，如在玻璃瓶里做種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生觀察。最后布置課外作業(yè)．讓學(xué)生做種子發(fā)芽的試驗(yàn)，寫好觀察日記四篇（種在泥土里、在泥土里醒了、種子發(fā)芽了、種子鉆出地面）。，理解種子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、熱鬧、突然、光明、世界等12個(gè)詞語(yǔ)的意思。，了解大。學(xué)習(xí)邊讀邊想的讀書(shū)方法。（2）剛才同學(xué)們?nèi)Τ隽俗约翰徽J(rèn)識(shí)的字，現(xiàn)在老師也想為同學(xué)們讀讀課文，你重點(diǎn)聽(tīng)聽(tīng)你剛才圈出的生字怎么讀，請(qǐng)你伸出小手跟著老師劃讀課文。喝水要用嘴，口口口。總結(jié)：溫暖的陽(yáng)光，雨露的滋潤(rùn)，蚯蚓松土，春天的呼喚，最重要的還有小種子自己的努力！同學(xué)們，世界上一切高大的植物都是有一粒粒小種子長(zhǎng)成的，小種子的成長(zhǎng)需要太陽(yáng)給他溫暖，雨水給他滋潤(rùn)，蚯蚓幫他松土，還要加上小種子自己的不懈努力，老師希望在座的每位同學(xué)在周圍人們的幫助下，自己不斷的努力，早日長(zhǎng)成參天大樹(shù)！最后（愿同學(xué)們快樂(lè)的成長(zhǎng)?。ǘ嗝襟w出示）《一粒種子》教案3一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入。三、分層學(xué)習(xí)。板“舒”字，怎么記?請(qǐng)你讀這一段，讀出“舒服”的感覺(jué)。把剛才說(shuō)的寫下來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字10個(gè)。（學(xué)學(xué)生字，讀讀課文）3．全班交流。三、有感情地朗讀課文：1．自己認(rèn)真讀課文，完成小練習(xí)。游戲：比比誰(shuí)的眼力好。春風(fēng)招呼大家到外邊去（）！3．讀句子。有的說(shuō)：“春風(fēng)說(shuō)：‘種子種子，快來(lái)呀，外面可熱鬧了！’”有的說(shuō)：“喂，種子，你快點(diǎn)長(zhǎng)，外面陽(yáng)光多好啊，到處是紅花綠草，可美了！”通過(guò)這個(gè)訓(xùn)練，不但訓(xùn)練了學(xué)生的想像能力，而且把“招呼”這個(gè)詞理解得十分形象。正確朗讀課文背誦課文最后兩小節(jié)。（學(xué)生輕聲讀課文）邊讀課文思考：課文里幾次寫到種子挺一挺？用線劃出。懂得種子發(fā)芽需要一定的條件，獲得一些簡(jiǎn)單的植物生長(zhǎng)的知識(shí)。熟讀課文。練習(xí)朗讀如果你是那在地底下呆了很久的種子，當(dāng)聽(tīng)到外面的歌聲會(huì)想些什么？（理解熱鬧，你還知道哪兒很熱鬧？）指導(dǎo)朗讀種子說(shuō)的話種子終于又挺了挺身子，他終于看到了一個(gè)光明的世界，你能給光明換一種說(shuō)法嗎？幫他描述一下他眼中光明的世界。愛(ài)好音樂(lè)是人的天性，有趣的音樂(lè)活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。3． 一個(gè)自然段一個(gè)自然段的讀。1． 指名讀課文。知道種子通常在春天發(fā)芽長(zhǎng)大，初步了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分和空氣，初步激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解植物的興趣。今天，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一粒剛剛從冬季里蘇醒過(guò)來(lái)的種子，看看它會(huì)在春天開(kāi)始的時(shí)候在做什么。讀詞語(yǔ)。種子聽(tīng)了很高興，又把身子挺一挺。（老師范讀）2）再出示一句：春風(fēng)、泉水、小鳥(niǎo)和小朋友都在唱歌。（學(xué)生描寫，教師巡視指導(dǎo)）板書(shū)設(shè)計(jì)暖和溫度舒服水分挺一挺一粒種子高興空氣熱鬧課后反思本課教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生找到文中四句描寫“挺一挺”的句子，從中讓學(xué)生初步了解到種子發(fā)芽需要具備三個(gè)必不可少的條件：適當(dāng)?shù)臏囟?、充足的水分和流通的空氣。并思考為什么有的學(xué)生使蠶豆發(fā)芽而有的卻不行呢？讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題一起去學(xué)習(xí)課文。再請(qǐng)學(xué)生討論種子在泥土里發(fā)芽需要的水分，是從哪里來(lái)呢？這時(shí)就調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象空間，去尋找符合情理的答案。寫種子發(fā)芽出土?xí)r的情景，它聽(tīng)見(jiàn)春風(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小鳥(niǎo)在唱歌，小朋友在唱歌。在課文初步了解之后，我再請(qǐng)小朋友講一講，你的種子為什么能發(fā)芽？而你的種子又為什么不發(fā)芽？小朋友很快找到了原因：我的蠶豆缺少水分；我的蠶豆給我用塑料袋包住了，是缺少空氣了；種子發(fā)芽要三個(gè)條件，要有適宜的溫度，適量的水分和新鮮的空氣，才會(huì)長(zhǎng)出綠芽。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。四個(gè)“挺一挺”敘述了種子發(fā)芽生長(zhǎng)的全過(guò)程。此時(shí)此刻，我感動(dòng)極了，我想這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)對(duì)了，真正受到了孩子們的歡迎，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中，我范讀有關(guān)文中的語(yǔ)句，實(shí)際效果很不錯(cuò)。2．了解種子發(fā)芽過(guò)程需要什么條件。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入。5．誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的？鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)字。2．引導(dǎo)合作讀書(shū)，同桌互相聽(tīng)一聽(tīng)，評(píng)一評(píng)。5．評(píng)評(píng)誰(shuí)寫得最漂亮。2．這篇課文一共有多少個(gè)自然段？（有9個(gè)自然段）二、學(xué)習(xí)第2自然段。（1）誰(shuí)愿意演一演這粒正在一個(gè)勁兒往上鉆的種子和翻土小專家蚯蚓先生？請(qǐng)兩生讀對(duì)話，點(diǎn)評(píng)是否讀出了種子的好奇和蚯蚓的熱心。）（3）我們不僅聽(tīng)到了呼呼的風(fēng)聲，還聽(tīng)到了更多美妙的聲音。（5）指名有感情地朗讀第8自然段第一句。（3）想象對(duì)話。4．小種子，能告訴我是誰(shuí)讓你醒過(guò)來(lái)的嗎？（原來(lái)是春風(fēng)吹醒了你呀?。?．小種子，你“挺一挺”是在干什么？（原來(lái)你是伸懶腰，舒展舒展筋骨呀?。?．指導(dǎo)朗讀課文的第2自然段。五、作業(yè)。4．說(shuō)說(shuō)這篇課文講了什么？四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)會(huì)寫字。讀一讀。二、初讀課文，隨文識(shí)字。在朗讀中感受種子在成長(zhǎng)中的急切、喜悅和激動(dòng)的心情。以讀代講，讓學(xué)生充分享受到了讀的樂(lè)趣。課堂上，教師是組織者、引導(dǎo)者、合作者?！兑涣７N子》教學(xué)反思《一粒種子》是一片有趣的課文，通過(guò)種子和蚯蚓的對(duì)話，感受到種子的生長(zhǎng)過(guò)程。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。因?yàn)閷?shí)踐不僅可以幫助理解課文，而且能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，養(yǎng)成通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)真理的習(xí)慣。讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)，活躍了課堂氣氛，又在輕松愉快的氣氛中理解了熱鬧的場(chǎng)面。又指導(dǎo)學(xué)生讀出舒服的感覺(jué)。學(xué)生有了一個(gè)整體感知之后，再次要求學(xué)生去學(xué)習(xí)課文，就表現(xiàn)出一種主動(dòng)性了。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想象思維不夠活躍，語(yǔ)言單調(diào)，千篇一律。）四、總結(jié)全文。（自由讀句，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子）讀了四句話后，你有什么疑問(wèn)嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）結(jié)合大家提出的問(wèn)題，再讀課文，重點(diǎn)思考：種子在什么情況下把身子挺一挺？討論后出示：春天到了，天氣暖和了，種子醒過(guò)來(lái)，就把身子挺一挺。分節(jié)朗讀全文。（認(rèn)識(shí)部首“米”字旁）齊讀課題。指導(dǎo)學(xué)生讀好課文練習(xí)中的長(zhǎng)句。4． 再讀課文。用自己喜歡的方法識(shí)字。理解課文內(nèi)容。四、鞏固練習(xí)聽(tīng)寫詞語(yǔ)完成課堂作業(yè)五、課外閱讀《選學(xué)讀本》《對(duì)人類有益的動(dòng)物蚯蚓》《新教材》《筍芽?jī)骸贰兑涣７N子》教案7活動(dòng)目標(biāo)：1．幼兒通過(guò)音樂(lè)發(fā)揮想象，用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)種子成長(zhǎng)過(guò)程。交流：第一部分抓住醒、挺第二部分抓住種子喝的水是從哪兒來(lái)的第三部分是重點(diǎn)（1）在學(xué)生交流后，請(qǐng)同學(xué)分別劃出蚯蚓和種子的話。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)課文生字詞，有感情地朗讀課文。（2）演一演（3）種子覺(jué)得很舒服，會(huì)說(shuō)些什么？第三、四次挺一挺（學(xué)習(xí)課文第三九小節(jié)）默讀37節(jié)：這幾節(jié)寫誰(shuí)和誰(shuí)的對(duì)話？介紹蚯蚓：你聽(tīng)說(shuō)過(guò)蚯蚓嗎？它有什么特點(diǎn)？板書(shū)：松土（空氣）學(xué)生字：咱呢分角色朗讀學(xué)習(xí)八、九小節(jié)（1）師：是啊，春天這么熱鬧！課文中是怎么描寫春天熱鬧的景象的呢？（2）自由讀劃出寫春天熱鬧的句子（3）種子聽(tīng)到外面這么熱鬧，他怎么說(shuō)？比較句子：我要出去！啊，我要趕快出去！思考問(wèn)題：師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，聰明的小朋友你們知道種子發(fā)芽需要哪些條件？（水、空氣、陽(yáng)光）小結(jié)：小作者根據(jù)種子發(fā)芽需要溫度、水分和空氣三個(gè)條件。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片媒體錄音教學(xué)過(guò)程：一、情境引入課題：師：老師這里有一段很優(yōu)美的文字，想請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，并且告訴老師這段文字描寫的是哪一個(gè)季節(jié)的景色。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別高，幾乎每個(gè)學(xué)生都充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)了。（小組討論，全班交流。禾}白}（）口}水}走}蟲(chóng)}（）（）干}丘}2．讀詞語(yǔ)。2．先小組交流，隨后全班交流。（師提醒：挺、蚓、咱、鉆）（2）出示練習(xí)：劃去不合適的音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：正確朗讀課文，背誦課文最后兩節(jié)。這篇課文寫了一粒種子發(fā)芽的過(guò)程，春天來(lái)了，天氣暖和了，有充足的水分，泥土松軟了，種子就會(huì)發(fā)芽。分角色讀種子和蚯蚓的對(duì)話。齊讀。聽(tīng)課文錄音。是誰(shuí)幫助了它？（溫度）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段：（讀一讀，做一做）同學(xué)們，剛才我們讀了讀課文，又做了做，請(qǐng)同學(xué)們用這樣的方法來(lái)讀讀課文第二自然段，（生自由讀文，配合一定的動(dòng)作）師：同學(xué)們，讓我們一起做一粒小種子，讀一讀，做一做。三、學(xué)習(xí)本課的生字