【正文】
tailor→ teacher→ writer 等。制作完成后可組織 pairwork,讓學(xué)生互相交流。 四、課堂分析 1.教師應(yīng)依托課本內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,靈活設(shè)計更多的活動,讓學(xué)生在實(shí)際任務(wù)中運(yùn)用所學(xué)知識。 2.準(zhǔn)備 Micky 和大象的頭飾。 三、教學(xué)建議 1.教師播放錄音,讓學(xué)生先聽一遍,猜猜是誰在談話,說的是什么。此外還可以安排一些聽、說、讀、寫的測試內(nèi)容,根據(jù)反饋采取進(jìn)一步的鞏固、補(bǔ)救措施。 ( 2)要求學(xué)生聽錄音寫句子,檢測學(xué)生 聽力理解能力和書寫句子的能力。排好隊后,按順序用 My ... is a .... He / She works in a ....