【正文】 引導(dǎo)學生把對斯科特探險隊崇高精神品質(zhì)的頌揚和贊美的語句找出來，讀一讀，在飽含情感的文字中感受和體會斯科特隊員的偉大高貴的品質(zhì)，并在閱讀中逐漸實現(xiàn)情感態(tài)度的培養(yǎng)和提升。愿將來你們中的某些人，也能成為像航天英雄楊利偉、聶海勝等英雄般的人物，讓自己的生命活的有價值。課外收集有關(guān)南極、北極、海洋、太空等探險的資料，制成知識卡片。他的不懈探索精神給后人以巨大的精神鼓舞，是人類寶貴的精神財富。例：“在陰森森的一片寂寞之中，始終只有這么幾個人在行走，他們的英雄氣概不能不令人欽佩。它們與現(xiàn)實形成了鮮明的對照?！?作者使用擬人手法，表達的是斯科特一行人的心情。威爾遜博士臨死不放棄科學觀察。（抗洪搶險、抗非典等救災(zāi)中英勇獻身的英雄們；劉胡蘭、黃繼光、董存瑞、黃繼光等為國犧牲的革命先烈；伽利略備受教會打擊，沉冤三百年；美國“哥倫比亞”號、“挑戰(zhàn)者”號航天飛機先后毀于一瞬，宇航員全部罹難等等。）作者對整個事件的評價在文中的哪一部分體現(xiàn)的（找主旨句）?有何作用？（點明主題）（討論明確后齊讀最后一段，加深對主題的理解。1910年6月1日，斯科特帶領(lǐng)探險隊離開英國，前往南極。意在引導(dǎo)學生整體感知課文，訓練學生篩選信息、概括文章內(nèi)容的能力。姍姍來遲：慢騰騰地來晚了。i）羸弱磬（q236。）角逐（ju233。實現(xiàn)生命價值的偉大。同學們，15天，對我們來講也許只是短短的兩個多星期，對南極的他們來講卻意味著生與死，讓我們學會珍惜眼前的生活，更加認真周密的去做事，要勇于探索，要有百折不撓的意志和敢于為事業(yè)獻身的勇氣?！弊饔茫何恼碌闹髦季?，起到點明主題的作用。那么就請愛好繪畫的同學們拿起你手中的畫筆，描繪出最感動你的那一幅畫面，展示在我們的語文學習天地上。(5)讀完茨威格的《偉大的悲劇》。拽癲狂凜冽吞噬 羸弱 告罄 遺孀銷蝕步履堅持不懈千辛萬苦風餐露宿夜不成眠精疲力竭悶悶不樂毛骨悚然耀武揚威洋洋得意怏怏不樂姍姍來遲憂心忡忡疲憊不堪畏縮不前魯莽大膽念念有詞語無倫次精打細算與其……毋寧茨威格，奧地利作家，他的主要成就體現(xiàn)在傳記文學和小說創(chuàng)作方面。教學目標：，抓住主要信息，理清故事情節(jié)，整體把握內(nèi)容。引導(dǎo)：主要考慮英雄的精神。學生展示交流結(jié)果，感受斯科特探險隊員們的偉大精神品質(zhì)。大家剛才欣賞的這個短片，就是二十世紀二十年代兩只探險隊為爭奪第一個登上地球南極而展開的一場角逐，從此南極有了名字——阿蒙森—斯科特站。過程方法：品味文中的細節(jié)，在自主合作探究中展開學生與文本、學生與學生、學生與教師的對話。第一篇：偉大的悲劇（大全）偉大的悲劇茨威格 教材分析：《偉大的悲劇》是七年級下冊第五單元第一篇課文，本單元以探險為主題，通過不同題材的學習，培養(yǎng)學生敢于探險的勇氣，集體主義觀念和為所熱愛事業(yè)獻身的崇高精神。情感態(tài)度：感受人物崇高的精神品質(zhì)，培養(yǎng)團結(jié)合作、勇于犧牲的精神，確立正確面對失敗的人生態(tài)度。然而不幸的是斯科特探險隊在飽嘗失敗的滋味之后，又要面對滅頂之災(zāi)??著名奧地利作家茨威格用飽含感情的文筆記錄了斯科特一行五人偉大的壯舉，今天就讓我們一起來學習這篇文章——《偉大的悲劇》。四、點題引出對英雄的認識點題：綜合大家剛才所說，斯科特一行的確是人類科學探險史上最為悲壯的一幕。五、課堂小結(jié)英雄他們以他們的偉大的精神為我們樹立了一個路標，點亮了一盞明燈，引導(dǎo)我們也能夠為人類偉大的事業(yè)貢獻自己的智慧甚至生命。，推敲文中關(guān)鍵語句，體會作者的文中飽含的思想感情。課文寫的是斯科特一行五人筋疲力盡又滿懷希望奔向南極點，卻悲哀的發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途，最后一個個悲壯地死去的故事。(6)讀完茨威格的《偉大的悲劇》，我仿佛看到三個疲憊羸弱的人吃力的拖著自己的腳步穿過那茫茫無際像鐵一樣堅硬的冰雪荒原。三． 研讀課文有故事，人生比戲更精彩。四．品讀課文看成敗，人生豪邁，只遺憾不能再來“偉大的悲劇”悲劇體現(xiàn)在哪幾個方面？又因何而偉大呢？給我們怎樣的啟迪？悲劇體現(xiàn)在：夢想破滅環(huán)境惡劣全軍覆沒偉大表現(xiàn)在：甘當證人品格高貴永不言棄啟迪：勇于探索獻身事業(yè)教師小結(jié)：同學們，2002年北京大學山鷹社科考隊攀登夏幫馬峰時遭遇雪崩，5人遇難，他們用生命詮釋了山鷹精神的全部內(nèi)涵“存鷹之心于高遠，取鷹之志而凌云，習鷹之性以涉險，融鷹之神在山巔。六．作業(yè)布置：，你會在上面寫些什么？請用墓志銘的形式來表達你對這些英雄的敬佩和追思?！窘虒W重點】“悲劇”內(nèi)涵，明確“偉大”意義。）雪橇（qiāo）癲狂（diān）˙ ˙ ˙ ˙ 拽（zhu224。ng）鐘磬■毛骨悚然(sǒng)：形容十分恐懼。憂心忡忡(chōng)：憂愁得心情不能安靜三、資料助讀（多媒體顯示圖文）（一）作家簡介斯蒂芬?茨威格（1881—1942），奧地利作家。）請用一個詞語概括你讀文的感受或心情。1911年10月，他們在新西蘭的埃文斯角附近登陸，準備在當年12月至次年的1月左右征服南極點。）五、質(zhì)疑問難，合作探究“悲劇”之“悲”是指“悲哀”還是“悲壯”？既是“悲劇”又何來“偉大”呢？這是否矛盾？（不矛盾。）你還知道古今中外哪些探險者的故事？（提示：張騫、玄奘、馬可?波羅、麥哲倫、哥倫布、楊利偉、費俊龍、聶海勝等等?？茖W家勇于探索和頑強進取的敬業(yè)精神讓我們感動。此刻，風中飄揚的挪威國旗就是他們的對手，勝利者阿蒙森似乎站在那里耀舞揚威、洋洋自得。這樣，突出了悲劇效果，給人們的心靈以強烈的沖擊?！薄耙粋€人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。四、作業(yè) 2002年7月，英國安妮公主到達南極，紀念斯科特逝世90周年。搜集整理中國南極考察站的資料，了解我國南極考察的成就。六、名言寄語成功能證實一個人的幸運，挫折能證實他的偉大。[教法、學法]教法：我在設(shè)計這節(jié)課時努力實踐新課程教學理念，充分突出學生的主體地位，整堂課以“情感體驗”為教學主線，通過欣賞課件、整體感知、細節(jié)品味、聯(lián)系實際說觀點等途徑，運用朗讀、討論、交流等方法，逐漸感受這種精神，受到情感的熏陶。這是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，交流過程中對重點的語段、句子組織學生朗讀，對關(guān)鍵詞語組織學生反復(fù)品讀，以此加深學生的感受和體驗對學生提出的問題，組織學生展開討論，共同解決這一環(huán)節(jié)在學生交流的基礎(chǔ)上教師進行適當?shù)目偨Y(jié)并板書。過程方法：在自主合作探究中品味文中有著強烈抒情色彩、意味深長的語句，把握作者表達的思想感情。[教法、學法]教法：我在設(shè)計這節(jié)課時努力實踐新課程教學理念，充分突出學生的主體地位，整堂課以“情感體驗”為教學主線，通過欣賞、整體感知、細節(jié)品味、聯(lián)系實際說觀點等途徑，運用朗讀、討論、交流等方法，逐漸感受這種精神，受到情感的熏陶。這也是本單元的單元要點：練習快速默讀課文，抓住課文主要信息概括內(nèi)容要點。這一環(huán)節(jié)在學生交流的基礎(chǔ)上教師進行適當?shù)目偨Y(jié)并板書。每個人注定都要經(jīng)歷一番失敗的煎熬和且行且上的痛苦。他是徒步旅行，用自己的腳來丈量中國的大地。師：你知道些什么呢？生：就是北大的幾個學生組成了一個登山隊，他們在攀登喜瑪拉雅山的時候雪崩了，死了十多個人。生：我覺得不應(yīng)該只是學習書本上的一些理論知識，應(yīng)該自己走出去，去感受這個多彩的大自然。――有沒有不同的意見？師：可能在大家的心底里還會有另外一種聲音。《偉大的悲劇》是一篇節(jié)選的傳記，是作者根據(jù)斯科特遺留下來的一些底片、書信和遺書，發(fā)揮他天才的文學想像而寫成的。[重點、難點]引導(dǎo)學生把對斯科特探險隊崇高精神品質(zhì)的頌揚和贊美的語句找出來，讀一讀，在飽含情感的文字中感受和體會斯科特隊員的偉大高貴的品質(zhì)，并在閱讀中逐漸實現(xiàn)情感態(tài)度的培養(yǎng)和提升。情節(jié)十分感人，易于引起情感豐富的初二學生的情感共鳴，因此采取“自主、合作、探究”的學習方式，讀一讀，說一說，達到讀者、作者、文本三者合一的境界。）三、研讀賞析：體會“偉大”（1）自主文中哪些情節(jié)深深地打動了你？為什么？請默讀課文，圈劃這些語句，旁邊寫上批注。從而理解“悲”是指“悲壯”，引導(dǎo)學生真正理解“偉大的悲劇”這一課題的深刻含義。(設(shè)計意圖：學習一篇課文，要讓學生能夠更好地確立正確的人生態(tài)度，懂得人生的真諦。二、說教學目標新課標中重點提出，要讓學生“關(guān)注自然，關(guān)注人類”“提高學生閱讀能力的同時提升學生的情感態(tài)度價值觀”，根據(jù)以上兩方面的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和特點我這樣確立這節(jié)課的三維教學目標：知識與技能：感受主人公偉大的精神品質(zhì)；理解斯科特一行探險的意義及作者所表達的頌揚之情。四、說教學環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一：復(fù)習舊知，引入新授。這既是語文教學中的德育，也是語文素質(zhì)能力形成的內(nèi)涵。結(jié)合課文內(nèi)容，閱讀斯科特在生命的最后一刻給英國公眾的絕命書，完成一篇閱讀筆記。本單元選這篇文章正是要讓學生感受這種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻身的崇高品質(zhì)和強烈的團隊意識。教學過程中我以這些震撼人心的細節(jié)為重點，引導(dǎo)學生走進文本，在飽含情感的文字中感受和體會斯科特隊員的偉大高貴的品質(zhì)，并在閱讀中逐漸實現(xiàn)情感態(tài)度的培養(yǎng)和提升。以此導(dǎo)入課堂學習、創(chuàng)設(shè)凝重、沉思的氣氛，建起學生學習課文的情感基礎(chǔ)，激發(fā)學生對課文、人物的興趣，充分調(diào)動學生的思維。在對以上情節(jié)的感受和討論之后，引導(dǎo)學生思考“偉大的悲劇”課題的深刻含義，從而突破文章的教學重點和難點。懷特(結(jié)語)我們常說“讀書是為了明理”。教學重、難點：培養(yǎng)學生的團體合作精神。結(jié)果阿蒙森捷足先登，而斯科特比阿蒙森隊晚了近五個星期。她對托爾斯泰情有獨鐘。三、誦讀感知，把握文意1．學生輕聲誦讀全文，初步感知故事情節(jié)。ng）銷蝕（xiāo）（sh237。第三部分：（8——10段）奧茨越來越走不動走向暴風雪迎接死意義：實現(xiàn)生命價值，探索精神。F這是一個歌頌獻身精神的故事?！懻撨^程中要對重點的語段、句子，像“奧茨英雄似的死去”、“斯科特三人安靜地死去”等情節(jié)中的語句要組織學生朗讀，對關(guān)鍵詞語要反復(fù)品讀，以此加深學生的感受和體驗。［在閱讀和朗讀中體驗所描述的特定環(huán)境，了解特定環(huán)境下的人物。即認識自然，挑戰(zhàn)人類自我，實現(xiàn)生命的價值，給后人以精神鼓舞。從記敘內(nèi)容看,是寫斯科特一行從南極絕望而歸至悲壯覆滅的傳記。海市蜃樓是美好的，卻是根本無法實現(xiàn)的。）“斯科特接受了這項任務(wù)，他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。四、小結(jié)同學們，探險是一項極富挑戰(zhàn)性的事業(yè)，即使對自然界的挑戰(zhàn)，更是對自身的挑戰(zhàn)。五、作業(yè)學習本文后，寫一篇簡短的讀書筆記。正因為這樣，他的人格的高尚，才贏得人們的尊敬。）“挪威國旗耀武揚威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。從行文順序看,是以時間變化為經(jīng)、地點轉(zhuǎn)移為緯,層次清晰的傳記?？墒谴耐襁@位著名的傳記作家，為何不給勝利者阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗的斯科特寫這悲壯的一幕？在文中，你能找出體現(xiàn)作者對這一事件的態(tài)度的句子嗎？試著品讀分析，談?wù)勀愕目捶?。］關(guān)于“悲劇”的理解魯迅先生說“悲劇是把有價值的東西毀滅給人看。在談到“斯科特的絕筆”這一情節(jié)時引導(dǎo)學生想象斯科特給國家、民眾、朋友、妻子、孩子可能寫一些什么。——接受為挪威人作證的任務(wù)。(3)同學講述完之后，請同學們用簡單的話評價故事。）逐2．學生快速默讀，理清故事情節(jié)。拽（zhu224。像他這樣一位有正義的文學家，面對人類的偉大悲劇。今天，讓我們在奧地利作家茨威格的引領(lǐng)下走進故事，走進歷史，去接受心靈的洗禮。）這是我們想象中的探險。我們的課堂應(yīng)該是智慧的鏵犁，幫助學生開墾人類社會不斷發(fā)展的希望，和他們一起去采摘那些文化領(lǐng)域的累累碩果，一起去分享那些偉大心靈閃爍的光芒。生活中我們每個人都會遇到失敗，我們該怎樣面對呢?這類問題既是語文教學中的思想教育，又是語文素質(zhì)能力形成的內(nèi)涵，也是使學生加深對課文理解的重要途徑。這樣的設(shè)計是為了遵循敘述類文體閱讀規(guī)律，引導(dǎo)學生整體感知課文，訓練學生篩選信息的思維能力。在教學過程中我引導(dǎo)學生融入課文，品味關(guān)鍵詞句，打開學生的內(nèi)心世界，從而突破這一難點，達到深刻閱讀體驗的目的。二、說教學目標新課標中重點提出：要讓學生“關(guān)注自然，關(guān)注人類”，“提高學生閱讀能力的同時提升學生的情感態(tài)度價值觀”，根據(jù)以上兩方面的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和特點我確立了這堂課的三維教學目標：：能在快速閱讀課文過程中，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點。板書圍繞偉大和悲劇而設(shè)置。)環(huán)節(jié)三：學生質(zhì)疑，集體討論解答。（設(shè)計意圖：以此引入新課學習，創(chuàng)設(shè)凝重、沉思的氣氛，建起學生學習課文的情感基礎(chǔ)，激發(fā)學生對課文、人物的興趣，調(diào)動學生思維。情感態(tài)度與價值觀：激起學生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團結(jié)合作、勇于犧牲的精神。附板書：偉大的悲劇對探險事業(yè)的執(zhí)著追求死亡之悲集體主義精神失敗之悲誠實、守信、勇敢作證之悲對祖國、親人、朋友無私的愛世人之悲課件：課件是一種很重要的輔助教學資料。）四、感悟升華：談?wù)勀銓τ⑿鄣恼J識，說說你心目中的英雄？（輕聲播放歌曲《真心英雄》）（設(shè)計意圖：讓學生暢談對“英雄”的認識，樹立真正的英雄觀和成敗觀。）