【正文】 踐證明，通過工學結(jié)合、校企合作，對學校資源與企業(yè)生產(chǎn)資源進行有效整合，拓展了辦學空間，強化了人才培養(yǎng)的合力，提高了教育質(zhì)量和辦學效益。影響企業(yè)積極參與職業(yè)教育的因素很多，除相應(yīng)的法律政策缺失以外，主要有以下幾點：①難以承受學生頂崗實習的安全風險，這是企業(yè)普遍反映的問題：②職業(yè)院校目前的人才培養(yǎng)水平達不到企業(yè)的用人要求，一是職業(yè)院校學生還達不到應(yīng)有的職業(yè)道德和責任心，在頂崗實習過程中隨便離崗離職，有時會出現(xiàn)“團伙”不打招呼就離職的現(xiàn)象，影響了企業(yè)的正常生產(chǎn)經(jīng)營：二是職業(yè)院校學生的技能水平相對較弱，很難達到頂崗實習的要求：三是職業(yè)院校學生專業(yè)知識比較差，知識陳舊，缺乏自學能力和自學意愿：四是職業(yè)教育定位比較模糊，特別是高等職業(yè)教育，高職學生在頂崗實習中與普通高等教育看齊，不愿從事一線生產(chǎn)、服務(wù)工作，一心想坐辦公室、當主管。在目前的校企合作中，還沒有任何組織和機構(gòu)起到第三方的作用。提高專業(yè)為企業(yè)提供利益的能力，幫助企業(yè)對員工進行職業(yè)技能輪訓與鑒定，接受企業(yè)委托的項目研究與開發(fā)，和企業(yè)一起策劃企業(yè)文化，形成互動體系，體現(xiàn)雙贏原則，為企業(yè)提供智力支持。這樣才能形成生源鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、師資鏈、信息鏈、成果轉(zhuǎn)化鏈和就業(yè)鏈，促進集團各成員單位的共同進步和區(qū)域經(jīng)濟又快又好地發(fā)展。行業(yè)型職業(yè)教育集團中要有一定數(shù)量的縣級職業(yè)教育中心和農(nóng)村職業(yè)院校，必須有一定數(shù)量與該集團主體專業(yè)群教學和實習要求相適應(yīng)的生產(chǎn)、經(jīng)營企業(yè)或其他實體參與。第九條 行業(yè)型職業(yè)教育集團要充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)的作用，加強集團內(nèi)校企之間的合作。成員職業(yè)院校要根據(jù)企業(yè)的需求培養(yǎng)人才，并優(yōu)先向集團內(nèi)企業(yè)提供優(yōu)秀畢業(yè)生。實訓基地管理制度健全，運行規(guī)范。鼓勵職業(yè)教育集團積極利用多種融資渠道吸引行業(yè)企業(yè)投資。對組織緊密、成效突出的行業(yè)型職業(yè)教育集團，將給予一定獎勵，并在項目建設(shè)上給予傾斜。，分別按照企業(yè)法人或非企業(yè)法人建立相應(yīng)的法人治理結(jié)構(gòu)。此外，對參與職教集團的成員單位給予激勵政策，特別是對集團內(nèi)的行業(yè)企業(yè)成員單位，給予一些政策上的傾斜，比如企業(yè)職工的孩子入學、到學校兼職講課、技術(shù)人員的職稱評審和晉級、學習型企業(yè)的優(yōu)先認可、教育費附加的優(yōu)先返還，等等。集團章程的內(nèi)容主要包括：該職業(yè)教育集團的名稱和宗旨、集團成員之間的聯(lián)結(jié)與合作方式、集團的管理體制與運行機制、集團的終止、集團章程的修改以及其他需要說明的事項。集團化辦學通過加強中職學校和高職院校之間的合作，有效地解決了現(xiàn)有中高職銜接中存在的培養(yǎng)目標不銜接、課程體系不銜接等問題。我國的職教集團絕大多數(shù)為教育聯(lián)盟性質(zhì)的非法人機構(gòu)，經(jīng)教育行政部門批準或者備案成立。行業(yè)型職教集團通常在行業(yè)組織或行業(yè)內(nèi)龍頭職業(yè)院校的主導(dǎo)下，由不同區(qū)域的多家職業(yè)院校聯(lián)合組建，專業(yè)設(shè)置相對集中，有利于實現(xiàn)職業(yè)院校之間的資源共享和經(jīng)驗共享，較好地體現(xiàn)了產(chǎn)教融合的要求。集團具有產(chǎn)權(quán)重組形成的核心層、契約關(guān)系形成的緊密層、利益相關(guān)的松散層多元化的主體結(jié)構(gòu)。河南省信息技術(shù)職教集團以城市名牌中、高職學校為龍頭，以農(nóng)村中職學校為主體，以龍頭學校的品牌專業(yè)為紐帶，吸收相關(guān)行業(yè)、企業(yè)及科研單位組建而成，成員為16家省內(nèi)職業(yè)學校和6家省內(nèi)知名IT企業(yè)。2009年嘉興職業(yè)技術(shù)學院牽頭成立嘉興市欣禾職教集團，建立教育、人力資源、產(chǎn)業(yè)等部門組成的集團指導(dǎo)委員會，聯(lián)合11所中高職院校、8個行業(yè)協(xié)會、90多家骨干企業(yè)等，分設(shè)12個專業(yè)群合作委員會，作為交流協(xié)商與合作的基層組織，將專業(yè)建設(shè)納入?yún)^(qū)域產(chǎn)業(yè)群發(fā)展服務(wù)體系，職業(yè)院校專業(yè)群對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)群，提升了職業(yè)教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力。實行“管委會領(lǐng)導(dǎo)下的理事長負責制”，管理機構(gòu)由決策與管理機構(gòu)和執(zhí)行機構(gòu)兩部分組成。企業(yè)負責投資建設(shè)校舍，院校負責投入師資和教學；企業(yè)發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢，院校發(fā)揮教育優(yōu)勢，聯(lián)合開展西港特區(qū)柬埔寨員工的語言培訓、入駐企業(yè)管理人員的企業(yè)管理、國際貿(mào)易培訓等，受到柬方高度評價并獲柬政府立項，提升了中國職業(yè)教育在柬埔寨的影響。集團理事會為集團的執(zhí)行機構(gòu),是由成員單位建立的自愿組織，在管委會領(lǐng)導(dǎo)下，對集團的日常工作進行管理。重慶市工商職教集團所在的江津區(qū)，緊鄰職教集團布局了30平方公里的重慶職教工業(yè)園，將職教資源和企業(yè)優(yōu)勢進行整合。三、中高職銜接的“中高貫通”模式中高職銜接是建設(shè)現(xiàn)代職教體系的關(guān)鍵與核心。由唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院牽頭的河北省曹妃甸工業(yè)職教集團在“前校后廠，校企一體”基礎(chǔ)上逐步發(fā)展，相繼托管、兼并、買斷15家企業(yè)和職校，整合校企資源，并根據(jù)辦學需要對相關(guān)企業(yè)進行教育化改造。各職教集團一般都設(shè)立了理事會或董事會等決策機構(gòu)和秘書處、辦公室等執(zhí)行機構(gòu)，并制定了集團章程、理事會組成與工作辦法、秘書處工作辦法及例會制度，在組織和制度上保障集團的正常運行。2．企業(yè)作用更加明顯。區(qū)域型的職業(yè)教育集團以政府為主導(dǎo)，依據(jù)區(qū)域規(guī)劃和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特征整合區(qū)域內(nèi)的教育資源，通過集團內(nèi)成員間優(yōu)勢互補、資源共享，可以有效促進區(qū)域的職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。職業(yè)教育集團化辦學的功能1．提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。近幾十年來，職業(yè)教育領(lǐng)域開始了職業(yè)教育集團化辦學的理論和實踐探索?？梢赃x擇有條件的地區(qū)或行業(yè)先行試點，然后分層、分步推廣。第六章 附則第三十二條 本辦法自頒布之日起施行，其解釋權(quán)和修改權(quán)屬于河南省教育廳。鼓勵職業(yè)教育集團通過共建、聯(lián)合、托管等方式，推進院校之間、校企之間的合作辦學，實現(xiàn)辦學資源由分散到集中的轉(zhuǎn)變。第四章 政策保障第二十一條 省教育廳負責會同有關(guān)部門，研究制定鼓勵和促進職業(yè)教育集團化辦學的政策和措施。各行業(yè)型職業(yè)教育集團要積極創(chuàng)造條件，努力在招生、就業(yè)、教學、技能鑒定等方面實現(xiàn)“一體化”，以城帶鄉(xiāng)，以強帶弱，把職業(yè)教育集團辦成緊密型的實體，促進集團成員職業(yè)院校的共同發(fā)展。第十條 集團內(nèi)要大力推行工學結(jié)合、校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式，制定有學生到集團內(nèi)企業(yè)頂崗實習的管理制度和配套措施。要有規(guī)范的運行、激勵、監(jiān)督制度。參考文獻：臧玉，婁自強 我國職業(yè)教育集團化發(fā)展的必要性與可行性分析《中國成人教育》 2012年12期高洋，章建新 廊坊師范學院學報：自然科學