【正文】 討論問題②獨(dú)立列算式，并在小組內(nèi)交流（3）匯報(bào)討論結(jié)果并板書8247。5/12嗎？試一試，并把你的計(jì)算與同組人交流。如果不同，比比誰的畫圖能更好的反映信息。34/7247。3=100（ɡ）3／10247。引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的方法。比的意義和基本性質(zhì)的理解與運(yùn)用.【單元教學(xué)難點(diǎn)】、理解分?jǐn)?shù)除法計(jì)算法則的算理。通過觀察、比較、分析、猜想驗(yàn)證進(jìn)一步發(fā)展初步的演繹推理和合情推理的能力。（學(xué)生通過經(jīng)歷數(shù)與代數(shù)的抽象、運(yùn)算與建模等過程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能）重點(diǎn)與難點(diǎn)：：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和計(jì)算法則課前準(zhǔn)備:板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況一、創(chuàng)設(shè)情境二、組織探究分乘整數(shù)的算理數(shù)復(fù)習(xí)：5個(gè)12是多少？怎樣列式？（多媒體示題）++=++教學(xué)例1教師引導(dǎo)學(xué)生概括出書上的結(jié)語。第二，知識(shí)發(fā)展線索清晰。教學(xué)內(nèi)容以計(jì)算為主，包括分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘、分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘。)通過解決實(shí)際問題,提高學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。加、減、乘、除運(yùn)算及混合運(yùn)算)通過整理歸納,提高學(xué)生的總結(jié)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)要求是理解算理、掌握算法，能應(yīng)用于分?jǐn)?shù)連乘計(jì)算和解決實(shí)際問題中去；在探索算法、總結(jié)法則的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力。本單元內(nèi)容編排前后聯(lián)系緊密，各道例題的教學(xué)任務(wù)明確。（分母不變，只用分子與整數(shù)相乘，能約分時(shí)，先約分再計(jì)算）通過復(fù)習(xí)連加鞏固乘法的意義及同分母分?jǐn)?shù)加法計(jì)算方法及意義引導(dǎo)學(xué)生涂色表示3個(gè)3／10米，目的是讓學(xué)生溝通分?jǐn)?shù)加法與乘法之間的聯(lián)系，為探索分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計(jì)算方法進(jìn)行了知識(shí)結(jié)構(gòu)上的鋪墊理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和計(jì)算方法通過乘法算式與連加法算式的聯(lián)系理解分?jǐn)?shù)乖整數(shù)的算理和歸納出分?jǐn)?shù)乖整數(shù)的計(jì)算方法三、練習(xí)做“練一練”第1題。通過進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。比的應(yīng)用.、分?jǐn)?shù)除法【教學(xué)目標(biāo)】、理解分?jǐn)?shù)除法的意義，指導(dǎo)并初步掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則，能正確地計(jì)算分?jǐn)?shù)除以整數(shù)。對(duì)于一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理的理解。3=1／10（㎏）300247。23/5247。③打開教材第30頁，看看你們的圖與教材的圖是否相同。三、課堂練習(xí)：、教材第31頁“做一做”練習(xí)八第4題四、板書設(shè)計(jì)：一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)2247。2/34=83/24=124=8（朵）答：小紅還剩8朵花。三、課堂練習(xí)：四、教科書第34頁“做一做”五、板書設(shè)計(jì)：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算8247。第四課時(shí)混合運(yùn)算練習(xí)題練習(xí)內(nèi)容：教科書第36頁內(nèi)容練習(xí)過程：、由學(xué)生獨(dú)立完成在小組內(nèi)探討交流匯報(bào)應(yīng)用題解題思路（在全班內(nèi)）第2節(jié)解決問題2．解決問題【教學(xué)目標(biāo)】：、使學(xué)生初步掌握分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題，能熟練地列方程解答這類應(yīng)用題?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】、解答“稍復(fù)雜的已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題。4/5x=35247。5/4x=20x=20答：航模組有20人。理解按一定比例來分配一個(gè)量的意義。師：根據(jù)楊利偉展示的兩面旗都是長15cm，寬10cm。路程和時(shí)間的比是42252比90。8=6/8為例（1）比較和除法的關(guān)系：6247。（8247。＿＿）=（）：（）應(yīng)除以什么數(shù)？歸納：把一個(gè)兩項(xiàng)都是整數(shù)的比化成最簡比的方法是（給它們同除以它們的最大公約數(shù)）（2）把下面各比化成最簡單的整數(shù)比。8=（6247。＿＿）=（）：（）應(yīng)除以什么數(shù)？第三課時(shí)比的應(yīng)用【教學(xué)過程】一、教學(xué)例2按1：4的比配制了一瓶500毫升的稀釋液，其中濃縮液和水的體積分別是多少？、分析題意：條件：濃縮液和水的和500毫升濃縮液和水的比1：4問題：水？毫升濃縮液？毫升啟發(fā)學(xué)生解決問題方法可能有以下兩種一、總份數(shù)：4+1=5每份數(shù)：500247。二、交流學(xué)案預(yù)設(shè)一：沙啦啦，沙啦啦??像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近??（1）師生交流：“沙啦啦，沙啦啦??”這是實(shí)實(shí)在在的雨聲。預(yù)設(shè)學(xué)生感悟：A、“綠得耀眼，綠得透明”，這是實(shí)寫雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺。）出示這一長句的另一種排列：直插云天，敢戲白云。” “蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動(dòng)之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪峪的“野”。A、想象填空——在如此無拘無束的氛圍下誰都會(huì)忘情，都會(huì)變野。二、教學(xué)目標(biāo)：掌握本組課文要求認(rèn)字21個(gè)，會(huì)寫28個(gè)。四、教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句深入理解，體會(huì)它們所表達(dá)的思想感情理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣。教學(xué)難點(diǎn)：感受小草無私奉獻(xiàn)的精神，從而對(duì)小草產(chǎn)生敬佩之情。，感受詩歌的語言美、韻律美?？吹筋}目你有什么想問的問題嗎？比如：小草唱的是什么歌？為什么要唱這首歌呢？讓我們一起通過學(xué)習(xí)課文來解決這些問題。（一）默讀詩歌，說一說詩歌是按照怎樣的表達(dá)順序來寫的。聽寫生字、詞語。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。（4）應(yīng)該怎樣讀好這一部分？。：（1）從這部分體會(huì)到小草對(duì)人類所做的貢獻(xiàn)很大。（展示課件），互相評(píng)議。五、布置作業(yè)，背誦自己喜歡的小節(jié)。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)整體感知課文，初步了解事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。板書課題，齊讀課題。讀了課文，相信同學(xué)們對(duì)課文中爭吵的來龍去脈有所了解了。心想：“哼，得了獎(jiǎng)，有什么了不起！”自由讀，你讀出了“我”的什么心情來？指名讀，教師用評(píng)價(jià)語指導(dǎo)學(xué)生讀出“我”嫉妒、生氣的語氣。３、這種寬容、友好的風(fēng)格從哪些地方表現(xiàn)出來了？反饋出示句子：“不，安利柯！”克萊諦微笑著用手撥開戒尺，溫和地對(duì)我說：“讓我們像從前那樣做好朋友吧！”我愣住了。還有，一個(gè)人生另一個(gè)人的氣，往往不愿意正眼看，就斜著眼睛膘幾眼，以表示不值得一理。教學(xué)板書： 18 爭吵寬容 友好教學(xué)反思：———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— ——————————————————————————————第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)１、研讀寫“我”的段落，體會(huì)“我”在吵架前后的心理變化。２、是呀，克萊諦和安利柯重歸于好，克萊諦能主動(dòng)表示和安利柯友好起到了很大的作用，可是安利柯就不想和克萊諦和好嗎？二、研讀寫“安利柯”的句子１、反復(fù)默讀第二自然段，讀著讀著，你有什么感受？２、學(xué)生反饋：吵完架后，安利柯的心里很不安、很后悔，很矛盾。只要防御，決不還手就可以 了）。舉起尺子是為了什么？（理解防御）（防御克萊蒂打來。既然你錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸出手去請(qǐng)他原諒，更不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺。四、課外拓展１、你們知道這篇課文出自哪里嗎？課件出示《愛的教育》書封面及簡介作者：亞米契斯 意大利作家，（１８４６～１９０８）內(nèi)容簡介：本課選自他的日記體小說《愛的教育》 一譯《心》。平時(shí)為人父為人師的態(tài)度讀了這書好像丑女見了美人，自己難堪起來，不覺慚愧了流淚。會(huì)用“全神貫注”“再三”造句。二、學(xué)習(xí)本課生字新詞：自由讀文，讀準(zhǔn)字音。（不要求都解決，有些可引導(dǎo)讀相關(guān)部分，有些等進(jìn)一步學(xué)習(xí)時(shí)解決。教學(xué)難點(diǎn)：理解小澤征爾考慮再三的內(nèi)容以及做出果敢判斷的原因。）過渡：為什么小澤征爾這樣一個(gè)判斷能夠獲得大賽的桂冠？快速從文中找出答案。寫一篇日記《我心目中的小澤征爾》。看著課題，你想知道什么嗎？（這是一座什么樣的橋呢？人們?yōu)槭裁窗阉小捌で筛鶚颉蹦?？皮巧根是誰？他為什么架橋？他怎樣架橋？）二、初讀課文，整體感知（一）聽課文朗讀，畫出本課要求認(rèn)識(shí)的生字和不理解的詞語。皮巧根砍了一天、兩天，直到第三天才把樹砍倒。板書設(shè)計(jì)： 皮巧根橋磨斧子→砍柳樹→架柳樹→砍樹枝→加欄桿教學(xué)反思：———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— ——————————————————————————————語文百花園五教學(xué)要求:積累學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)，了解相同的單字經(jīng)過不同的組合，在表達(dá)的意思上可能會(huì)有所變化。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：積累學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)，了解相同的單字經(jīng)過不同的組合，在表達(dá)的意思上可能會(huì)有所變化。（字的位置變化，意思可能不變也可能變化）讓學(xué)生給自己準(zhǔn)備的詞語歸類。對(duì)練習(xí)完成情況，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。教學(xué)過程：一、閱讀平臺(tái)解釋“嘗試”的意思，并結(jié)合自己的經(jīng)歷，說說曾做過怎樣的嘗試，結(jié)果如何。]兩人一組進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生完成習(xí)作。指導(dǎo)重點(diǎn)放在“怎樣敘述事件才能更好的表達(dá)自己的真情實(shí)感”。班內(nèi)展示，同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過不同形式交流初讀成果。自由練讀《愛的奉獻(xiàn)》，班內(nèi)展示。講解“對(duì)話”的組成——“文中人物語言”和“提示語”。感受詩歌的韻律美，進(jìn)行必要的積累。感受詩歌的韻律美，進(jìn)行必要的積累?，F(xiàn)在得把柳樹枝全砍掉。（三）齊讀課文，正音。，理解皮巧根如何用“愛心”為人們架起一座安全方便的橋?！斑@種素質(zhì)”指的是哪種素質(zhì)？（不迷信權(quán)威，堅(jiān)信自己正確的判斷）四、總結(jié)通過這篇課文，我們應(yīng)該像小澤征爾學(xué)習(xí)敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，堅(jiān)信自己的正確判斷。引出視頻當(dāng)中的指揮家就是本課文中出現(xiàn)的主人公小澤征爾。是的，他的判斷使他奪得大賽的桂冠，并由此一舉成名，而他的判斷又將給予我們?cè)鯓拥膯⑹灸兀?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。①認(rèn)讀生字，指導(dǎo)書寫。教學(xué)難點(diǎn)：了解小澤征爾為什么能做出這樣的判斷，學(xué)習(xí)他不迷信權(quán)威，敢于堅(jiān)持自己正確判斷的品質(zhì)。于是不覺就感激得流淚。在它出版后的１００多年里，已有１００多種文字的譯本。指導(dǎo)讀好第三句話，“臉一沉”換個(gè)詞。）⑵ “我”對(duì)克萊蒂的出人意料的寬容和友愛態(tài)度做出什么反映？（連連說：“再也不了！再也不了！”然后“高高興興”地分手了?！苯Y(jié)合上面的內(nèi)容，說說對(duì)這句話有什么體會(huì)？（“終于”是經(jīng)過等待之后出現(xiàn)的情況?！昂蠡凇钡氖?，過去種種事實(shí)證明，克萊蒂是個(gè)好人，他的確不是故意弄臟我的筆記本，而是因?yàn)槲壹刀仕昧霜?jiǎng)報(bào)復(fù)了他，才吵架的。３、理解“挨”、“防御”、“緣故”等詞。”克萊蒂應(yīng)該不應(yīng)該“憤怒”？為什么不是“憤怒”，而是“悲哀”？⑶ 他這樣的眼神，這樣的話，他心里想什么呢？小結(jié)板書：寬容 友好５、聯(lián)系上文讀讀，克萊諦的好還表現(xiàn)在哪里？⑴ 克萊諦是個(gè)好人：他幫助父母親干活、服侍生病的母親、扛柴扛得多，以及受到我們?nèi)艺\心誠意的歡迎，特別是父親那么喜歡他?！耙院笪覀?cè)俨怀臣芰?，好嗎？”再議，歸納：（“微笑著”，是從描寫神態(tài)表現(xiàn)寬容和友愛的；“用手撥開尺子”、“兩只手搭在我的肩上”，是從描寫動(dòng)作表現(xiàn)寬容和友愛的；“溫和地說”，是從描寫說話時(shí)的語氣，表現(xiàn)寬容、友愛的；“讓我們像從前那樣做好朋友吧！”“以后我們?cè)俨怀臣芰?，好嗎？”是通過語言表現(xiàn)寬容和友愛的。──引讀“過了一會(huì)兒??”⑶ 克萊諦氣得臉都紅了。⑵ 為什么爭吵？怎樣爭吵？由學(xué)生大致了解意思即可。二、初讀課文，整體感知自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，邊讀邊思考問題。理解“戒尺、胳膊肘、嫉妒、服侍、高尚”等詞，會(huì)正確書寫“緣、承”等字。六、板書設(shè)計(jì)：小草之歌奉獻(xiàn)防洪固沙美化環(huán)境生命力強(qiáng)教學(xué)反思：———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— ——————————————————————————————1爭吵教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字?！半x離原上草??”。，師生評(píng)議。：讀每小節(jié)的前一句時(shí)聲調(diào)要抑，