【正文】 學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。從我們教師自身來(lái)看，教的稍顯死板，語(yǔ)文知識(shí)涉及面很廣，但拓展不夠。(3)邏輯思維能力欠佳。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。通過(guò)學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。四、突出章節(jié)過(guò)關(guān)。有的同學(xué)為什么老是玩，可成績(jī)卻不錯(cuò)，這是為什么呢?首先，我們強(qiáng)調(diào)上課專(zhuān)心聽(tīng)講，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。六年級(jí)蘇教版下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)2光陰似箭，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束。在課程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了寬闊的天地。在語(yǔ)文教學(xué)中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，各抒己見(jiàn)?；貞涍@一學(xué)期以來(lái)，我們六（4）班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在家長(zhǎng)的積極協(xié)作和急躁幫忙下，通過(guò)全體師生的共同努力，圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，并取得了肯定的成績(jī)，現(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)如下：一、喜愛(ài)本職工作，關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生作為一名人民教師，我時(shí)刻提示自己：以一名合格的人民教師標(biāo)準(zhǔn)要求自己；作為一名小學(xué)教師，我喜愛(ài)教育，喜愛(ài)學(xué)生，以校為家，盡自己的力量做好學(xué)校交給我的各項(xiàng)工作，熱心幫忙同事，不早退不遲到，仔細(xì)學(xué)習(xí)新的教育理論，以新的教學(xué)方法指導(dǎo)教學(xué)，從而不斷提高自己的教學(xué)方法。為了要突出學(xué)生主體，我在活動(dòng)中努力發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮學(xué)生作為活動(dòng)主體應(yīng)有的地位和作用。二、重視學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新創(chuàng)作能力的培養(yǎng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在每一節(jié)課中都滲透了許多的動(dòng)手操作項(xiàng)目，這些項(xiàng)目都是一些非常有趣的小活動(dòng)，我會(huì)與學(xué)生一起在互聯(lián)網(wǎng)上收集相關(guān)的制作材料，并讓學(xué)生在假期期間合作完成自己喜歡的項(xiàng)目?？傊C合實(shí)踐課的產(chǎn)生確實(shí)向老師們提出了挑戰(zhàn)，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為服務(wù)于學(xué)生的大眾學(xué)科，那老師們的教法是必須研究的。在實(shí)施過(guò)程中尊重學(xué)生的選擇，生成或改變。在活動(dòng)中，我充分關(guān)注學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求全體學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)作”、“想象”、“反思”、“體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。掌握了知識(shí)，提高了能力，開(kāi)拓了視野。在開(kāi)展課程時(shí)，我都大膽的放手讓學(xué)生利用課余的時(shí)間進(jìn)行調(diào)查，讓他們通過(guò)訪問(wèn)，上網(wǎng)收集資料等方法來(lái)完成課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生真正的做到學(xué)有所成，學(xué)有所用。，如學(xué)生寫(xiě)研究方案和小組活動(dòng)記錄卡，學(xué)生不愛(ài)寫(xiě)，此方面降低了學(xué)習(xí)積極性?！芭d趣是最好的教師”。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。三、關(guān)愛(ài)學(xué)生，輔導(dǎo)學(xué)困生為了讓每個(gè)學(xué)生都能有所進(jìn)步，課堂上我關(guān)注每個(gè)學(xué)生，課下，我?guī)兔o導(dǎo)學(xué)困生。二、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)俗話說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”。三、做好轉(zhuǎn)差工作針對(duì)我們班差生較多的情況，我狠抓差生，給差生“開(kāi)小灶”，每課跟進(jìn)，要求生字詞語(yǔ)過(guò)關(guān)。五、拓展知識(shí)視野語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后才能運(yùn)用。學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)了知識(shí)，訓(xùn)練了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。由于我們?cè)诮虒W(xué)中只注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸類(lèi)、整理及對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。(4)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。中高年級(jí)老師應(yīng)特別重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和態(tài)度，堅(jiān)持長(zhǎng)抓不懈。例如“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)結(jié)合各年段的閱讀要求進(jìn)行。平時(shí)多讓學(xué)生進(jìn)行誦讀，達(dá)到自動(dòng)化程度，而且在此基礎(chǔ)上多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)靈活運(yùn)用的練習(xí)，多開(kāi)展一些豐富多彩的古詩(shī)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生不僅會(huì)背，關(guān)鍵在于要會(huì)用。應(yīng)該教給學(xué)生做題方法，讓他們學(xué)會(huì)審題，尤其是作文，必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住主題，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，然后下筆。但后進(jìn)生的惰性較明顯，時(shí)時(shí)需要他人的提示，并且學(xué)生比擬急躁，這些都是我應(yīng)當(dāng)留意而必需仔細(xì)討論的問(wèn)題。組織好每次單元測(cè)驗(yàn)，準(zhǔn)時(shí)批改、總結(jié)、評(píng)價(jià)、更正。與學(xué)生的溝通不夠，對(duì)后進(jìn)生的說(shuō)服教育，找不到行之有效的方法，教育效果不抱負(fù)，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)效果不佳。批改形式多樣化，以教師批改為主，以學(xué)生互相批改、自改為輔。特殊學(xué)生，特殊情況要特別對(duì)待，所以我大多時(shí)間是電訪學(xué)生的家長(zhǎng)，詢問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)情況，有的達(dá)8次之多，但由于家庭環(huán)境，學(xué)生本身的客觀情況、社會(huì)環(huán)境，效果不太理想。我們?cè)鯓咏虜?shù)學(xué),《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺(jué)得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。為此，我在教學(xué)工作中注意了能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。本班的學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)的力量相對(duì)較弱，授課采納較深的話教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。相反，我沒(méi)有仔細(xì)備課的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見(jiàn)，仔細(xì)備課對(duì)教學(xué)非常重要?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)內(nèi)疚，由于有時(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。因此，肯定不能無(wú)視。由于這局部同學(xué)需要一個(gè)寧?kù)o而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。無(wú)論成績(jī)凹凸，都表達(dá)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。比方學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中一旦形成壞的習(xí)慣，進(jìn)入中高年級(jí)將是很難轉(zhuǎn)變的，所以在今后教低年級(jí)要注意學(xué)生學(xué)習(xí)及行為等習(xí)慣的培育。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。(3)考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。我利用活動(dòng)課與語(yǔ)文課的有效結(jié)合，為學(xué)生設(shè)計(jì)了豐富的語(yǔ)文活動(dòng)。本冊(cè)教材中有很多感人的故事，有很多文質(zhì)兼美的文章。重視朗讀品析感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。同時(shí)，我還組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)?？傮w看，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理論和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到較好的教學(xué)效果。三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透徹的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。第四篇：六年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)《地震防護(hù)》一、活動(dòng)目標(biāo)通過(guò)活動(dòng)，提高學(xué)生安全意識(shí)，養(yǎng)成細(xì)心觀察生活的良好習(xí)慣；在設(shè)計(jì)安全避震方案、模擬逃生等活動(dòng)中，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、珍愛(ài)生命以及團(tuán)結(jié)互助、關(guān)愛(ài)他人的情感。小結(jié):地震給人類(lèi)帶來(lái)的傷害?地震的直接傷害——在室內(nèi)因器物傾倒或房屋倒塌被砸傷； ——在室外被倒塌的建筑物等砸傷； ——在野外被山上的滾石砸傷； ——被地光燒傷。師：大家說(shuō)得都有一定的道理，出示課件（觀看視頻：地震是怎樣形成的：地殼內(nèi)部是不斷運(yùn)動(dòng)的，地下的巖層在壓力的作用下會(huì)發(fā)生變形，當(dāng)受到的力大到巖層不能承受時(shí)，就會(huì)發(fā)生突然的、快速的斷裂?，F(xiàn)在，人們預(yù)測(cè)地震的儀器越來(lái)越先進(jìn)，日本發(fā)明制造的測(cè)震儀能在地震發(fā)生1分鐘前測(cè)出，但是1分鐘是何等的短暫！關(guān)于地震的預(yù)測(cè)人類(lèi)還在不斷探索中，這項(xiàng)研究任務(wù)就落在了我們同學(xué)們身上。不同場(chǎng)所避震方法師：對(duì)于不同場(chǎng)合的自救方式同學(xué)們還有需要補(bǔ)充的嗎？◆學(xué)校避震：在操場(chǎng)或室外時(shí)，可原地不動(dòng)蹲下，雙手保護(hù)頭部，注意避開(kāi)高大建筑物或危險(xiǎn)物。、書(shū)店、展覽、地鐵等處：、商品（如低矮家具等）或柱子邊，以及內(nèi)墻角等處就地蹲下，用手或其他東西護(hù)頭；避開(kāi)玻璃門(mén)窗、玻璃櫥窗或柜臺(tái)；避開(kāi)高大不穩(wěn)或擺放重物、易碎品的貨架；避開(kāi)廣告牌、吊燈等高聳或懸掛物。如果建筑物抗震能力差，則盡可能從室內(nèi)跑出去策略二：避震位置至關(guān)重要。A、外部 B、地殼 C、地幔 D、內(nèi)部世界上三大地震帶是：（B）A、環(huán)太平洋地震帶、印度洋地震帶和海嶺地震帶 B、環(huán)太平洋地震帶、亞歐地震帶和海嶺地震帶C、亞歐地震帶、北極洋地震帶和環(huán)太平洋地震帶 D、印度洋地震帶、北冰洋地震帶和環(huán)太平洋地震帶（D），造成24萬(wàn)多人死亡，16萬(wàn)人受傷，這是我國(guó)歷史上一次罕見(jiàn)的城市地震災(zāi)害。A、4級(jí) B、5級(jí) C、6級(jí) D、71創(chuàng)傷現(xiàn)場(chǎng)急救技術(shù)（A）。A、20萬(wàn)人 B、 C、24萬(wàn)人D、28萬(wàn)人（二）多選題（每題5分）地震害分為原生災(zāi)害、次生災(zāi)害、誘發(fā)災(zāi)害，下列哪些屬誘發(fā)災(zāi)害（A、人的心理創(chuàng)傷 B、爆炸 C、瘟疫 D、泥石流 E、社會(huì)**識(shí)別地震謠言說(shuō)法，正確的是（）A、地震預(yù)報(bào)不是政府發(fā)布的B、可向當(dāng)?shù)厝嗣裾藢?shí)C、地震的時(shí)間、地點(diǎn)、震級(jí)說(shuō)的十分準(zhǔn)確 D、可向當(dāng)?shù)氐卣鸩块T(mén)核實(shí)地震發(fā)生時(shí)你在戶外如何避震（）A、就地選擇開(kāi)闊地避震 B、避開(kāi)高大建筑物 C、迅速返回室內(nèi)D、避開(kāi)過(guò)街橋、立交橋E、抱住電線桿選擇建筑物的地基時(shí)，應(yīng)避開(kāi)以下地方（）A、松軟的土地B、地下水位較淺的地方 C、山坡或山腳D、活斷層通過(guò)的部位及附近E、古河道、舊池塘或沙灘及其填充地帶上地震時(shí)，為防止次生災(zāi)害的發(fā)生，城鎮(zhèn)居民首先要做的是（）。有沒(méi)有信心？《水與我們的生活》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課題的提出水是地球的生命之源，沒(méi)有了水，人類(lèi)和自然界的動(dòng)植物都無(wú)法生存，我們也不會(huì)擁有現(xiàn)在如此繁榮的大家園。（一）有限的水資源：小學(xué)生對(duì)水的認(rèn)識(shí)僅限于水的用處很大，而很少了解水對(duì)人類(lèi)的重要性和淡水資源的嚴(yán)重短缺。在活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中要根據(jù)具體情況具體分析，及時(shí)調(diào)整?？墒窃谏钪形覀兂?huì)遇到停水的時(shí)候。３、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的團(tuán)隊(duì)精神。并用照片錄像的形式帶到課堂上一一展出，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到浪費(fèi)水污染水的嚴(yán)重性。培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)，形成自覺(jué)保護(hù)水的意識(shí)。三、分組活動(dòng)（可以利用課余的時(shí)間）１、在學(xué)校做宣傳的學(xué)生可以利用下課時(shí)間把自己獲得的資料進(jìn)行展示，宣傳環(huán)保意識(shí)和方法。三、教學(xué)難點(diǎn)制作警示牌四、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：常見(jiàn)標(biāo)志牌課件、白紙每人一張、校園及社會(huì)上不安全、不文明行為的視頻、自制評(píng)價(jià)標(biāo)志牌。第五課 生活中的電一、活動(dòng)目的：培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用電的意識(shí)，能及探索電的興趣。電在生活中的廣泛使用（1）觀察教材上的幾組圖片，思考：生活中哪些地方用到了電？學(xué)生展開(kāi)想像，列舉生活中用到電的地方。（4）學(xué)生可以出示課外搜集的有關(guān)圖片、文學(xué)等資料。（3）看教材上的圖片，你見(jiàn)過(guò)這些現(xiàn)象嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法。通過(guò)這次活動(dòng)你又學(xué)到了什么新的知識(shí)？掌握了什么新的本領(lǐng)？（2）學(xué)生小組交流。通過(guò)學(xué)習(xí)插花知識(shí)活動(dòng)，提高審美情趣。幫助學(xué)生發(fā)展適應(yīng)信息時(shí)代需要的信息素養(yǎng)，學(xué)會(huì)與人合作發(fā)展人際交 往，養(yǎng)成合作品質(zhì)，融入集體，搜索整理資料。獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)與豐富經(jīng)驗(yàn)。要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活、學(xué)習(xí)的積極態(tài) 度，使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、動(dòng)手操作能力；要讓他們 初步掌握參與社會(huì)實(shí)踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問(wèn)題的方法以及研 究探索的方法；使學(xué)生形成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，成為創(chuàng)新 生活的小主人。（5）小結(jié)：生活中除了要安全用電外，還要注意節(jié)約用電。（7）小組交流、討論，看夜班 連得正確，并說(shuō)明為什么要這樣連。（4）小朋友旅行中使用的電有什么特點(diǎn)？你在哪些地方也見(jiàn)過(guò)它們？（5）小組交流，學(xué)生提出自己的看法。學(xué)會(huì)處理廢電池的正確方法，提高環(huán)保意識(shí)。學(xué)生準(zhǔn)備：彩筆、尺子、橡皮。四、活動(dòng)總結(jié)通過(guò)學(xué)生積極的宣傳的活動(dòng)，讓學(xué)生談?wù)劵顒?dòng)的感受和活動(dòng)過(guò)程的經(jīng)歷，說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)中遇到了什么困難？小隊(duì)又是怎樣解決的？從活動(dòng)中學(xué)到了什么？有什么感觸？活動(dòng)的意義是什么？然后評(píng)選出班級(jí)中最優(yōu)秀的節(jié)水護(hù)水小衛(wèi)士。２、通過(guò)學(xué)生之間的出謀劃策、互幫互助，增強(qiáng)學(xué)生的合作能力。四、活動(dòng)延伸：我們小學(xué)生怎樣為有限的水資源貢獻(xiàn)自己的一份力量？活動(dòng)的延伸使學(xué)生提出用手抄報(bào)、板報(bào)、宣傳畫(huà)、義務(wù)勞動(dòng)的形式，做宣傳活動(dòng)，讓每個(gè)人都行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)我們的淡水資源、減少污染和浪費(fèi)的現(xiàn)象。在生活與生產(chǎn)中，存在著嚴(yán)重的浪費(fèi)現(xiàn)象和污染水的現(xiàn)象，在日常生活中有哪些使用水的地方呢？你們調(diào)查中發(fā)現(xiàn)了哪些浪費(fèi)水和污染水的現(xiàn)象呢？二、學(xué)生各種調(diào)查的展示１、個(gè)人用水情況的調(diào)查課前已讓學(xué)生記錄自己一天的用水情況，如洗臉、刷牙、喝水、吃飯、洗澡等，計(jì)算自己一天的用水量。學(xué)生發(fā)現(xiàn)地球上的水很多，水的面積遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于陸地面積。三、活動(dòng)的開(kāi)展：活動(dòng)一有限的水資源活動(dòng)目的：１、通過(guò)生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。讓他們通過(guò)各種渠道(圖書(shū)館、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等)收集相關(guān)材料，利用自學(xué)的形式得到水資源的有關(guān)知識(shí)。特別是人類(lèi)生產(chǎn)、生活中在利用水的同時(shí)，也給水資源帶來(lái)了嚴(yán)重的污染和浪費(fèi)，而水資源的一再短缺也日益威脅著人類(lèi)的生存和發(fā)展。）D、關(guān)好門(mén)窗被埋壓的人員通常應(yīng)當(dāng)采取以下方法，保存體力，等待救援（）A、用濕手巾、衣服或其他布料等捂住口鼻和頭部B、盡量活動(dòng)手和腳，用周?chē)砂徇\(yùn)的物品支撐身體上面的重物，避免塌落C、在周?chē)察o時(shí)或能聽(tīng)到上面（外面）有人說(shuō)話時(shí)，應(yīng)敲擊出聲，向外界傳遞信息D、無(wú)力脫險(xiǎn)時(shí)，盡量節(jié)省力氣，要靜臥，保持體力，等待求援地震的突發(fā)性很強(qiáng)，往往使人措手不及，防不勝防。A、火山地震 B、構(gòu)造地震 C、陷落地震 D、人工地震1全世界每年發(fā)生地震約500萬(wàn)次，其中有感地震約（B）次。A、安全通道 B、跳樓 C、乘坐電梯 D、從窗戶抓繩下滑我國(guó)是聯(lián)合國(guó)教科文組織認(rèn)定