【正文】 有藝術(shù)感染力的書(shū)籍進(jìn)行欣賞、分析。（通過(guò)小組合作，體驗(yàn)了“收集資料—分析資料 —整合資料 —展示成果 —回答提問(wèn)” 這個(gè)過(guò)程，得到較深的理解，并可以幫助學(xué)生理解其他書(shū)籍設(shè)計(jì)形式。師：“接下來(lái)有請(qǐng)第六組和七組同學(xué)，為我們介紹近現(xiàn)代的書(shū)籍設(shè)計(jì)。在小組成員講解分析過(guò)程中，其他組有一次機(jī)會(huì)可以針對(duì)自己不懂得進(jìn)行提問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生思考。六、學(xué)具準(zhǔn)備：每人帶 一本自己喜歡的比較獨(dú)特的書(shū)籍。過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)對(duì)各種裝幀設(shè)計(jì)獨(dú)特的書(shū)籍圖片或?qū)嵨镞M(jìn)行分析，按照書(shū)籍設(shè)計(jì)形式和方法進(jìn)行分類。作品分析：葛飾北齋的《神奈川沖浪》 提問(wèn)：分析作品中線條的變化的規(guī)律。作品分析：賽尚的《玩牌者》提問(wèn)：在人物的安排上有什么特點(diǎn)？畫(huà)家為什么要這樣來(lái)安排人物？ 均衡：在視覺(jué)上的形、量、色或力的平衡感。區(qū)別與古典畫(huà)風(fēng)的印象派畫(huà)家們，用光與色描繪自然和抒發(fā)自己的感情，他們擅長(zhǎng)表現(xiàn)陽(yáng)光和色彩。結(jié)合本節(jié)課的所學(xué)，嘗試運(yùn)用色彩來(lái)創(chuàng)作一幅小畫(huà)，表達(dá)自己某種心理感受。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：了解色彩的三種不同表現(xiàn)形式及其特點(diǎn)；如何從色彩角度分析鑒賞美術(shù)作品。自達(dá)芬奇總結(jié)出，“明暗轉(zhuǎn)移法”后，他就成為西方繪畫(huà)表現(xiàn)力題干的重要藝術(shù)語(yǔ)言之一。教學(xué)過(guò)程：一、引導(dǎo)階段 播放一組圖片。教材從線條、明暗、體量和空間四方面介紹了古今中外的藝術(shù)作品，涵蓋建筑、雕塑、繪畫(huà)和工藝等藝術(shù)形式。教學(xué)重點(diǎn)：造型基本要素在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用。線條究竟有何魅力吸引著我們？就讓我們一起來(lái)探討一下這個(gè)問(wèn)題。色彩的感染力一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：了解色彩對(duì)人產(chǎn)生的心理聯(lián)想，掌握色彩的三種不同表現(xiàn)形式，加深對(duì)色彩在美術(shù)作品中的感染力的理解，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。㈣欣賞實(shí)踐，體驗(yàn)感受不同風(fēng)格繪畫(huà)作品中色彩所傳達(dá)的情感。二、教學(xué)進(jìn)程：（含課堂教學(xué)內(nèi)容、激情導(dǎo)入、明確目標(biāo)、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、師生釋疑、當(dāng)堂練習(xí)、系統(tǒng)知識(shí)、布置作業(yè)、師生互動(dòng)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流、展示、討論，反饋、鞏固）：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了繪畫(huà)的語(yǔ)言，了解了不同的風(fēng)格的繪畫(huà)作品。比例：造型各部分間的尺寸關(guān)系。韻律：是指動(dòng)勢(shì)或氣韻的有秩序的反復(fù)，在和諧、統(tǒng)一中包含著更富變化的反復(fù)。提問(wèn)：分析作品中的語(yǔ)言元素，找一找畫(huà)面安排上的特點(diǎn)？ 利用形式美法則對(duì)繪畫(huà)作品中的藝術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行賞析。五、教具準(zhǔn)備 ：教師在課前一天匯總學(xué)生做的 PPT 演示文件。我們今天普遍使用 的書(shū)籍市通過(guò)怎樣的歷史變遷發(fā)展成現(xiàn)在這個(gè)樣式的呢？從下面的課件學(xué)習(xí)中尋找答案吧。）師：“下面我們一起來(lái)看一看國(guó) 外的書(shū)籍設(shè)計(jì)與中國(guó)古籍設(shè)計(jì)有什么不同？有請(qǐng)第五組同學(xué)。第五組講解講紙莎草紙書(shū)、卷軸羊皮書(shū)、《拜占 庭圣經(jīng)》這三類書(shū)籍設(shè) 計(jì)形式。理清思路，突 出重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書(shū)籍設(shè)計(jì)的藝術(shù)價(jià)值。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：形成以創(chuàng)意為中心的設(shè)計(jì)意識(shí)，提高審美能力，形成耐心、細(xì)致、整潔的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。了解如何設(shè)計(jì)制作手工書(shū)我們可以嘗試用純手工的方式設(shè)計(jì)制作書(shū)籍，并加以裝飾、美化。(2)設(shè)計(jì)書(shū)的封面、封底的構(gòu)圖與顏色，包括書(shū)名、作者姓名、封面圖形、顏色、構(gòu)圖、定價(jià)、內(nèi)文簡(jiǎn)介或宣傳語(yǔ)等內(nèi)容。方寸鈐記——藏書(shū)印一、課題：《方寸鈴記 藏書(shū)印》二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：了解中國(guó)篆刻藝術(shù)的形式、審美，并能簡(jiǎn)單的掌握技法。五、課前準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：多媒體課件、印章、藏書(shū)印作品、刻刀、等。（3）學(xué)生欣賞歷代篆刻名印。習(xí)作評(píng)價(jià)：（觀摩交流、拓展延伸）學(xué)生習(xí)作自評(píng)或互評(píng)：學(xué)生將自己創(chuàng)作藏書(shū)印的思路、想法和感受談出來(lái)，有利于學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短共同提高。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)藏書(shū)票的文化色彩和獨(dú)特魅力，增強(qiáng)學(xué)生讀書(shū)、愛(ài)書(shū)、珍書(shū)的美好情感，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活中的美術(shù)的熱愛(ài)。四、教學(xué)過(guò)程：（一）、由藏書(shū)票導(dǎo)入新課師拿一本書(shū)，讓同學(xué)們猜這本書(shū)的擁有者，當(dāng)學(xué)生疑惑時(shí)，展開(kāi)藏書(shū)票的那一頁(yè)，讓大家猜，如果學(xué)生答上來(lái)了，就直接進(jìn)行本課內(nèi)容，答不上來(lái)，師告訴同學(xué)們，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容藏書(shū)票。（同時(shí)也是檢測(cè)學(xué)生預(yù)習(xí)情況）師：我讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了，下面看看咱們同學(xué)預(yù)習(xí)怎么樣？咱們來(lái)個(gè)知識(shí)競(jìng)賽，哪位同學(xué)回答好了，老師有小的獎(jiǎng)勵(lì)?。?）什么是藏書(shū)票？都貼在什么地方？世界上最早的藏書(shū)票是哪年的哪國(guó)人制作的？圖案是什么？中國(guó)最早的藏書(shū)票是哪年誰(shuí)做的？生答，師并出示正確答案，相關(guān)圖片。）探究漏版藏書(shū)票的制作方法和步驟師展示課件：同學(xué)們看教材上給的圖片和文字能否看明白具體的制作方法和過(guò)程？誰(shuí)能給我總結(jié)制作的步驟? 生：答。）（三）實(shí)踐體會(huì)師:下面就讓我們一同來(lái)實(shí)踐一下。）第二篇：八年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案八年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案教案專區(qū) 20100311 14:17:55 閱讀1751 評(píng)論1 字號(hào)：大中小 訂閱人美課標(biāo)版八年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案前言：文藝復(fù)興的頌歌——《春》教學(xué)課題：文藝復(fù)興的頌歌——《春》 教學(xué)類別：欣賞課 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教材分析：一、教學(xué)指導(dǎo)思想通過(guò)對(duì)波提切利的壁畫(huà)《春》這一具有人文精神性質(zhì)的作品的欣賞，讓學(xué)生在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)作品的重要作用。對(duì)經(jīng)典美術(shù)作品的必要理解，是當(dāng)今社會(huì)作為一個(gè)公民所應(yīng)當(dāng)具備的普通知識(shí)。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：理解作品與文藝復(fù)興所倡導(dǎo)的人文精神的關(guān)系及作品的形式美。體現(xiàn)了意大利文藝復(fù)興早期新興資產(chǎn)階級(jí)的生活趣味和審美理想。（讓學(xué)生首先對(duì)作品的主題有所了解）這是一副蛋彩畫(huà)，哪位同學(xué)再說(shuō)說(shuō)，什么是蛋彩畫(huà)好嗎？（見(jiàn)課本第2頁(yè)的課文）（板書(shū)）什么是蛋彩畫(huà)學(xué)生乙：蛋彩畫(huà)是15世紀(jì)歐洲油畫(huà)正式形成以前的兩種最常用的畫(huà)法之一（另一種畫(huà)法是“濕畫(huà)法”）。他的全部作品中，有相當(dāng)多的作品采用的是古希臘與古羅馬神話題材。從她口中呼出的溫馨之氣變成了一枝鮮花。風(fēng)神、花神和春神三個(gè)形象象征“春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇、萬(wàn)象爭(zhēng)榮”的季節(jié)即將來(lái)臨。那掛滿樹(shù)枝的紅橘和滿地的齊花異草，不正是春天最好的象征嗎？這些都是作者對(duì)美好生活無(wú)比向往的心靈寫(xiě)照。請(qǐng)哪位同學(xué)來(lái)朗讀一下好嗎？學(xué)生甲：她是位于畫(huà)面的中央，是畫(huà)面的中心人物。當(dāng)時(shí)的教皇和貴族的勢(shì)力還很強(qiáng)大，這就必然在文藝上要和新興起來(lái)的市民階級(jí)發(fā)生矛盾。畫(huà)面上紛飛的鮮花更加強(qiáng)了詩(shī)的意境。波提切利這幅作品中的維納斯形象可以作為這種哲學(xué)思想的圖解。那個(gè)風(fēng)神形象的用線更為復(fù)雜，具有旋轉(zhuǎn)的效果。她們將給人間帶來(lái)勃勃生機(jī)和無(wú)限歡樂(lè)。也是波提切利繪畫(huà)動(dòng)機(jī)的來(lái)源。他在畫(huà)面上的位置恰好與右冊(cè)的西風(fēng)神相互呼應(yīng)。波提切利是皮革商人的兒子,排行第七。在這個(gè)花園里，春天似乎是永恒的。（綜覽所有要素后，對(duì)作品進(jìn)行歸納性評(píng)價(jià)）《春》這幅作品，通過(guò)對(duì)羅馬神話中喚醒春天諸神的富于想象力的描繪，表現(xiàn)了人于自然和諧相處的寓意，表達(dá)了人們對(duì)美好事物充滿追求的美好愿望。在許多作品中，很多形象的意義并不止于我們所感受和認(rèn)識(shí)的形象本身，而是具有一些“象”外之意。比如，老虎可以象征山的心臟，叢林之王。神的故事包括天地的開(kāi)辟、神的產(chǎn)生、神的宗譜、神的活動(dòng)和人類的起源等。從學(xué)生的作業(yè)中，明顯可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表達(dá)能力都普遍較差，作業(yè)的合格率還不過(guò)半。此外，還提供了一些名家關(guān)于美術(shù)與文化關(guān)系的理解。二、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)活動(dòng)的方式與方法首先要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察美術(shù)作品中的形象、色彩、服飾、環(huán)境等方面的特征，由此引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系特定的時(shí)代文化，從而達(dá)到對(duì)教材編寫(xiě)意圖的深刻領(lǐng)會(huì)和認(rèn)識(shí)?！遏⒒ㄊ伺畧D》表現(xiàn)的人物服飾華美、儀態(tài)雍容高貴。通過(guò)比較，反映了北京的經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)生活發(fā)生了巨大變化，已經(jīng)成為一個(gè)傳統(tǒng)和現(xiàn)代相結(jié)合的國(guó)際性大都市。最初的生產(chǎn)方式就是狩獵，以后逐漸發(fā)展到種植和養(yǎng)殖。通過(guò)學(xué)習(xí)加深對(duì)課題的認(rèn)識(shí)。從畫(huà)面描繪的輕紗薄翼般的華美衣裙和精美首飾，反映出唐代的紡織技術(shù)和工藝水平已經(jīng)相當(dāng)高超。陜西省博物館收藏。此陶塑表現(xiàn)了不同民族的藝人在一起表演的情景，頗為新穎。）布置作業(yè)：１、在上面的三個(gè)思考與討論中，自選一個(gè)寫(xiě)出你的認(rèn)識(shí)。（能否從其它美術(shù)作品中發(fā)現(xiàn)它們與特定文化的關(guān)系。教師拿一個(gè)實(shí)物，如水壺、汽車模型，將他的前面、側(cè)面、背面多角度讓學(xué)生觀察，看同一物體不同角度的特征。使你記住了景點(diǎn)的特征，并且能很快找到。5．評(píng)價(jià)：（1）把同一題材的多視角表達(dá)作業(yè)放在一起，分析圖畫(huà)是否說(shuō)明了物體的形象、結(jié)構(gòu)與方位，通過(guò)觀察圖畫(huà)是否認(rèn)識(shí)了物體的整體形象，討論學(xué)習(xí)這些知識(shí)的意義。(2)讓學(xué)生動(dòng)手用墨和水在宣紙和圖畫(huà)紙上隨意涂畫(huà)，然后看看有什么不同？(3)教師展示范畫(huà)并提出問(wèn)題：這些畫(huà)是用什么材料畫(huà)的?有什么特點(diǎn)? 學(xué)生分組討論，教師總結(jié)：這些作品是利用水和墨在宣紙上的沖化、融滲產(chǎn)生的濃淡變化，通過(guò)墨與彩的潑灑、點(diǎn)染、堆積形成墨、色、水相互輝映的效果。3）你知道這種韻味是怎樣形成的嗎？教師示范：濃破淡、淡破濃、色破墨、墨破色，用墨和彩點(diǎn)染，堆積、潑灑能形成相互輝映的效果。對(duì)水墨畫(huà)的體驗(yàn)，使學(xué)生體會(huì)到中國(guó)文化的獨(dú)特魅力，從而起到培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。難點(diǎn)：對(duì)花鳥(niǎo)畫(huà)的精神內(nèi)涵的理解。學(xué)生討論思考用何題材來(lái)表現(xiàn)，并思考如何挖掘其思想內(nèi)涵。學(xué)生互相講評(píng)作業(yè)：1．構(gòu)思是否有新意與深度。（本課采用吹塑紙與水粉這兩種材料進(jìn)行一般多色版畫(huà)制作）教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，大家還記得我們?cè)诘?4冊(cè)中學(xué)過(guò)的《單色版畫(huà)》么？制作過(guò)程是怎樣的呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家回憶一下，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下呢？學(xué)生回答，教師補(bǔ)充。四、一版多色版畫(huà)的分類教師講解版畫(huà)的制作方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)制作版畫(huà)的興趣。第三階段，由學(xué)生動(dòng)手制作吹塑紙水粉印作品。（2）隱性內(nèi)容與目標(biāo):通過(guò)椅子的設(shè)計(jì)，使學(xué)生關(guān)注生活、熱愛(ài)生活，認(rèn)識(shí)以人為本的設(shè)計(jì)思想，培養(yǎng)敢于想象、勇于實(shí)踐的創(chuàng)新精神和立體造型的設(shè)計(jì)能力。紙板的聯(lián)想是通過(guò)一張紙的切割、彎曲設(shè)計(jì)椅子，盡可能少去掉或添加紙塊，這里含有立體構(gòu)成的因素。(課件展示)設(shè)問(wèn)：怎么樣通過(guò)紙板來(lái)設(shè)計(jì)制作坐椅？（切換FISH）(課件展示動(dòng)畫(huà)教具、圖例、講解)：紙板的聯(lián)想（構(gòu)圖、卷折）小結(jié)：由一張紙上通過(guò)折、卷、利用點(diǎn)、線、面的角度及紙張粗細(xì)大小變化，盡量少去掉紙塊或加紙塊的來(lái)完成造型。從今后多留意身邊的事物會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的設(shè)計(jì)無(wú)處不在。四．教學(xué)方法：講授法、演示法五．教學(xué)材料：色卡紙、剪子、膠水六．教學(xué)過(guò)程:(1)導(dǎo)入：生活中的一些日常用品有的我們會(huì)認(rèn)為很精美，有的我們也非常熟悉如（臺(tái)燈、茶壺、桌子、椅子、家具等）有沒(méi)有同學(xué)想嘗試著將這些物品自己設(shè)計(jì)制作出來(lái)呢？（出示作品激發(fā)學(xué)生的興趣）(2)新授：應(yīng)當(dāng)首先選擇一件自己感興趣的生活中日用品如（臺(tái)燈、餐桌、茶具等）對(duì)所選定的對(duì)象進(jìn)行一下分析首先確定它是由幾部分組成，想象一下每部分的展開(kāi)圖是什么構(gòu)成例如臺(tái)燈是由燈罩、燈架、燈座以及電線組成將每部分的展開(kāi)圖畫(huà)在相應(yīng)的卡紙上。通過(guò)立體。(3)注意事項(xiàng)：所做物象為立體的畫(huà)圖紙時(shí)應(yīng)考慮全面。二．教學(xué)重點(diǎn):設(shè)計(jì)的美感。②足球、逗號(hào)、花朵等。部分學(xué)生優(yōu)秀作品。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):（1）重點(diǎn)：設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系。六、作品展示評(píng)價(jià)點(diǎn)：造型是否新穎，色彩布局和搭配是否合理，制版印刷技法是否正確等教學(xué)反思：一版多色版畫(huà)這節(jié)課是基于學(xué)生在第14冊(cè)中所學(xué)單色版畫(huà)的知識(shí)和技能基礎(chǔ)上的再擴(kuò)充。涂染色彩可以是一遍也可以使多遍，直到色彩效果滿意為止。二、一版多色版畫(huà)的含義與學(xué)生共同賞析一版多色版畫(huà)的圖例，總結(jié)得出：一版多色版畫(huà)，顧名思義，就是利用一塊版一次或多次在同一畫(huà)面中印出多種色彩，并保持一致性的版畫(huà)作品。3．用筆、用墨、用色方法是否掌握。學(xué)生將自己所要表現(xiàn)的題材用簡(jiǎn)單的構(gòu)圖打稿。教學(xué)設(shè)計(jì)：欣賞導(dǎo)入通過(guò)對(duì)題畫(huà)詩(shī)和詩(shī)配畫(huà)的欣賞導(dǎo)入。(2)初步掌握花鳥(niǎo)的基本畫(huà)法。教師因勢(shì)利導(dǎo)。2．師生共討：（1）你知道國(guó)畫(huà)的歷史嗎？學(xué)生討論，教師總結(jié)：水墨畫(huà)，顧名思義，就是用中國(guó)傳統(tǒng)的繪畫(huà)工具，按照中國(guó)人的審美習(xí)慣而畫(huà)出來(lái)的畫(huà)。第3課：墨與彩的韻味教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)水墨畫(huà)的韻味和審美情趣，從中感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，認(rèn)識(shí)美術(shù)的文化性與歷史繼承性。3．物象多視角的表達(dá)方法。在繪畫(huà)和設(shè)計(jì)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想和想象。（四）解決重點(diǎn)與難點(diǎn)的要點(diǎn)１、引導(dǎo)觀察。陶塑結(jié)構(gòu)完整，工藝精美。銀壺腹部?jī)蓚?cè)均有舞馬銜杯紋飾。那時(shí)崇尚女性美的標(biāo)準(zhǔn)就是豐腴，而當(dāng)代更提倡健美。（15分鐘）設(shè)問(wèn)：（１）從作品各個(gè)仕女的姿態(tài)造型中，你能看出表現(xiàn)了怎樣的生活內(nèi)容嗎？（２）從她們?nèi)A美的服飾和精美的首飾中，你又能感受到當(dāng)時(shí)的紡織和工藝水平如何嗎？（３）從她們的面龐、體態(tài)，你能感覺(jué)到當(dāng)時(shí)人們對(duì)女性的審美觀嗎？讓學(xué)生自由發(fā)言后，教師進(jìn)行歸納：作品描繪的是五個(gè)宮廷貴婦人在庭院中在侍女的服侍下閑步游樂(lè)的場(chǎng)景。另外，我們從原始巖畫(huà)中簡(jiǎn)單質(zhì)樸的繪畫(huà)手法和簡(jiǎn)約夸張的動(dòng)物及人物形象，使我們從一定的側(cè)面大致了解了當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力的發(fā)展水平和早期人類的生產(chǎn)方式。（15分鐘）《馬》（公元前15000－公元前10000）洞窟壁畫(huà)（法國(guó)）； 《鹿》（公元前8000年左右）巖畫(huà)（挪威）； 《狩獵》（公元前6000－公元前4000）巖畫(huà)（非洲）。２、晚清時(shí)期的女裝：中式、布料、纏足，整體形象給人以貞淑、純樸、賢德的感受。從中發(fā)現(xiàn)時(shí)代文化的演變和不同文化之間的區(qū)別。并對(duì)“美術(shù)作品以它獨(dú)特的方式承載、展示人類文化”這一觀點(diǎn)有初步的理解和認(rèn)識(shí)。對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況作適當(dāng)總結(jié)，指出其中的不足之處。他們的好惡對(duì)人有著決定性的影響。蛇也是可以具有多種象征意義的形象，可以象征水和種植，因?yàn)樗倪\(yùn)動(dòng)與水的波紋十分相似；又可象征著更新和變化，因?yàn)樯叩纳L(zhǎng)要通過(guò)蛻皮才能實(shí)現(xiàn)。在古代的神話中，就已經(jīng)形成了較為復(fù)雜的象征體系。波提切利精致明凈的獨(dú)特畫(huà)風(fēng)，奠定了作品在世界美術(shù)史中的重要地位。你看綠色的橘園掛滿了金色的果實(shí)，郁金香、銀蓮花、水仙花遍地開(kāi)放。自從得寵進(jìn)入美第奇的宮廷后，由于社會(huì)政治形勢(shì)的多變，加上自己身份與眾不同，在急劇的城市貧民與工人革命的斗爭(zhēng)聲中，美第奇被逐，宗教改革家薩伏納羅拉被焚，德國(guó)皇帝入侵和城市共和政體的瓦解......，這一切，讓畫(huà)家感到恐懼與彷徨，而畫(huà)家的內(nèi)心憂郁，似乎都交織在他以后的繪畫(huà)創(chuàng)作之中。（