【正文】 村教師隊(duì)伍建設(shè)，社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)就不會(huì)有高的起點(diǎn)。農(nóng)村中小學(xué)，成班率低，有些邊遠(yuǎn)的小學(xué)教學(xué)點(diǎn)，兩三個(gè)年級(jí)才十幾二十名學(xué)生，至少也得配備一名教師。有個(gè)只讀過幾年小學(xué)的代課教師教小學(xué)數(shù)學(xué)，知道三加四等于七，卻說不清為什么四加三也等于七。按現(xiàn)行規(guī)定，農(nóng)村初中的高級(jí)職數(shù)設(shè)置比縣城初中少813%；農(nóng)村初中的中級(jí)職數(shù)設(shè)置比縣城初中少38%。二是教師的學(xué)科配置失衡。但是，農(nóng)村基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)依然薄弱，城鄉(xiāng)辦學(xué)條件的差距還在不斷拉大，農(nóng)村教師隊(duì)伍總體素質(zhì)不高，一些農(nóng)村學(xué)校難以留住學(xué)生，輟學(xué)率有所回升。一、要重視農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，使之同社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)有機(jī)結(jié)合。3年來，流失的農(nóng)村教師達(dá)到182人，這些流失的教師大部分都是業(yè)務(wù)素質(zhì)好教學(xué)能力強(qiáng)的優(yōu)秀青年教師。目前進(jìn)行的遠(yuǎn)程培訓(xùn)方式對(duì)于這一批老教師也難以起到應(yīng)有的效果。很多農(nóng)村小學(xué)基本上沒有專業(yè)英語教師，專業(yè)音美體教師更是嚴(yán)重短缺。這些人員又沒有到退休年齡，占用大量的學(xué)校編制，使得新教師補(bǔ)充困難重重。按照國(guó)家規(guī)定的農(nóng)村學(xué)校師生比，我縣農(nóng)村初中和小學(xué)是嚴(yán)重超編的。農(nóng)村教師整體素質(zhì)得到提升。寄宿制中小學(xué)校共82所。這些都為我國(guó)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)尤其是加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)指明了方向。同時(shí)把農(nóng)村教師定期送到縣城較好的學(xué)校學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相借鑒。如在掌握現(xiàn)代化教育理論、更新教育觀念、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)和應(yīng)用現(xiàn)代教育手段等方面需要提高。特別是音樂、美術(shù)合格教師嚴(yán)重不足。為了迎接新的挑戰(zhàn)，提高中小學(xué)教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，許多農(nóng)村中小學(xué)教師積極參加各種形式的進(jìn)修學(xué)習(xí)，以便提高學(xué)歷層次和專業(yè)素質(zhì)，所以農(nóng)村中小學(xué)教師的學(xué)歷不斷提高。第二篇：農(nóng)村教師隊(duì)伍現(xiàn)狀考察報(bào)告關(guān)于農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍狀況的調(diào)研報(bào)告作者：盧占勛 文章來源：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：3 更新時(shí)間：2011321 16:27:20 關(guān)于農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍狀況的調(diào)研報(bào)告為了進(jìn)一步，了解農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，針對(duì)中小學(xué)教師的實(shí)際,卓有成效地開展中小學(xué)繼續(xù)教育工作,提高農(nóng)村教師的素質(zhì),提高中小學(xué)教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。實(shí)行評(píng)聘分開后，取得高、中級(jí)職稱資格的農(nóng)村中小學(xué)教師獲得相應(yīng)聘任的幾率遠(yuǎn)低于縣城同等條件的教師，有的農(nóng)村教師獲得高、中級(jí)職稱資格后，要等68年才得到聘任。某市農(nóng)村小學(xué)僅英語教師就缺300名。二、要優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，保證農(nóng)村中小學(xué)有足額師資。他們的狀況如何，不但關(guān)系當(dāng)今農(nóng)村人口的總體素質(zhì)，而且直接影響農(nóng)村的未來前途。如果不重視農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)就不會(huì)有高的起點(diǎn)。當(dāng)前，農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍存在著諸多結(jié)構(gòu)性矛盾，有待積極化解。三是教師年齡結(jié)構(gòu)老化。于是人心思走，拿到職稱證書的中青年教師設(shè)法調(diào)到聘任幾率高的城市或縣城學(xué)校去；而在農(nóng)村學(xué)校守老營(yíng)者，年老病弱的比例大增。為此本課題開始對(duì)堤村校區(qū)及鄰近校區(qū)的農(nóng)村義務(wù)教育教師隊(duì)伍現(xiàn)狀、問題和對(duì)策展開調(diào)查研究，以便更有針對(duì)性的解決農(nóng)村義務(wù)教育出現(xiàn)的具體問題。但由于教師提高學(xué)歷的費(fèi)用基本上是教師自己承擔(dān)，而農(nóng)村教師的工資還不能保證各項(xiàng)足額發(fā)放。2．從教師的年齡上看，教師年齡結(jié)構(gòu)普遍偏大。4．教師的工資還不能足額發(fā)放，影響教師的積極性。③適當(dāng)增加教育經(jīng)費(fèi)的投入，鼓勵(lì)教師外出學(xué)習(xí)，繼續(xù)深造。我國(guó)共有初中、其中縣鎮(zhèn)以下（含縣鎮(zhèn)）農(nóng)村初中、①文中湖南省數(shù)據(jù)引自《湖南省教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)年鑒2008卷》。其中普高4079人，初級(jí)中學(xué)14364人、小學(xué)25285人，其中九年一貫制學(xué)校4779人；高中專任教師329人，初中教師1776人，小學(xué)專任教師2174人。到2011年底，%，%，小學(xué)教師達(dá)100%。但是從實(shí)際教學(xué)工作測(cè)算，許多農(nóng)村中小學(xué)教師工作任務(wù)繁重，還需要補(bǔ)充大量教師。近年來已經(jīng)進(jìn)入教師退休高峰，每年退休教師都在200人左右，2017年將退休教師350人，這些退休教師絕大部分都是農(nóng)村中小學(xué)教師。有的年齡大的教師兼教體育，哨子一吹，就讓學(xué)生自已玩。（四）流失嚴(yán)重。寄宿制學(xué)校管理難度大。農(nóng)村中小學(xué)教師，是目前我國(guó)農(nóng)村人數(shù)最多的“知識(shí)密集性”群體。必須高度重視并采取有力措施，建設(shè)一支數(shù)量足夠、質(zhì)量合格、安心農(nóng)村教育的師資隊(duì)伍，以鞏固普及義務(wù)教育的成果，提高農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量，加快改變農(nóng)村教育基礎(chǔ)薄弱的狀況，促進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)。一些農(nóng)村中小學(xué)英語、歷史、地理、生物、體育、音樂、美術(shù)、計(jì)算機(jī)等課程停開或開課不足，勉強(qiáng)開了課的也沒有專任教師任教，只能由其他學(xué)科教師兼授，難以保證教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)村小學(xué)的中級(jí)職數(shù)設(shè)置比縣城小學(xué)少8%。有關(guān)部門應(yīng)切實(shí)執(zhí)行XX年《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于完善農(nóng)村義務(wù)教育管理體制的通知》的規(guī)定，“限期清退農(nóng)村中小學(xué)代課人員”，“不得使用編外人員頂編在崗人員”。而且農(nóng)村學(xué)校多有學(xué)生寄宿，早晚自習(xí)、食宿安排、安全管理等等要增加很大工作量。《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的若干意見》（以下簡(jiǎn)稱中央一號(hào)文件）指出：“提高農(nóng)民整體素質(zhì)，培養(yǎng)造就有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的新型農(nóng)民，是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的迫切需要。一是農(nóng)村中小學(xué)師資緊缺。某市一些縣、區(qū)農(nóng)村教師50歲以上者占45%，某縣一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師平均年齡52歲。有關(guān)部門應(yīng)抓緊落實(shí)XX年《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》（以下簡(jiǎn)稱《國(guó)務(wù)院決定》），“適當(dāng)提高鄉(xiāng)村中小學(xué)中、高級(jí)教師崗位比例”，以穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍。折算農(nóng)村初中一個(gè)班（按54人一班計(jì)算，下同），同樣一所18個(gè)班的初中。三、要理順管理體制，充分發(fā)揮教育行政部門配置教育人才資源的職能作用?！秶?guó)務(wù)院辦公廳通知》規(guī)定，“縣級(jí)教育行政部門依法履行對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教師的資格認(rèn)定、招聘錄用、職務(wù)評(píng)聘、培養(yǎng)培訓(xùn)、調(diào)配交流和考核等管理職能”?？h級(jí)人事勞動(dòng)和編制部門的管理，應(yīng)限于總量控制，不宜微觀到校，不要使教育行政部門失去及時(shí)合理配置教師資源的職能作用，以免貽誤教學(xué)工作。這些規(guī)定不得落實(shí)的癥結(jié)往往不在市一級(jí)，而在縣一級(jí)。從事教育的主要原因，依次 是：氛圍好，和學(xué)生在一起，占 %；桃李滿天下，占 % 收人穩(wěn)定，%； 占 社會(huì)重視，自身也有優(yōu)勢(shì)，占 %能終身學(xué)習(xí)，占 8%。教師的最后學(xué)歷比較高。%的人能夠上網(wǎng)查資料發(fā)郵件，%的人能夠自如 地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，只有 %的人還不會(huì)上網(wǎng)。、考試壓力和工作壓力大是教師教育教學(xué)中的棘手問題，教學(xué)中的困難和棘手的問題主要集中在學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量上。首先是工作壓力最大，占 %；其次是社會(huì)的期望，占 %；再次是升學(xué)壓力，占 %以上還有體制改革聘任制的壓力，課程改革，家庭生 活壓力等。教師對(duì)課程改革希望深入了解的內(nèi)容是哪些？根據(jù)選擇的頻率，依次為：研究性學(xué)習(xí)，%，綜合實(shí)踐活動(dòng)，%，合作學(xué)習(xí)，%，學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，%，發(fā)展性 評(píng)價(jià)，35%，校本課程開發(fā)，%，三維目標(biāo)，%。并希望創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)等方面的條件。近90%的教師非常贊成和贊成輪流進(jìn)行脫產(chǎn)培訓(xùn)。圍繞新課程的實(shí)施和教師專業(yè)化的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。要為農(nóng)村教師參加培訓(xùn)創(chuàng)造更有利的條件。對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的選擇上，多數(shù)主張教師自己選擇，%的教師非常贊成，%的人 贊成。%的教師認(rèn)為校本培訓(xùn)對(duì)教師非常有利，%的教師 認(rèn)為比較有利，%的教師認(rèn)為沒有什么作用。教師在新課程改革中感到的挑戰(zhàn)主要是教育觀念的挑戰(zhàn)。對(duì)教師聘用制度作用的看法總體積極。其他還有教材多變，家長(zhǎng)功利心強(qiáng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo) 水平低。這反映了教師對(duì)教師專業(yè)能力 的認(rèn)識(shí)，但教師的實(shí)際能力如何，還有待于進(jìn)一步調(diào)查。就知識(shí)水平看，一半以上的教師認(rèn)為學(xué)科知識(shí)水平還可以。目前的師生關(guān)系類型也反映出教育實(shí)踐中的教育觀念。政令不通發(fā)展到這等程度，必須下重手整治。為什么這些規(guī)定落實(shí)不到位，主要是部門利益在作梗。