【正文】 來，有時(shí)還要把想到的寫下來。學(xué)生讀聯(lián)想，體會(huì)情境?！?學(xué)生各自準(zhǔn)備，同座兩人對話。蠟燭滅了，屋子里的一切好像披上了銀紗，那么白，那么亮，那么美。板書設(shè)計(jì)：月光曲/太貴譜寫幽靜純熟聽 太窮譜譜成第二課時(shí)一、音樂導(dǎo)入，學(xué)習(xí)課文第二段第二部分(第九自然段)聽《月光曲》。弄清彈奏第一首樂曲的經(jīng)過。四、學(xué)習(xí)第一自然段齊讀。幽靜39。了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會(huì)音樂的魅力，體會(huì)貝多芬對勞苦人民的同情和愛，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛人民的思想感情，并對學(xué)生進(jìn)行美的教育。３、朗讀指導(dǎo)。他之所以會(huì)有這樣的感覺，是因?yàn)闃非顾a(chǎn)生了聯(lián)想。２、指名朗讀課文一至七自然段。）５、盲姑娘不但愛音樂，而且懂音樂，從什么地方可以看出來？（她看不見樂譜只是別人彈過幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續(xù)續(xù)，很不熟練，卻是很不容易的。理解幾個(gè)詞語：幽靜、入場券、陌生、純熟。他生活在封建統(tǒng)治最黑暗的年代，家境貧寒，受盡磨難，對勞動(dòng)人民十分同情，對專制暴政無比憎恨。，會(huì)用“幽靜”“陶醉”造句。（2）讀皮鞋匠聯(lián)想的句子，想象畫面，感受音樂樂曲旋律的變化？結(jié)盒《課堂作業(yè)》指導(dǎo)學(xué)生解決。重難點(diǎn)：了解創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會(huì)貝多芬對勞動(dòng)人民的同情和熱愛。其實(shí)她是十分渴望能聽到貝多芬的演奏，說明她很懂了，體諒哥哥，同時(shí)也說明她非常喜歡音樂，特別是貝多芬的曲目。（2）回答兩個(gè)問題。先請大家閉上眼睛，一起來感受一下音樂的境界。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字券，理解部分詞語及課文第二段第一部分，回答課后第1題D小題。初步感受《月光曲》美的境界，感受音樂家貝多芬同情勞動(dòng)人民的思想感情。聽《月光曲》后：在音樂聲中，你仿佛看到了什么？剛才，同學(xué)們都把自己感受到的描繪得如詩如畫，那么，課文又是怎么來描寫的呢？請找出來自己讀讀，仔細(xì)體會(huì)一下。（板書：聽到琴聲，看到兄妹，遇到敵意）傳說中，貝多芬并不認(rèn)識盲姑娘，那他為什么要給盲姑娘彈曲目？你是怎么看的？（生答）再看看課文有關(guān)段落，劃上說說你讀懂了什么？（或你知道了什么？你還找到了什么？）（1）讀議：一天夜晚，、彈的正是他的曲目。這些對話該怎么讀？（姑娘渴望而又裝作毫不介意，哥哥：失望、難過）指名讀后：師引讀（分角色）（3）聽了盲姑娘的話，貝多芬心里會(huì)怎么想？怎么做？引讀5節(jié)。體會(huì)課文寫實(shí)和聯(lián)想相結(jié)盒的寫作方法。（3）當(dāng)皮鞋匠回過神來看看妹妹時(shí)，他感受到了什么？引讀第九自然段最后一句話，體會(huì)妹妹的聯(lián)想也是一樣的，都能聽懂貝多芬的曲子中表帶的感情。，背誦最后三個(gè)自然段。他一生創(chuàng)作了大量的舉世聞名的音樂作品，《月光曲》就是其中的一首。教師介紹萊茵河是歐洲的大河之一，流經(jīng)好幾個(gè)國家，包括德國。貝多芬自己彈起來，她立刻聽得入了神。提問：貝多芬為什么彈完了一曲又彈了一曲？二、深入學(xué)習(xí)貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》的部分。開始，音樂可能是徐緩的，使人聯(lián)想到月亮升高，穿過微云。４、請學(xué)生試背最后三個(gè)自然段。體會(huì)寫實(shí)和聯(lián)想相結(jié)合的寫法，初步學(xué)習(xí)在寫實(shí)的過程中，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。39。說說你知道了什么?課文講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的傳說。一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步聽到什么?(斷斷續(xù)續(xù)的彈琴聲)這琴聲為什么會(huì)引起他的特別注意?(彈的正是他的曲子。師：這時(shí)，貝多芬看到盲姑娘聽到他的曲子是這樣的興奮，這樣的喜悅，貝多芬心里怎么樣?”師生對讀盲姑娘和貝多芬的話。交流：為了描寫這個(gè)環(huán)境，課文中用了什么詞?“(清幽)”這個(gè)“清”是“亮、清朗”的意思。)教學(xué)預(yù)設(shè)：(描述插圖)一陣風(fēng)拂過，把蠟燭吹滅了。(1)讀書想象第一幅畫面：體會(huì)月光照耀下海波粼粼的畫面(2)體會(huì)第二幅畫面：月亮越升越高……一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來……的情境。在記事中恰當(dāng)?shù)丶舆M(jìn)自己的聯(lián)想，文章就會(huì)更加充實(shí)，表達(dá)的感情就會(huì)更加豐富、深刻。姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。“仿佛”，指哥哥看陶醉在琴聲中的妹妹，從妹妹專注而平靜的神情中產(chǎn)生的感覺，感覺妹妹也和自己一樣，被琴聲帶到了月光下的大海。此情此景，使貝多芬想到，美好的音樂應(yīng)當(dāng)給予窮苦的然而愛好音樂的人們，就像清幽的月光照進(jìn)茅屋一樣。這是一個(gè)平靜的大海的月夜。三、歸納訓(xùn)練本文記敘了德國著名音樂家貝多芬在一個(gè)秋天的明月夜，走進(jìn)簡陋的茅屋為窮兄妹倆彈琴的故事。本文的閱讀訓(xùn)練就是將上一課《兩塊銀元》中學(xué)到的方法在本課的學(xué)習(xí)時(shí)加以嘗試、運(yùn)用，也為下一課《五月端陽》的教學(xué)——即“回答問題把答案連起來歸納課文主要內(nèi)容”的第3次訓(xùn)練作了奠基。（2）學(xué)會(huì)生字“券”，理解13個(gè)詞語的意思，運(yùn)用“譜寫、傳說、幽靜、純熟、陶醉”等詞，描述畫面進(jìn)行語言訓(xùn)練。二、學(xué)法和教法的`選擇教材是知識的載體，是教師的教與學(xué)生的學(xué)的中介物，它對教學(xué)起著指導(dǎo)作用。學(xué)習(xí)目標(biāo)的第一條落實(shí)，根據(jù)三個(gè)問題的功能和作用，有機(jī)地配合語言文字的講解，設(shè)計(jì)層次訓(xùn)練步驟，讓學(xué)生掌握學(xué)法，運(yùn)用學(xué)法。（字詞教學(xué)是閱讀教學(xué)的常規(guī)訓(xùn)練，在課堂上安排部分的時(shí)間練讀，便于教師個(gè)別指導(dǎo)，同時(shí)減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。（根據(jù)教材特點(diǎn)，充分兼顧學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)教路，幫助學(xué)生順利地理清了文章的脈胳。①首先讓學(xué)生讀問題，用“____”劃出疑問詞，用“”劃出關(guān)鍵詞，并確定回答的重點(diǎn)。⑤小結(jié)學(xué)法，即以上的四個(gè)步驟。（4）熟讀課文，歸納主要內(nèi)容。借助投影（出示貝多芬和兄妹倆的對話），學(xué)生練讀→討論→師點(diǎn)撥→生有感情地讀，重點(diǎn)領(lǐng)悟兩個(gè)“您”及嘆號、問號的作用。二、感情朗讀，小結(jié)收獲讓學(xué)生分角色有感情地朗讀全文后，進(jìn)行小結(jié)收獲，如讓學(xué)生說說學(xué)到了什么，有什么收獲等，最后讓學(xué)生提出學(xué)習(xí)中的疑惑之處。文章文字美、情感美、意境美，融傳說、美景、深情于一爐。五、說學(xué)法：二十一世紀(jì)是一個(gè)知識經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的時(shí)代，新時(shí)代人們對教育的要求開始轉(zhuǎn)向追求個(gè)體的自由，“授之以魚不如授之以漁”，重視學(xué)法指導(dǎo)，是改革課堂教學(xué)、提高學(xué)生自學(xué)能力的需要，更是讓學(xué)生終身受益的需要?！憋@而易見，教師在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識相當(dāng)重要。教師再用富于感情的語言朗讀三層文字。讓學(xué)生明白兄妹貧窮的現(xiàn)狀與貝多芬憎惡社會(huì)的激情，使得貝多芬的心情在變化，而窮兄妹倆，特別是對愛音樂又懂音樂的盲姑娘的深切同情和對她求知若渴心理的理解，是貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的感情基礎(chǔ)，從而讓學(xué)生體會(huì)了貝多芬的卓越才華，和她對勞動(dòng)人民的關(guān)心、熱愛。之后出示兩幅圖畫，并配以音樂，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)美妙的音樂給我們帶來的無限遐想，給我們帶來美的熏陶和享受，從而豐富和提高了學(xué)生的精神世界。課文文脈清晰，文章有明暗兩條線索。體會(huì)貝多芬在創(chuàng)作過程中思想感情的變化及產(chǎn)生這種變化的原因。七、說學(xué)法：讀思、批畫、體悟、說與寫。通過復(fù)習(xí)，做好與第二課時(shí)內(nèi)容的銜接，使整個(gè)教學(xué)渾然一體。預(yù)設(shè)1首先出示重點(diǎn)句段，引導(dǎo)學(xué)生用四字詞語概括畫面。三、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ骸墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在閱讀中，要初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。朱作仁教授曾說“大量讀寫，讀寫結(jié)合是學(xué)習(xí)語文的規(guī)律”。但《月光曲》文句優(yōu)美，感情深沉，意境深遠(yuǎn)，特別是第九自然段聯(lián)想和想象相結(jié)合的表達(dá)效果，學(xué)生理解起來比較困難，需要教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)，反復(fù)品悟語言內(nèi)涵，真正讀出深層次體驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上達(dá)到與作者、文本的情感共通。教學(xué)難點(diǎn)：貝多芬的感情變化原因及體會(huì)第九自然段實(shí)虛結(jié)合的寫法及表達(dá)效果。習(xí)慣和能力?！贝蠖鄶?shù)學(xué)生只能知道語言文字的表面意思，卻體會(huì)不到貝多芬是因遇到知音而再彈一曲。怎樣引導(dǎo)學(xué)生感受、進(jìn)而鑒賞這段文字？在這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)中，我采用引導(dǎo)學(xué)生默讀思考、讀后交流、朗讀悟境、欣賞體會(huì)、感悟?qū)懛ǖ确绞綄W(xué)習(xí)第九自然段內(nèi)容，使《月光曲》的意境內(nèi)化為學(xué)生自己腦中的畫面，達(dá)到學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)，使之與兄妹倆產(chǎn)生共鳴。”第三層：體會(huì)情感變化?！疤搶?shí)結(jié)合”是本文重要的表達(dá)方法，應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)真體會(huì)其作用。：課下，邊欣賞《月光曲》，邊描寫自己想象的畫面。自主讀悟、匯報(bào)交流的教學(xué)組織形式有效地培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。另外，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，從整體上提高學(xué)生語文素養(yǎng)。下面我將著重介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的一個(gè)環(huán)節(jié)。’姑娘說：‘哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。七、說板書設(shè)計(jì)我的板書采用對比式，旨在將本節(jié)課的關(guān)鍵點(diǎn)清晰有條理地展示給學(xué)生，讓學(xué)生有明確的思路，因此對于本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)的“通過關(guān)鍵詞語理解來體會(huì)文章思想情感”這一內(nèi)容有更為深刻地理解。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。三、整合資源說策略為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將采用以下教學(xué)策略：以讀促悟策略：在教學(xué)中，實(shí)行多向互動(dòng)，通過多種形式的導(dǎo)讀，使學(xué)生讀中感悟，把文本中《月光曲》的意境內(nèi)化為學(xué)生自己腦中的畫面。思讀語言，領(lǐng)悟“激動(dòng)”貝多芬為盲姑娘彈琴，完成了盲姑娘的心愿，但他沒有馬上離開，又要彈一曲，是什么原因促使他這樣做呢？教師通過設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生找到盲姑娘的語言，課件出示語言，學(xué)生通過品讀，體會(huì)盲姑娘對音樂的熱愛和對音樂的理解，領(lǐng)悟貝多芬偶遇知音的激動(dòng)心情及借助月光譜曲表達(dá)心情的現(xiàn)實(shí)。播放貝多芬的《月光曲》，學(xué)生閉眼想象。激情敘述，總結(jié)下課?！遍喿x教學(xué)中應(yīng)該像葉圣陶先生說的那樣：“設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親。適時(shí)引導(dǎo)策略：因?yàn)楸菊n容量較大，在教學(xué)過程中，不可能一一呈現(xiàn)文本內(nèi)容，所以采用了以教師敘述相關(guān)文本，自然過渡的辦法，突出本節(jié)課的教學(xué)中心。二、以學(xué)定教說目標(biāo)本次活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是：預(yù)習(xí)課文，讀熟課文，學(xué)習(xí)字詞。教材的編排按專題組織單元，本文是單元主題為“藝術(shù)的魅力”中的一篇精讀課文?！边@兩句話，都是語言描寫，這其中，表現(xiàn)了盲女的善解人意，表現(xiàn)了兄妹兩人都能夠?yàn)閷Ψ街耄材軌蜃屛覀儚闹锌闯鲐惗喾覍ω毧嗳嗣竦年P(guān)懷，以及因?yàn)橐魳范娜伺c人之間的關(guān)系。（二）整體感知首先，我會(huì)在ppt上出示生字詞，指名學(xué)生讀，然后示范讀，糾正字音。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材以及學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：【知識與能力】掌握本課8個(gè)生字，能掌握“譜寫、蠟燭、清幽”等生詞；正確流利有感情地朗讀課文，了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過；背誦第九自然段。在獲得人文滋養(yǎng)的同時(shí)領(lǐng)悟作者表達(dá)方法六年級上冊《月光曲》說課稿5我認(rèn)為，對教材的深入解讀是上好一堂課的關(guān)鍵，下面我來談?wù)勎覍@篇課文的一些看法。在回憶《月光曲》譜寫經(jīng)過的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“創(chuàng)作原因”這一主要問題，抓住重點(diǎn)語段自主探究。體會(huì)在實(shí)在事物描寫中加上恰當(dāng)?shù)芈?lián)想，文章內(nèi)容會(huì)更生動(dòng)，表達(dá)感情會(huì)更深刻。這樣細(xì)細(xì)體味，學(xué)生思維豁然開朗：文章借助皮鞋匠的想象表達(dá)了蘊(yùn)含在《月光曲》中貝多芬內(nèi)心情感變化。第一層：品味語言想象畫面。學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)我的朗讀和書上相比少了“感情多深哪！”但他們還是體會(huì)不到貝多芬琴聲中融入的深厚感情。有的組在匯報(bào)中相互補(bǔ)充出兄妹倆酷愛音樂、家境貧窮；有的組通過填詞補(bǔ)白法走進(jìn)姑娘真實(shí)內(nèi)心體會(huì)“隨便說說”的內(nèi)涵，感悟到姑娘善解人意，而這個(gè)姑娘竟然還是一位盲人；有的組運(yùn)用分角色朗讀，通過朗讀體會(huì)到貝多芬的心被觸動(dòng)。同時(shí)重視學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生采用歸納概括原因、提煉文中詞語概括畫面、批注寫作方法，讓學(xué)生在讀、思、議、悟的語言實(shí)踐過程中學(xué)習(xí)課文。三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：抓住課文中的關(guān)鍵語段，在讀中感悟、角色體驗(yàn)的過程中體會(huì)貝多芬在創(chuàng)作過程中思想感情的變化及產(chǎn)生這種變化的原因。六年級上冊《月光曲》說課稿4一、教材分析《月光曲》是人教版第十一冊第八組第二篇精讀課文。這樣寫的好處是使文章內(nèi)容更具體、更豐富，更好地表達(dá)作者的思想感情。有利于后面的朗讀指導(dǎo)。重點(diǎn)放在了八九自然段上。教學(xué)過程如下：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入二、檢查字詞學(xué)習(xí)情況（重點(diǎn)指導(dǎo)“粼”和“霎”的書寫）三、抓住課文線索概況文章主要內(nèi)容四、探尋原因，體會(huì)情感五、小結(jié)以上五個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施，主要為了達(dá)