【正文】 的爺爺？(蘭蘭)今天，我們繼續(xù)跟隨蘭蘭和爺爺去學(xué)習(xí)第32課。沒有拼音行嗎？試一試。出示課題蘭蘭過橋齊讀課題二、初讀課文自己讀一讀課文，遇到不會(huì)讀的字詞可以拼一拼，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。正確、流利地朗讀課文。如：蘭用“羊”字去掉“|”來記。你喜歡拿一種橋？喜歡的同學(xué)讀一讀描述潛水橋的1——4自然段。3．初步了解“地心引力”這一科學(xué)常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，他們的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，他們樂于學(xué)習(xí)，樂于參與。提示：坐：，注意捺變?yōu)辄c(diǎn)；，寫在田字格的豎中線上；，以托住整個(gè)字。、齊讀、開火車讀生字。第 一 課 時(shí)導(dǎo)入新課，你們見過什么樣的橋？（學(xué)生自由答），我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，（板書課題）課文里所講的橋會(huì)讓大家大開眼界。小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識(shí)的圖片或文字材料。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)14個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫6個(gè)字。（表中加粗部分為學(xué)生填寫內(nèi)容，因?qū)W生寫字量有限，也可口頭反饋，教師板書）潛水橋塑料橋造橋地點(diǎn)水里小河上造橋材料特別堅(jiān)實(shí)的玻璃又薄又結(jié)實(shí)的塑料最大的優(yōu)點(diǎn)不僅方便交通，還可參觀海底世界輕巧，體積小，攜帶方便三、學(xué)習(xí)生字：蘭蘭的爺爺可真有本領(lǐng)，設(shè)計(jì)了這么好的橋。在識(shí)字教學(xué)上采用先讀書，再識(shí)字的倒置法。第二篇：《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計(jì)《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計(jì)《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計(jì)1一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)“梁、程”等12個(gè)生字。（出示寫橋特點(diǎn)的句子）請(qǐng)一生讀句子，讀時(shí)要注意讓其他小朋友聽完你的朗讀，就知道塑料橋的特點(diǎn)。四、教學(xué)第五自然段過渡：走過潛水橋，蘭蘭和爺爺又來到了哪兒？哪個(gè)自然段告訴我們？輕聲自由讀，想想有什么想弄明白的？生質(zhì)疑，解疑。２、教師隨機(jī)教學(xué)生字的讀音?！菊n前準(zhǔn)備】１、生字卡片。２、正確、流利地朗讀課文。而有一位叫蘭蘭的小朋友今天要過幾座與眾不同的橋，讓我們跟蘭蘭一起去看看吧。２、喜歡潛水橋的學(xué)生根據(jù)小秘訣說理由，其他學(xué)生質(zhì)疑。隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。４、編兒歌。三、教學(xué)特色：這是一篇融知識(shí)性與趣味性為一體的常識(shí)性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋，同時(shí)也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。二、精讀課文，整體感知。（將生字組成詞語(yǔ)，不注拼音，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀）蘭花、橋梁、工程師、波浪、書架、特別、磚石、劃船、采花、輕巧、又輕又薄、又平又穩(wěn)五、結(jié)束：同學(xué)們真能干。二、師生互動(dòng)，啟發(fā)想象?！短m蘭過橋》教學(xué)設(shè)計(jì)2學(xué)習(xí)目標(biāo)、程等12個(gè)生字，會(huì)寫蘭、各等6個(gè)字。，互相糾正字音。過了橋后，把塑料橋怎么辦呢？讀出課文中的句子。按序抽讀生字：齊讀，分組讀，個(gè)人開火車讀，打亂順序指名讀。教學(xué)反思：通過教學(xué)可以感覺到，這節(jié)課的設(shè)計(jì)充分考慮到了學(xué)情。教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字。出示生字卡片，檢測(cè)生字讀音三、學(xué)習(xí)課文，了解結(jié)構(gòu)指名自然段朗讀。分析字形，想相識(shí)記生字的方法。四、實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造設(shè)計(jì)：未來的橋小熊過生日，請(qǐng)小猴來做客，小熊家住在河對(duì)面，河面上沒有過河的東西小猴怎樣過河呢？請(qǐng)你幫小猴設(shè)計(jì)一座橋讓他順利過河。根據(jù)不同的地方，不同的需要許多橋梁工程師設(shè)計(jì)出了不同的橋。讀了課文你知道蘭蘭過了哪幾座橋嗎？根據(jù)回答板書：潛水橋塑料橋課文共有幾個(gè)小節(jié)，哪幾個(gè)小節(jié)地講潛水橋？哪幾個(gè)小節(jié)在講塑料橋？找出來和同桌合作讀一讀。四、書寫生字老師范寫，師生共同突破重難點(diǎn)。跟詞語(yǔ)寶寶打完了招呼，小朋友，你回憶一下。A)誰(shuí)來讀讀這句話。然后說一說這座橋神奇在哪兒？找一找課文中的句子，詞語(yǔ)?？戳酥?，你想說什么？現(xiàn)在讓我們也來當(dāng)一當(dāng)小小橋梁專家，也來設(shè)計(jì)一座神奇的未來橋好嗎？誰(shuí)先來當(dāng)橋梁小專家？（四人小組討論交流）未來會(huì)是什么樣？未來的橋又會(huì)發(fā)生哪些變化？誰(shuí)也不知道。三、學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)資源1．學(xué)習(xí)環(huán)境選擇：web教室。板書：結(jié)實(shí)透明課文那個(gè)自然段描寫了可以看到外面的很多東西。這座橋很平穩(wěn)。資料城當(dāng)中為我們提供了更多有關(guān)科技發(fā)明創(chuàng)造的小故事，我相信讀完以后大家的收獲會(huì)更大的。第三點(diǎn)是對(duì)拓展資源的修改很成功，10篇拓展文章開闊了學(xué)生的視野，使學(xué)生意識(shí)到科技發(fā)明創(chuàng)造就在我們的身邊，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲。路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下求索。二、初讀課文，感知內(nèi)容根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)課文之前應(yīng)把課文讀得由通順到流利再到感知課文，因此我便借助電教媒體出示自學(xué)要求。讓學(xué)生在小組中把自己最感興趣的橋的特征和性能說一說?！短m蘭過橋》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生在積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的同時(shí)理解課文內(nèi)容。運(yùn)用講授式、啟發(fā)引導(dǎo)式、自主學(xué)習(xí)等各種教學(xué)策略，提供閱讀資源，指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。老師首先檢查一下大家的詞語(yǔ)是不是掌握了：蘭花架設(shè)特別驚奇輕巧（開火車）工程師玻璃磚采野花劃過去定計(jì)劃（搶答）波浪滾滾各種各樣又平又穩(wěn)又薄又結(jié)實(shí)橋梁專家（解釋詞義）引出句子讀句子：爺爺真是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專家。蘭蘭嚇得閉上了眼睛。通過完成這個(gè)填空，你又知道了什么？（潛水橋是用什么造的。你能說說你為什么喜歡這一句嗎？（1）出示文中的句子，學(xué)生讀一讀（2）去掉“大大小小的”“游來游去”“各種各樣的”“駛過來劃過去”，中間加上“和”字，讓學(xué)生再讀一讀（一定要有動(dòng)態(tài)變化消失的過程），問：通順嗎？（3）繼續(xù)追問：這樣寫也通順，為什么書上要這樣寫呢，你讀出了什么？在學(xué)生說的基礎(chǔ)上教師小結(jié)，這句話不僅寫出了魚和船的樣子，還寫了不同的動(dòng)作，這樣寫多生動(dòng)啊。[設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比讀句子，啟發(fā)學(xué)生想象，理解潛水橋透明這個(gè)特點(diǎn)，體會(huì)蘭蘭所看到的美麗景象，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到把句子寫具體的重要。這座橋與我們平時(shí)見過的橋又有什么不同呢？（板書：方便）是??！太神奇了！這樣不用的時(shí)候疊起來，用的時(shí)候再打開，多方便！我們?cè)賮碜x讀。爺爺為我們建造了兩座神奇的橋。]大家都有自己美好的愿望，希望我們每個(gè)同學(xué)都能夠從現(xiàn)在做起，努力探索科學(xué)文化知識(shí)，把自己設(shè)計(jì)的作品變?yōu)閷?shí)際的生活用品，給我們的生活帶來更多的方便，更多的樂趣。當(dāng)一條小河擋住了去路時(shí)，蘭蘭卻看見爺爺隨身攜帶的一座簡(jiǎn)易方便的橋——塑料橋。這是一篇常識(shí)性較強(qiáng)的課文，但是語(yǔ)文課終究還是語(yǔ)文課，我們不能將語(yǔ)文課上成常識(shí)課、思品課，語(yǔ)文課堂就應(yīng)當(dāng)有語(yǔ)文的本性，有語(yǔ)文味。（師邊寫邊說：中間一橫最短，最后一橫最長(zhǎng)?！保┱n文最后一段還說蘭蘭的爺爺是一位橋梁專家。這橋又平又穩(wěn)。橋梁工程師真神奇！生字書寫：“座” “坐”出示短語(yǔ)：一包塑料管子 一條小河 一位橋梁專家一座橋 指名讀出示圖片，指名學(xué)生學(xué)著上面的短語(yǔ)說一說：鳥圖 樹圖衣服圖山圖師：這個(gè)座字是我們今天要寫的字，還有一個(gè)字和“座”可像啦，這兩個(gè)字你發(fā)現(xiàn)了什么？（讀音一樣，字形也很像）你想怎么記住這兩個(gè)字？（“坐”兩個(gè)人坐在土上）師：“坐”是表示動(dòng)作，請(qǐng)小朋友站起來，請(qǐng)你們坐下，就是這個(gè)坐。【教學(xué)難點(diǎn)】能用自己的話概括潛水橋和塑料橋的特點(diǎn)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生提供了自主、合作學(xué)習(xí)的情境，滲透了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣的培養(yǎng)。潛水橋是一座____________________的橋。⑸ 補(bǔ)充句子：塑料橋是用__________________________做的。同學(xué)們體會(huì)到了科學(xué)技術(shù)的神奇，感受到了科學(xué)家們用智慧和汗水創(chuàng)造神奇的精神。學(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)果時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫兩種橋特點(diǎn)的語(yǔ)句品讀、理解，既突出了本課的重點(diǎn)，又避免了在非重點(diǎn)語(yǔ)句上花費(fèi)不必要的精力。大家回憶回憶，潛水橋是怎么過的?(1)找出這座橋的特點(diǎn)(與平常的橋不一樣的地方)。走過了兩座神奇的橋，你有什么想法?讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對(duì)他們合理的新想法要熱情鼓勵(lì)。將所收集的材料張貼在教室的展示臺(tái)中，供學(xué)生課后參觀學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)特色】這是一篇融知識(shí)性與趣味性為一體的常識(shí)性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋，同時(shí)也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。了解比喻句的用法，能有感情地朗讀課文。（出示生字，交流記憶方法）有了這么多的好方法，相信大家一定記住這些字了，老師來考考大家。了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。二、認(rèn)識(shí)橋名，梳理課文尋找橋名：爺爺帶著蘭蘭走過了兩做特別奇妙的橋，究竟是什么橋呢？請(qǐng)小朋友們自由把課文讀通順，標(biāo)出這兩座奇妙的橋的名字，并找找哪些部分是分別寫這這兩座橋的。3處（別急，我?guī)е鴺蚰亍统闪艘蛔p巧的橋／蘭蘭跟著爺爺走上塑料橋，這橋又平又穩(wěn)／過了橋，爺爺打開放氣孔……又自動(dòng)折疊起來）指名讀，小組讀，集體讀。四、書寫指導(dǎo)：蘭各帶急觀察各字，提醒書寫的注意點(diǎn)：蘭的三橫帶的上部的樣子及筆順老師寫，邊寫邊說書寫要領(lǐng)生寫師巡視指導(dǎo)《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計(jì)13【教材分析】這是一篇融知識(shí)性與趣味性為一體的常識(shí)性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。（1）爺爺在什么樣的情形下，向蘭蘭展現(xiàn)了潛水橋呢？有一天，他開著小汽車帶蘭蘭去玩。從“原來是一座架在水里的橋，很像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子。（三）初步學(xué)習(xí)課文，了解課文大致結(jié)構(gòu)1．指名分自然段朗讀課文。過了橋后，把塑料橋怎么辦呢？讀出課文中的句子。（三）實(shí)踐活動(dòng)：未來的橋可參考“教學(xué)建議”第三部分。（1）借助拼音讀通課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。代表發(fā)言，全班評(píng)議。通過讓學(xué)生讀這篇科幻故事，激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，將來攀登科學(xué)技術(shù)的高峰。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。我們?cè)谧x課文時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞怎么辦？請(qǐng)小朋友們讀課文，畫出文中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把自己認(rèn)為難讀的字多讀幾遍。讀了課文，你知道了什么嗎？同學(xué)們知道的真多，那你喜歡哪種橋呢?請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式讀你最喜歡的段落。橋可以帶我們到我們想去的地方，誰(shuí)過橋？蘭蘭怎么樣？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。蘭蘭所看到的潛水橋什么樣呢？ 找出課文中的句子讀一讀。輕巧是什么意思？塑料管子變成了輕巧的橋，多么神奇啊！這句話怎么讀才能使別人感受到塑料橋神奇？同學(xué)們想想辦法，看看誰(shuí)的辦法最好？你敢走在這個(gè)橋上嗎？如果你要走在這樣的橋上會(huì)有什么樣的感覺？課文中蘭蘭走在這樣的橋上什么感覺呢？我們?cè)賮碜x讀這句！潛水橋讓我們感到驚奇，你還從哪里看到塑料橋很神奇了？這座橋與我們平時(shí)見過的橋又有什么不同呢？是啊！太神奇了！不用的時(shí)候疊起來，用的時(shí)候再打開，多方便！我們?cè)賮碜x讀。你看下面就是兩名同學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造：三、自主創(chuàng)編運(yùn)用語(yǔ)言你能設(shè)計(jì)一座什么樣的橋呢？它為我們的生活帶來什么方便呢？你可以畫一畫你的橋，為我們的語(yǔ)文園地八中的口語(yǔ)交際做好準(zhǔn)備。根據(jù)不同的地方。板書設(shè)計(jì)：潛水橋蘭蘭過橋塑料橋結(jié)實(shí) 透明神奇 輕巧 方便第四篇：《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計(jì)《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“梁、程”等12個(gè)生字，會(huì)寫“蘭、各”等6個(gè)字。蘭蘭在爺爺?shù)慕榻B下認(rèn)識(shí)了潛水橋和塑料橋。你能完成下面的填空嗎？通過完成這個(gè)填空，你又知道了什么？連起來讀一讀。誰(shuí)是橋梁專家？爺爺是一位什么樣的橋梁專家？指導(dǎo)朗讀。書空、描紅、臨寫。剛才同學(xué)們讀了課文，這一課的生字會(huì)認(rèn)了嗎？一起讀。從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生在積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的同時(shí)理解課文內(nèi)容。學(xué)生既學(xué)得有情趣，又拓展了課外知識(shí)。（3）自由讀生字詞，不會(huì)讀得借助拼音多讀幾遍。課文資料淺顯，生動(dòng)活潑，時(shí)代感強(qiáng)，富有情趣，能夠使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，留下廣闊的想象空間和創(chuàng)造空間，貼合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。（輕巧，帶著方便）3．學(xué)習(xí)第十自然段。我們知道了潛水橋和塑料橋這兩種神奇的橋，現(xiàn)在我們?cè)賮戆讶淖x一遍。你能完成下面的填空嗎？把答案畫在書上爺爺告訴她，這種橋叫潛水橋，是用特別結(jié)實(shí)的玻璃磚造成的。爺爺沒有停車，一直向大河里開去。【教學(xué)難點(diǎn)】正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。但是他們見到的橋都是江河湖海之上的，但蘭蘭跟著爺爺一起卻看到了一座架在水底的橋──潛水橋。進(jìn)行交流：不用的造橋地點(diǎn)：小河上不同的造橋材料：又薄又結(jié)實(shí)的塑料造橋的特殊方式：打進(jìn)空氣最大的優(yōu)點(diǎn)：輕巧，體積小，可以隨身攜帶多么神氣，多么有趣的橋啊，小朋友，你愿意來夸夸這奇妙的橋嗎？指名個(gè)性化的贊美師：把我們對(duì)塑料橋的喜愛用你喜歡的朗讀方式表現(xiàn)出來吧。我們看到了什么？（大大小小的魚）指導(dǎo)朗讀魚兒的悠然自得（各種各樣的船只）讀出熱鬧忙碌師：我們還能看見什么？自由想象說話（河底、水草、鵝卵石……）四、識(shí)字讀帶有拼音的字，讀無拼音的字你有什么好方法記住它們，先和同桌討論，在全班反饋，并組詞五、書寫指導(dǎo)：坐、座區(qū)別二字的使用方法：下（）位請(qǐng)（）讓（）觀察老師寫：先寫兩個(gè)人，再寫土?；疖嚻嚩寄茌d，光載東西不開船。五、結(jié)束同學(xué)們真能干。二、精讀課文，整體感知爺爺帶著蘭蘭一起去郊游，他將帶著蘭蘭走過兩座非同一般的橋，想知道他們過的是什么橋嗎？請(qǐng)大家把課文讀一讀，你將會(huì)知道答案。同時(shí)，通過一些開放性問題的設(shè)計(jì)啟發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。出示課件中的練習(xí)題：讓學(xué)生比較句子，說說體會(huì)。(二)、師生互動(dòng)，啟發(fā)想象。學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。有層次地進(jìn)行說話的訓(xùn)練。情境的設(shè)置，激發(fā)了學(xué)生想象、創(chuàng)作未來的橋的欲望。（考慮到本篇課文內(nèi)容比較長(zhǎng)，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，只要求讀懂課文主要講了什么內(nèi)容，能體會(huì)文章的思想，表達(dá)自己的情感就可以了。（