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正文內(nèi)容

農(nóng)村教師隊(duì)伍現(xiàn)狀考察報(bào)告合集5篇(完整版)

  

【正文】 3.全縣師范院校畢業(yè)生返鄉(xiāng)情況由于農(nóng)村教師工資相對(duì)較低,人才交流渠道又不斷的拓寬,加速了人才的流動(dòng),許多師范院校畢業(yè)生因待遇、環(huán)境及家庭等原因,離開(kāi)家鄉(xiāng),到環(huán)境較好、工資待遇較高的地區(qū)單位工作,回鄉(xiāng)任教的師范院校畢業(yè)生只有40%左右,特別是骨干教師流失和名校優(yōu)秀畢業(yè)生不返鄉(xiāng)任教情況較為嚴(yán)重。對(duì)教師進(jìn)行120人次(其中小學(xué)80人次、中學(xué)40人次)教師進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,得到了大量詳實(shí)的、具體的第一手材料。部門(mén)利益也罷,“技術(shù)”問(wèn)題也罷,都得服從法律法規(guī)。對(duì)于如何根據(jù)不同規(guī)模不同學(xué)科區(qū)別設(shè)定一所中小學(xué)的高、中級(jí)職稱崗位數(shù),教育行政部門(mén)最有發(fā)言權(quán)而實(shí)際卻沒(méi)有多少發(fā)言權(quán)。宣傳部管著全縣校長(zhǎng)的帽子,攤派發(fā)行各種報(bào)刊就更加順手,一位農(nóng)村初中校長(zhǎng)反映,該校訂購(gòu)縣委宣傳部攤派的報(bào)刊全年費(fèi)用高達(dá)一萬(wàn)四千元,市委機(jī)關(guān)報(bào)就得訂24份;有的小學(xué)每個(gè)教師攤訂一份市委機(jī)關(guān)報(bào)。這種特殊情況,決定了農(nóng)村中小學(xué)教師編制不但不能比城市學(xué)校少,反應(yīng)比城市學(xué)校多,起碼城鄉(xiāng)教師編制應(yīng)該一視同仁。農(nóng)村中小學(xué)師資不足,結(jié)構(gòu)性矛盾突出,根本原因是城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)迄未改變,仍沿襲建國(guó)初期優(yōu)惠城市、克扣農(nóng)村的編制標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)行評(píng)聘分開(kāi)后,取得高、中級(jí)職稱資格的農(nóng)村中小學(xué)教師獲得相應(yīng)聘任的幾率遠(yuǎn)低于縣城同等條件的教師,有的農(nóng)村教師獲得高、中級(jí)職稱資格后,要等68年才得到聘任。某市農(nóng)村小學(xué)僅英語(yǔ)教師就缺300名。二、要優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu),保證農(nóng)村中小學(xué)有足額師資。他們的狀況如何,不但關(guān)系當(dāng)今農(nóng)村人口的總體素質(zhì),而且直接影響農(nóng)村的未來(lái)前途。如果不重視農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè),社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)就不會(huì)有高的起點(diǎn)。當(dāng)前,農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍存在著諸多結(jié)構(gòu)性矛盾,有待積極化解。三是教師年齡結(jié)構(gòu)老化。于是人心思走,拿到職稱證書(shū)的中青年教師設(shè)法調(diào)到聘任幾率高的城市或縣城學(xué)校去;而在農(nóng)村學(xué)校守老營(yíng)者,年老病弱的比例大增。按照省里核定的中小學(xué)教師編制,城市初中師生比為1:,農(nóng)村初中師生比為1:18。省里編制、人事部門(mén)應(yīng)改革編制工作中的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)思維模式,在國(guó)家核定的全省中小學(xué)總編制數(shù)以內(nèi),對(duì)城、鄉(xiāng)學(xué)校編制進(jìn)行均衡配置。宣傳部一手拿官帽,一手拿訂單,校長(zhǎng)哪敢不訂!這種管理體制的負(fù)面影響主要還不在此,而在于管事的不管人,管人的不管事,不利于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的優(yōu)化組合,不利于縣級(jí)教育行政部門(mén)有效發(fā)揮主管全縣教育工作的職能作用。教育行政部門(mén)按照教育工作自身特點(diǎn),根據(jù)各學(xué)校每學(xué)年班級(jí)、學(xué)生數(shù)量變化,有必要對(duì)教師作校際間的調(diào)整調(diào)動(dòng),而人事勞動(dòng)和編制部門(mén)則以幾年前核定的某校編制數(shù)和該校某種職稱崗位設(shè)置數(shù)加以限制,致使無(wú)法調(diào)動(dòng)。教育行政部門(mén)歸口管理中小學(xué)校長(zhǎng)、教師,不但在上述國(guó)務(wù)院文件中有具體規(guī)定,而且見(jiàn)諸于《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》、《中華人民共和國(guó)教師法》?,F(xiàn)將調(diào)查情況報(bào)告如下。4.對(duì)近年來(lái)返鄉(xiāng)任教畢業(yè)生的總體印象 5.骨干教師培訓(xùn)情況骨干教師是教育教學(xué)的中堅(jiān)力量,骨干教師的培訓(xùn)是中小學(xué)教師繼續(xù)教育的一部分,縣教育行政部門(mén)、教師進(jìn)修學(xué)校和教師任職校,都非常重視骨干教師隊(duì)伍建設(shè),采取各種措施開(kāi)展培訓(xùn)工作。3.教師的素質(zhì)有待提高。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),當(dāng)前廣大中小學(xué)教師的心理壓力比以前,尤其是比新課程改革未實(shí)施以前更大了,具體說(shuō)來(lái)其心理壓力主要來(lái)源于以下幾個(gè)方面。有條件地方按照效率優(yōu)先、兼顧公平的原則,采取措施和辦法,對(duì)在教學(xué)管理等方面做出顯著成績(jī)和突出貢獻(xiàn)的人員給予相應(yīng)優(yōu)厚的工資待遇或相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì),穩(wěn)定農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍。建設(shè)一支高素質(zhì)的農(nóng)村教師隊(duì)伍,是發(fā)展農(nóng)村教育的“重中之重”??h教育主管部門(mén)采取積極措施,狠抓隊(duì)伍建設(shè);廣大教師愛(ài)崗敬業(yè),積極進(jìn)取,默默奉獻(xiàn);社會(huì)各方支持有力,尊師重教社會(huì)氛圍濃厚,農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)有了長(zhǎng)足的發(fā)展。近年來(lái),通過(guò)逐步落實(shí)績(jī)效工資全縣統(tǒng)籌,我縣農(nóng)村教師待遇有了新的提高,基本實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教師工資津貼不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員水平。這種情況在農(nóng)村中小學(xué)中普遍存在。(二)結(jié)構(gòu)不優(yōu)。知識(shí)老化。造成校舍、設(shè)備、師資的浪費(fèi),并形成惡性循環(huán),生源數(shù)量和質(zhì)量越來(lái)越差,教師教學(xué)難度越來(lái)越大,教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性也越來(lái)越差,最后導(dǎo)致教師隊(duì)伍水平不斷下降。%,問(wèn)題學(xué)生多是留守兒童,管教難度大?!吨泄仓醒?、國(guó)務(wù)院關(guān)于推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的若干意見(jiàn)》指出:“提高農(nóng)民整體素質(zhì),培養(yǎng)造就有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的新型農(nóng)民,是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的迫切需要。一是農(nóng)村中小學(xué)師資緊缺。某市一些縣、區(qū)農(nóng)村教師50歲以上者占45%,某縣一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師平均年齡52歲。有關(guān)部門(mén)應(yīng)抓緊落實(shí)XX年《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》,“適當(dāng)提高鄉(xiāng)村中小學(xué)中、高級(jí)教師崗位比例”,以穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍。折算農(nóng)村初中一個(gè)班,比城市初中一個(gè)班少配名教師,同樣一所18個(gè)班的初中,農(nóng)村初中比城市初中少配教師名。[1][2]農(nóng)村教師隊(duì)伍現(xiàn)狀考察報(bào)告 相關(guān)文章:小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)考察報(bào)告初中教育考察報(bào)告工廠考察實(shí)踐活動(dòng)實(shí)踐報(bào)告寒假大學(xué)生實(shí)習(xí)考察報(bào)告赴酒鋼學(xué)習(xí)考察報(bào)告關(guān)于“小學(xué)教育” 的考察報(bào)告?zhèn)髅匠霭鏄I(yè)考察報(bào)告關(guān)于天山北坡經(jīng)濟(jì)帶的考察報(bào)告查看更多 考察報(bào)告第四篇:農(nóng)村教師隊(duì)伍現(xiàn)狀考察報(bào)告農(nóng)村教師隊(duì)伍現(xiàn)狀考察報(bào)告杜克強(qiáng)今年3月,先后到一些縣市進(jìn)行考察,就農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題進(jìn)行了初步探討。近些年來(lái),我省農(nóng)村教育投入加大,辦學(xué)條件改善,基本普及了九年義務(wù)教育。據(jù)測(cè)算,該縣“十一五”期間初中教師需補(bǔ)充600人,小學(xué)教師需補(bǔ)充1500人。四是農(nóng)村中小學(xué)高、中級(jí)職稱的職數(shù)比例遠(yuǎn)低于城市學(xué)校。有的縣為減少財(cái)政開(kāi)支,有編制也不讓進(jìn)人,以月薪200300元雇請(qǐng)不具教師資格者代課,用一名在編教師的工資可以請(qǐng)2至3名代課教師,人事、財(cái)政部門(mén)覺(jué)得很合算,故樂(lè)而為之,而教學(xué)質(zhì)量則得不到保證。從事教育的主要原因,依次 是:氛圍好,和學(xué)生在一起,占 %;桃李滿天下,占 % 收人穩(wěn)定,%; 占 社會(huì)重視,自身也有優(yōu)勢(shì),占 %能終身學(xué)習(xí),占 8%。教師的最后學(xué)歷比較高。%的人能夠上網(wǎng)查資料發(fā)郵件,%的人能夠自如 地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò),只有 %的人還不會(huì)上網(wǎng)。、考試壓力和工作壓力大是教師教育教學(xué)中的棘手問(wèn)題,教學(xué)中的困難和棘手的問(wèn)題主要集中在學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量上。首先是工作壓力最大,占 %;其次是社會(huì)的期望,占 %;再次是升學(xué)壓力,占 %以上還有體制改革聘任制的壓力,課程改革,家庭生 活壓力等。教師對(duì)課程改革希望深入了解的內(nèi)容是哪些?根據(jù)選擇的頻率,依次為:研究性學(xué)習(xí),%,綜合實(shí)踐活動(dòng),%,合作學(xué)習(xí),%,學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),%,發(fā)展性 評(píng)價(jià),35%,校本課程開(kāi)發(fā),%,三維目標(biāo),%。并希望創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)等方面的條件。近90%的教師非常贊成和贊成輪流進(jìn)行脫產(chǎn)培訓(xùn)。圍繞新課程的實(shí)施和教師專業(yè)化的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。要為農(nóng)村教師參加培訓(xùn)創(chuàng)造更有利的條件。對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的選擇上,多數(shù)主張教師自己選擇,%的教師非常贊成,%的人 贊成。%的教師認(rèn)為校本培訓(xùn)對(duì)教師非常有利,%的教師 認(rèn)為比較有利,%的教師認(rèn)為沒(méi)有什么作用。教師在新課程改革中感到的挑戰(zhàn)主要是教育觀念的挑戰(zhàn)。對(duì)教師聘用制度作用的看法總體積極。其他還有教材多變,家長(zhǎng)功利心強(qiáng),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo) 水平低。這反映了教師對(duì)教師專業(yè)能力 的認(rèn)識(shí),但教師的實(shí)際能力如何,還有待于進(jìn)一步調(diào)查。就知識(shí)水平看,一半以上的教師認(rèn)為學(xué)科知識(shí)水平還可以。目前的師生關(guān)系類型也反映出教育實(shí)踐中的教育觀念。有關(guān)部門(mén)應(yīng)切實(shí)執(zhí)行xx年《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于完善農(nóng)村義務(wù)教育管理體制的通知》(以下簡(jiǎn)稱《國(guó)務(wù)院辦公廳通知》)的規(guī)定,“限期清退農(nóng)村中小學(xué)代課人員”,“不得使用編外人員頂編在崗人員”。農(nóng)村小學(xué)的中級(jí)職數(shù)設(shè)置比縣城小學(xué)少8%。一些農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)、歷史、地理、生物、
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