【正文】 程式和講座式。在進行單元小結(jié)或?qū)W期總結(jié)時，初一學(xué)生容易依賴老師，習(xí)慣教師帶著復(fù)習(xí)總結(jié)。以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、深化理解知識的應(yīng)有作用。初一學(xué)生一般不會合理記筆記，通常是教師黑板上寫什么學(xué)生就抄什么，往往是用“記”代替“聽”和“思”.有的筆記雖然記得很全，但收效甚微。在聽課方法的指導(dǎo)方面要處理好“聽”、“思”、“記”的關(guān)系。特別是初一年級學(xué)生，在小學(xué)階段學(xué)習(xí)科目少、知識內(nèi)容淺，并多以教師教為主，學(xué)生所需要的學(xué)習(xí)方法簡單。”這是華盛頓圖書館墻壁上的三句話，它形象地說明了動手操作的重要性。初一學(xué)習(xí)方法：“五字經(jīng)”巧學(xué)初一數(shù)學(xué)作為初一新生，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時如何掌握正確的學(xué)習(xí)方法，可以事半功倍。實踐證明：越到關(guān)鍵時候，你所表現(xiàn)的解題習(xí)慣與平時練習(xí)無異。認真獨立完成作業(yè)，勤于思考，從某種意義上講，應(yīng)不造成不懂即問的學(xué)習(xí)作風(fēng)，對于有些題目由于自己的思路不清，一時難以解出，應(yīng)讓自己冷靜下來認真分析題目，盡量自己解決。如果能在腦海里把全文的梗概梳理一遍，就閉上眼睛回憶；如果不行，就應(yīng)該用我們的體系圖，幫助自己把全文脈絡(luò)梳理出來。這個過程，就是再重新閱讀文章和理解題目的過程。因為只閱讀一遍，看個半懂不懂，糊里糊涂地選擇幾個選項，然后對一下答案。因為有的閱讀文章它的寫作方式不是“開門見山”式的，往往會先閑扯兩句，然后慢慢地導(dǎo)入主題。這個道理明白了以后，我們面對真正的問題是：當(dāng)我們面臨著這樣一道不是太難同時又有一定挑戰(zhàn)性的題目的時候，我們該怎么辦呢？ 答案很簡單：做，做透！很多人會做題，但是不會‘做透’題。通過練習(xí)可以提高閱讀理解能力，增加詞匯量，加強對語法的掌握閱讀理解的對策：首先，太難的題目不要做——這是我們學(xué)習(xí)的第一原則。對于不熟悉的語法知識點應(yīng)反復(fù)復(fù)習(xí)運用，直到掌握為止。每天至少半小時。速讀：文章第一遍用最快的速度讀完，以提高閱讀速度和理解能力，并逐漸培養(yǎng)不翻譯直接理解英文的能力。方法多種多樣，好的方法能讓你在最短的時間內(nèi)達到最好的效果，所以在學(xué)習(xí)的時候要總結(jié)方法，同時多學(xué)習(xí)別人的好方法?？傊?，是個積累的過程，你了解的越多，學(xué)習(xí)就越好，所以多記憶，選擇自己的方法。離開書本談能力是不現(xiàn)實的。這些都應(yīng)該避免。生物: 對生物課的學(xué)習(xí)不能按照數(shù)理化的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方法上應(yīng)該和地理有點類似。學(xué)習(xí)世界地理:要在十條線上下功夫(五條經(jīng)線、五條緯線)。如:科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。隨著學(xué)習(xí)歸納能力的提高，逐步發(fā)展為對一課，一章的概括。這樣的方法往往能夠立竿見影，收到奇效。而且這些雜志報紙上文章的內(nèi)容和課文不同，經(jīng)常會遇到一些生詞，是平常的課堂上可能遇不到的，但是在高考中可能會遇到，所以我們在面對生詞的時候，就可以搜索以前的一些積累。綜上所述，我想只要堅持了讀和寫，一定可以提高語文能力和素質(zhì)。這樣，一篇文章也就大功告成了。應(yīng)試作文與平時寫的文章是有區(qū)別的。數(shù)學(xué)成績的提高，數(shù)學(xué)方法的掌握都和同學(xué)們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣分不開的，:聽講、閱讀、探究、:應(yīng)抓住聽課中的主要矛盾和問題，在聽講時盡可能與老師的講解同步思考，:閱讀時應(yīng)仔細推敲，弄懂弄通每一個概念、定理和法則，對于例題應(yīng)與同類參考書聯(lián)系起來一同學(xué)習(xí)，博采眾長，增長知識，:要學(xué)會思考，在問題解決之后再探求一些新的方法，學(xué)會從不同角度去思考問題，甚至改變條件或結(jié)論去發(fā)現(xiàn)新問題，經(jīng)過一段學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)將自己的思路整理一下，:要先復(fù)習(xí)后作業(yè)，先思考再動筆，做會一類題領(lǐng)會一大片，作業(yè)要認真、書寫要規(guī)范，只有這樣腳踏實地，一步一個腳印，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，要認識到數(shù)學(xué)的重要性，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，從小的細節(jié)注意起，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而培養(yǎng)思考問題、分析問題和解決問題的能力，: 學(xué)習(xí)實際上就是提高語文素質(zhì)和語文能力的一個過程。這樣不但提高自己的證明能力，也加深對公式的理解。寫出來的文章也不會空洞干巴，而是洋洋灑灑，言之有物了。否則，看了半天了，讀者還云里霧里，不知道你要說什么。我們在讀文章的過程中，對“寫了什么”“怎么寫的”，思考的正確與否呢?如果無人請教，我們將無法確定。英語的學(xué)習(xí)應(yīng)該在平常的生活中見縫插針。我建議同學(xué)們最好分專題，找弱項，進行強化練習(xí)，完形填空不好就專門訓(xùn)練完形填空，閱讀不好就專門訓(xùn)練閱讀。將其組成一個有意義的整體，這就是所謂的“先放后收”。在知識學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生在加深理解的基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞，將知識高度壓縮在認知結(jié)構(gòu)中，再應(yīng)用時依據(jù)線索，快速檢索出關(guān)鍵詞，由此引出自己所學(xué)的知識。一、地理學(xué)習(xí)的靈魂地圖的利用學(xué)會分類地圖包括日照圖、統(tǒng)計圖表、地形剖面圖、地質(zhì)圖、地理景觀圖、地理原理示意圖、地理漫畫圖、地理數(shù)據(jù)圖、地理結(jié)構(gòu)圖、地理等值線圖等。利用課本總結(jié)和歸納，掌握地理學(xué)習(xí)的規(guī)律。生物的題目從一開始就比較具有綜合性，一個題目會涉及到許多知識點。歷史更需要的還是理解。這是讀書時要注意的問題。每天都接觸英語,每天半小時聽力,15個選擇,兩三篇閱讀,單元的內(nèi)容,語法知識,短語分開寫,有空多復(fù)習(xí),比如完形,這些方法可以問老師和成績好的同學(xué)。一、讀每天都應(yīng)堅持讀。如果想記憶單詞，則可查詞典，多次查閱記憶便能記住單詞。注意語法的應(yīng)用和詞匯的記憶。結(jié)合例句記憶單詞，效果最佳。偶爾做一篇特難的或特簡單的，也不會有壞處。問題下面的選項可以稍微掃一下，不用認真看。這前面兩步，是我們做閱讀理解的常規(guī)步驟，在考場上，按照這兩個步驟來就不錯了。第三步，要對照參考答案。不應(yīng)該去背誦那些偶爾看到的沒有學(xué)過的單詞）。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預(yù)測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。對于一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。特別是對自己要有信心，永遠鼓勵自己，除了自己，誰也不能把我打倒，要有自己不垮，誰也不能打垮我的自豪感。練、適當(dāng)做習(xí)題，把握重難點，對重點練而不厭，對難點要鍥而不舍。初一學(xué)習(xí)方法：談初一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)長期以來，對教師教學(xué)的要求強調(diào)領(lǐng)會教學(xué)大綱、駕馭教材較多，因此教師鉆研教材多，研究教法多，而研究學(xué)生思維活動較少，因而選擇適合學(xué)生認知過程的教法也少。這里僅對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的內(nèi)容及形式談幾點拙見。預(yù)習(xí)前教師先布置預(yù)習(xí)提綱，使學(xué)生有的放矢。在思維方法指導(dǎo)時，應(yīng)使學(xué)生注意：（1）多思、勤思，隨聽隨思；（2）深思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問題；（3）善思，由聽和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納；（4）樹立批判意識，學(xué)會反思。同時還要結(jié)合不同的授課內(nèi)容進行相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)。指導(dǎo)時應(yīng)教會學(xué)生（1）如何將文字語言轉(zhuǎn)化為符號語言；（2）如何將推理思考過程用文字書寫表達；（3）正確地由條件畫出圖形。應(yīng)該說學(xué)會總結(jié)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最高層次?？烧埍景唷⒈灸昙壔蚋吣昙壍膶W(xué)生介紹數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法、體會、經(jīng)驗。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是長期艱巨的任務(wù)，初一年級是中學(xué)的起始階段，抓好學(xué)法指導(dǎo)對今后的學(xué)習(xí)會起到至關(guān)重要的作用。這樣不但提高自己的證明能力，也加深對公式的理解。語文學(xué)習(xí)實際上就是提高語文素質(zhì)和語文能力的一個過程。應(yīng)試作文與平時寫的文章是有區(qū)別的。這樣，一篇文章也就大功告成了。綜上所述，我想只要堅持了讀和寫，一定可以提高語文能力和素質(zhì)。而且這些雜志報紙上文章的內(nèi)容和課文不同，經(jīng)常會遇到一些生詞，是平常的課堂上可能遇不到的，但是在高考中可能會遇到，所以我們在面對生詞的時候，就可以搜索以前的一些積累。這樣的方法往往能夠立竿見影，收到奇效。隨著學(xué)習(xí)歸納能力的提高，逐步發(fā)展為對一課，一章的概括。如：科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度；勤動腦、勤動手、勤動口；耳到、眼到、口到、手到、心到等；同時還有它獨特的學(xué)法。 5二、地理學(xué)習(xí)的支柱——教材的理解依綱據(jù)本，掌握地理原理、規(guī)律①先將書讀厚：在書上作讀書筆記，加上自己的理解或找出自己的疑點②再將書讀薄：將知識整理歸納形成主干，構(gòu)建自己的“思維導(dǎo)圖”。而且課時緊張，不能在課堂上鞏固練習(xí)。歷史并不是靠死記硬背就能解決問題的。經(jīng)常這樣思考，對不同的歷史現(xiàn)象，就可以較準確地分析出它們的實質(zhì)，無論碰到什么題都能迎刃而解。不同類型的課文需要不同的讀法：教讀課文需精讀，字、詞、句、篇等各個知識點全方位掌握，精彩語段達到成誦；自讀課文需泛讀，有的還需跳讀，一目十行，以求提高閱讀速度。對于似曾相識的語句，不妨查一查以往學(xué)過的課文，把新舊知識聯(lián)系起來，“溫故而知新”。又如一些作文題，往往看似容易寫來難，也要動筆寫寫，切忌眼高手低。當(dāng)某個知識點聯(lián)想不起來時，要經(jīng)過查找及時鞏固?！昂媚X子不如爛筆頭”。熟能生巧，這樣才能鞏固課堂學(xué)習(xí)的效果，使你的解題速度越來越快。同時大量閱讀又能擴充詞匯量，訓(xùn)練閱讀速度，適應(yīng)高考需要。把曰常用語和科學(xué)用語互做比較，確實理解整理后再記憶。*把想起來的主題不管順序先隨便記下來。（1）整理做錯的題，下次考試前重點復(fù)習(xí)。原因之一是，學(xué)習(xí)效率太低。學(xué)習(xí)到一定程度就得休息、補充能量。有的同學(xué)為了學(xué)習(xí)而忽視鍛煉，身體越來越弱，學(xué)習(xí)越來越感到力不從心。每天有個好心情，做事干凈利落，學(xué)習(xí)積極投入，效率自然高。（一）初一語文語文學(xué)習(xí)著重強調(diào)日常積累。會有學(xué)生不適應(yīng)，也會有學(xué)生分化到不合格的隊伍里。要經(jīng)?？醋约旱姆e累改錯本，使知識由“活”到“悟”。有一些孩子現(xiàn)在不重視所謂的“副科”，這樣對孩子的全面發(fā)展特別不好，而且也會影響期中期末考試成績，因為期末考試要考7門的?？诘剑菏亲约侯A(yù)習(xí)時沒有掌握的，課堂上新生的疑問，提出來。要養(yǎng)成先思考，后解答，再檢查的良好習(xí)慣，認真思考，抓住關(guān)鍵，再作解答。通過“完成實際作業(yè)”來實現(xiàn)對數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)，教育家明確指出，在數(shù)學(xué)課程中“應(yīng)當(dāng)注意把知識的實際應(yīng)用作為重要的復(fù)習(xí)方法”，例如復(fù)習(xí)一元二次方程可做以下四道題。學(xué)期初，新書一到手，先要看目錄看說明，甚至插圖、附錄。學(xué)會利用書，還應(yīng)做到把文質(zhì)兼美的課文當(dāng)作自己學(xué)習(xí)寫作的范文，尤其是初一寫作文應(yīng)從有意識的模仿開始，然后逐漸形成自己的風(fēng)格。記筆記，以看、聽為主，筆記為輔。積極答問課上答問，一種是“內(nèi)心獨白”自問默答；另一種是老師提問時，與同學(xué)齊答或舉手起立獨答。四、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣按照閱讀學(xué)的原理，閱讀效率等于閱讀時間乘上閱讀的認識水平。學(xué)習(xí)語文，必須養(yǎng)成熟讀背誦課文的習(xí)慣。精思的習(xí)慣。閱讀量增加了，語文水平自然也會提高的。積累也就需要大量地閱讀與背誦，當(dāng)我們空閑的時候，讀一讀，好的書籍或文章不僅能豐富知識，還能陶冶你的性情。字如其人，寫字體現(xiàn)人的風(fēng)格、品質(zhì)和人文素質(zhì)，從執(zhí)筆、坐姿、放本子、距離等都要有良好的習(xí)慣。我們要做生活的有心人，學(xué)會表達真情實感。如此這般，若干次以后，你會發(fā)現(xiàn)你飛速地進步了。葉圣陶先生說過：“教是為了不需要教”。初一年級同學(xué)應(yīng)一開學(xué)就學(xué)會拼讀規(guī)則，對小學(xué)階段學(xué)過的單詞按照讀音規(guī)則進行分類，對于一些不認識的單詞，不必急于知道意思，先按照拼讀規(guī)則讀出來，做到“見詞讀音、聽音寫詞”；在能讀會寫的基礎(chǔ)上，對單詞進行中英文對照，這個過程同學(xué)們可能會感覺枯燥，不妨結(jié)合小對話或句子來學(xué)習(xí)；同時，應(yīng)結(jié)合課文中的句子、短文背單詞，一個單詞有很多意思，要經(jīng)常翻詞典了解它所有的意義。語言學(xué)家經(jīng)過測算提出，要基本掌握一門外語大致需要4000小時。地圖又是學(xué)習(xí)地理的工具，通過分析地圖，可以認識地理特征、原理、成因，找到利用改造的途徑，要學(xué)會讀、用各種地圖，首先要記住最基本的地圖。③為什么？如黃河的水文特征是怎樣形成的。同時要掌握一些回答問題的套路，再具體問題具體分析?！皢枴钡姆秶軓V。睡覺前簡單回憶提綱也是很好的方法。將某些知識點歸類，摘錄在一頁獨立的紙張上。這里所說的記憶并不是簡單、機械的死記硬背而是多角度、多層次、多情景的記憶。北宋時期，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)發(fā)展為城鎮(zhèn)的興起奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)，農(nóng)產(chǎn)品的種類和產(chǎn)量的增加需要擴大產(chǎn)品交換的市場，于是城鎮(zhèn)應(yīng)運而生。例如：列舉與北宋、南宋同時并存的少數(shù)民族政權(quán)。每天有問題的試卷整理成一堆，找到一個固定的能夠向老師提問的時間（每天放學(xué)，或相應(yīng)課下）問問題，養(yǎng)成良好的問問題習(xí)慣，堅決不留問題到明天解決。二是多背以培養(yǎng)語感。僅僅是聽老師講是沒有任何作用的，一定要親自做題親自錯過了才能切實掌握知識點。這樣在運用知識解決問題的過程中，既鞏固了知識，又掌握了學(xué)法。城鎮(zhèn)中的主要商品種類大多數(shù)是日常生活和勞動工具，隨著城鎮(zhèn)的發(fā)展，無地或破產(chǎn)農(nóng)民逐漸脫離農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，轉(zhuǎn)而從事手工業(yè)或經(jīng)商，投入到工商業(yè)發(fā)展和商品經(jīng)濟發(fā)展的行列中?！睂@句話可以從三個角度來設(shè)問：一是何時我國南方的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平逐漸超過了北方？二是自五代起，我國南北方的農(nóng)業(yè)發(fā)展水平發(fā)生了什么顯著變化？三是我國經(jīng)濟重心是在何時南移的？這樣就不僅可以掌握歷史史實，而且可以舉一反三，考試時才會得心應(yīng)手，游刃有余。以課本為主題，適當(dāng)訂閱有關(guān)歷史的雜志和歷史參考書?？臻e時間，找?guī)孜煌瑢W(xué)，一位負責(zé)發(fā)問，其他的搶答。二、勤于記憶，勤于做筆記?？梢再I一本十年高考的地理來做，這樣能夠在學(xué)習(xí)時，把握學(xué)習(xí)的大方向。⑤怎樣協(xié)調(diào)好人地關(guān)系？如怎樣使人類與黃河的關(guān)系協(xié)調(diào)起來，應(yīng)當(dāng)怎樣合理利用改造它。重視地理觀察 觀察就是邊思考邊細看。怎樣學(xué)好地理 地理環(huán)境空間廣大，地理事物多種多樣，地理關(guān)系錯綜復(fù)雜。在英語學(xué)習(xí)過程中，一定要擴大聽和讀的練習(xí)時間。因為“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”，它最終的成功，還在于學(xué)生在生活中能夠靈活運用語文求生存、謀發(fā)展。最后，我對她說：“語文的學(xué)習(xí)是個長期積累的過程，不可能得到立竿見影的效果”。寫作需要素材，只有多看書，多留心身邊的事，將書中所講與現(xiàn)實生活相聯(lián)系起來，寫作時才會思如泉涌，寫出的文章才是好的文章。勤于練筆的習(xí)慣。當(dāng)遇到疑點，難點時，也要記下來，與旁人討論，聽取別人的看法。語文是一門包羅萬象的語言文字學(xué)科，學(xué)習(xí)中離不開工具書。要眼到、口到、心到，不能“小和尚念經(jīng)——有口無心”。比如，漢語的抑揚頓挫的節(jié)奏感，那和諧悅耳的韻律感，不通過誦讀是很難品味出來的。而閱讀的認識水平則因人而異，各人的差異極大。積極答問能鍛煉自己的反應(yīng)與表達能力，當(dāng)然問還包括向老師提問，請老師答疑。有的學(xué)生開頭沒注意，再聽后話，不知所云。課堂上老師既是演員又是導(dǎo)演，要注意看老師的表