【正文】 第一手資料”要珍惜，不能熟視無睹、輕易放過，不要冷落或遺忘了它們，要主動地引導學生學習史料、讀懂史料、理解史料，把教材的正文部分和文獻資料有機地結合起來，把文獻資料融入正文部分。在目前大力提倡的探究性學習和研究性學習中，我們要著意為孕育歷史學的求真、求實精神而創(chuàng)設情境，創(chuàng)造條件，讓學生在自主探究中體悟治史之精髓。要重視將現代信息技術有效地運用到教學中去。歷史學科特殊能力又可根據遞進關系，分為識記鑒別、領會詮釋、分析綜合、評價論證四項，并與具體的教學內容掛鉤。傳統(tǒng)的歷史教學將教科書及少量的歷史掛圖等直觀材料理解為課程資源的全部。（2）教學手段之比較。（4）學科聯系的交融性。歷史課堂教學要具有前瞻性，培養(yǎng)學生運用聯系和發(fā)展的觀點去總結歷史，認識歷史的規(guī)律，使之服務于現實和未來。歷史是人類在特定時空環(huán)境中留下的“足跡”，因此學習歷史要從時間、空間、人物三方面去整體把握。歷史學科的特點（1）存在形式的過去性。歷史是已經過去了的人類社會實踐活動，它不能重演，也無法實驗，人們只能通過文字、實物、圖片、電影等直觀教具，將抽象的東西形象化，概括的東西具體化，用語言的記述將歷史知識轉化為生活的畫面，讓學生間接認識或感知歷史。人類活動具有世界性，每個國家都不能獨立于世界之外，因此學習歷史要擴大視野，把歷史事件放到世界背景中去考察、定位，形成對歷史發(fā)展過程的立體的、整體的認識。（3）思維方式的求異性和靈活性。歷史是一門綜合性的學科，它涉及古今中外，涉及自然和社會的各門學科，其內容異彩紛呈，縱橫交錯，互為影響。傳統(tǒng)的歷史教學手段以粉筆、黑板、圖表、插圖、照片、模型等直觀教具為主，教學信息大都是靜態(tài)的，且信息量少，信息渠道單一。新課改《上海市中學歷史課程標準》首次明確提出了歷史學科課程資源的開發(fā)利用問題，它分屬家庭、學校、社區(qū)、社會四個層面，包括教參、課外讀物、直觀教具、視聽材料、多媒體資料庫、互聯網、圖書館、歷史博物館、歷史展覽館、歷史遺址與遺物、當事人和親歷者的回憶等，新課改課程資源較之傳統(tǒng)教學課程資源豐富了不少。新課程的能力目標，較之傳統(tǒng)目標更具科學性、邏輯性、層次性和可操作性。使用外語進行歷史教學，要從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)造條件，講求實效地認真試驗和逐步推行?？唇虒W目標的達成度（1）看學生對歷史基本知識的掌握和理解程度。突出學科能力，注重以學科基本能力分析和解決實際問題。歷史是一個持續(xù)不斷的發(fā)展變動過程。（一）史和論的高度統(tǒng)一性史學是社會科學的一個部門。論和史是高度一致的。我們認識事物就是從認識事物的個性或特殊性開始。研究歷史就要弄清歷史事件的前因后果，這一事件和其他事件的聯系。從對歷史的觀察思考中、從歷史的經驗教訓中，可以找到觀察認識解決現實問題的鑰匙。從而，解決我們可能遇到的這樣那樣的生存問題、社會問題和環(huán)境問題。原則上每節(jié)課安排15分鐘左右時間用于閱讀，每天安排30分鐘左右時間用于課外閱讀；閱讀內容主要選自“高頻考點”中新穎的歷史材料和問題。（2）將通過聽課、教（學）案檢查、學生調查等檢查落實情況。記憶性英語學科是一門語言學科，需要記憶大量的信息，以備后期的輸出。學會了就能使用，使用就能夠有收獲。然后提出音樂學科特點包括音樂性、審美性、過程性。音樂課就不能講道理，因為這不符合音樂學科的特點。音樂審美教育學里有一個詞叫“審美渴望”，我們說審美教育說了十年，如果不論是老師還是學生對音樂都缺乏審美渴望，那音樂教學與學習就都沒有動力了。老師們要思考這樣一個問題，音樂藝術是時間的藝術，時間就是過程，一個完整的作品是在時間的流動中呈現的。音樂教學的過程性，還要聯系三維目標，要注意在實踐層面多用音響跟孩子們交流，凸顯音樂的過程性。這牽扯到一些教學心理，我建議老師們可以多研究一點音樂教學心理，這會對我們的音樂教學有很大的幫助。在音樂課上跟學生講道理和灌輸一些思想都是沒有作用的，我們必須通過音樂的情感力量來打動學習者。無論是欣賞教學還是唱歌教學，都要始終貫穿音樂的語言。目前英語的使用越來越廣泛，很多知識信息都以應用為載體，尤其是日新月異而又應用廣泛的電腦技術和網絡不會英語的話，將帶來極大的不方便。新異性英語學科與我們所熟悉的漢語之間有很大的差異。其他方面的問題，由于學校間差異較大，不做統(tǒng)一要求。閱讀：每分鐘500字符/分鐘，圖片按100字符計；審題：按閱讀時間3倍計算；書寫：50字符/分鐘，答卷書寫時間可按正常所需時間的2倍計算。例如在去年美國一個權威調查機構的一項調查活動中，發(fā)現馬克思被評為一百年來最受歡迎的思想家，為什么？他