古詩寒食峨眉山月歌(完整版)
【正文】 、流利、有感情地朗讀背誦這兩首詩。流——流動(dòng)，課文中有月影隨江水流動(dòng)之意。第一篇：古詩《寒食》《峨眉山月歌》《寒食》【詩文解釋】春天的長安城中，熱鬧繁華，處處飛花，寒食節(jié)東風(fēng)吹拂著御柳。夜發(fā)——連夜出發(fā)。并能寫出《峨眉山月歌》一詩描繪的景色。學(xué)習(xí)古詩《寒食》 ，解詩題。師：這是一首描寫宮廷寒食節(jié)的詩。“無處不飛花”，是詩人抓住的典型畫面。由此我們可以充分體會(huì)到詩人煉字的功夫?！叭漳簼h宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家”。寒食節(jié)普天之下一律禁火，唯有得到皇帝許可，“特敕街中許燃燭”（元稹《連昌宮詞》），才是例外。夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見/下渝洲。夜發(fā)——連夜出發(fā)。2）想象詩人坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么？這時(shí)他會(huì)怎么想，心情怎樣，表情又會(huì)是什么樣的？ 3）看圖有感情地朗讀。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：一．溫習(xí)舊知，導(dǎo)入新課通過復(fù)習(xí)學(xué)過的詩歌，引出本詩。（男生女生比較讀）師：我們分小組再讀一讀，看哪一組的聲音最整齊。那么這首《峨眉山月歌》里，詩人還是在一個(gè)地方靜靜地看月亮嗎？（不是）這首詩中，詩人的位置是變化的，并不是只在一個(gè)地方。流——流動(dòng)，詩中有月影隨江水流動(dòng)之意，這里的月亮是有感情的，月影倒映在江水中，像一個(gè)好朋友一樣，陪伴著詩人。師：我們從這首詩中體會(huì)到了詩人的思念之情，那么，你能不能讀出詩人的這種心情呢？（多點(diǎn)人讀，自己讀，再找人讀，齊讀）師：現(xiàn)在，借助課本中的插圖，假設(shè)我們自己是詩人，在這樣的一個(gè)秋高氣爽，月色明朗的夜晚，巍峨雄偉的峨眉山遮住了一些月亮，只露出了半輪明月。）全班一起看圖背誦一下。我們一起來看一看這首詩，它所抒發(fā)的感情和本詩一樣嗎？《月下獨(dú)酌》其一 花間一壺酒，獨(dú)酌無相親。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：一、自主閱讀 整體把握 1．出示《靜夜思》插圖幻燈片。（注意糾正，評(píng)價(jià)）二、重點(diǎn)突破 語意兼得（1）整體感知古詩。學(xué)生談對(duì)詩句的理解，教師隨機(jī)指導(dǎo)。月影倒映在平羌江的江水之中，像一位好朋友那樣，陪著我隨著江水流動(dòng)。舉杯邀明月，對(duì)影成三人。（板書：《峨眉山月歌》 李白）二、自主閱讀 整體把握作者及作品簡介 李白（701762），字太白，號(hào)青蓮居士，唐代浪漫主義詩人。然而這個(gè)青少年生活過的山清水秀的蜀地，又使他躊躇滿志的胸中縈繞著留戀的情緒。找出地點(diǎn)的詞：峨眉平羌 清溪 三峽 渝州（二）．明詩意（1）出示插圖，看懂圖意。這首詩連用五個(gè)地名 “峨眉山—平羌江—清溪—渝州—三峽” 有何作用？這樣精巧的點(diǎn)出行程，既有“仗劍去國，辭親遠(yuǎn)游”的豪邁，也有思鄉(xiāng)的情懷。答：峨眉山巍峨聳立，半輪明月懸掛山間，有如青山吐月；皎潔的月影倒映在平羌江面上，江水流動(dòng)，月影也隨著江水前行。（寫出了峨眉山月怎樣的一種動(dòng)中之景？）答：“入”和“流”兩個(gè)動(dòng)詞描繪出這樣一幅畫面：月影映入江水，又隨江水流去。我們一起來看一看這首詩，它所抒發(fā)的感情和本詩一樣嗎？《月下獨(dú)酌》其一花間一壺酒，獨(dú)酌無相親。月影倒映在平羌江的江水之中，像一位好朋友那樣，陪著我隨著江水流動(dòng)。三、合作與交流（一）.解詩題為何寫“峨眉山月”？比較《靜夜思》、《峨眉山月歌》的異同之處。因性格傲岸，不為權(quán)貴所容，使他對(duì)腐敗社會(huì)加深了認(rèn)識(shí)，寫下了許多抨擊帝王權(quán)貴荒淫奢侈和控訴現(xiàn)實(shí)政治黑暗的詩篇。嶧城區(qū)底閣鎮(zhèn)運(yùn)埠屯小學(xué) 王啟利第五篇：《峨眉山月歌》教案《峨眉山月歌》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利地朗讀詩文，背誦詩文。但是在順流而下到渝州的時(shí)候，月亮總被兩岸的高山擋著，讓我看不到了，使我更加地思念故鄉(xiāng)和親友。影——指月影。大家剛才背誦了《靜夜思》，也多次朗讀了《峨眉山月歌》，這兩首詩有一些相似之處，找一找在哪里？（板書：思，月）兩首詩中都有一個(gè)“思”字，而且詩人
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