【正文】 ：“柏樹梨樹桃樹柳樹”都是樹的名字，所以有“木”字。4~5人為一組，每人把自己不懂得的生字、詞語在小組內(nèi)交流，有利于相互學(xué)習(xí)，共同解決困難。運(yùn)用已有的識字方法閱讀課文，畫出自己不能解決的困難，如不會讀的生字或不明白的詞語等?！皹涓绺纭保和瑢W(xué)們，這節(jié)課漫步在木的世界中，你們快樂嗎？希望在今后的學(xué)習(xí)中你們能認(rèn)識更多生字，和我們家族的小樹一樣成長的更加茁壯！七、布置作業(yè)，課后拓展。出示“森”字卡。師范寫：休字在寫時(shí)要注意左窄右寬，先寫單人旁，木的橫在橫中線之上，這一豎個(gè)子最高要緊靠豎中線，一撇一捺寫舒展。（二）范寫。（梢、捎）小朋友，來植樹，（值、植）提著水桶把水澆，（桶、捅）先種一株小松樹，（株、珠）再修圍欄保護(hù)好。在識記時(shí)，用不同的問題帶出多樣的識字方法，并滲透了“休”、“杏”等會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步感知到漢字字形與字義的密切聯(lián)系?？诒硎臼裁矗縿赢嬔菔?。（2）指導(dǎo)朗讀。衣柜 書柜 櫥柜 書架案板 梳子 水桶 杯子門框 地板 木床 樓梯【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在生活中自主識字，發(fā)動他們在家里找找有哪些東西寫出來帶木字旁，并將其做成詞語卡片在課堂上交流，不僅擴(kuò)大了識字量，還培養(yǎng)了他們在生活中學(xué)習(xí)的能力，并對木字旁的表意特點(diǎn)有了更深的體會。說說從這些詞中你有什么發(fā)現(xiàn)？全班討論：為什么這些字里都有“木”？學(xué)生自由發(fā)表看法。引入“樹哥哥”，通過介紹復(fù)習(xí)舊知：親愛的同學(xué)們大家好！我是樹哥哥，我來自廣袤的大森林，我的樹根深深的扎進(jìn)泥土里，樹枝向四面展開。營造森林氛圍小樹教具四棵，樹林教具兩片。進(jìn)行環(huán)保教育，使學(xué)生從小樹立環(huán)保意識。經(jīng)過近兩個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了一定數(shù)量的漢字基礎(chǔ)，現(xiàn)在可以通過字理歸類識字的方法，進(jìn)一步感知漢字的表意特點(diǎn)。所以本課的教學(xué)著眼點(diǎn)不在于簡單的多認(rèn)幾個(gè)字，而是在于引導(dǎo)學(xué)生了解漢字、掌握規(guī)律，對整個(gè)漢字系統(tǒng)有初步的認(rèn)識，幫助學(xué)生提高識字效率，促進(jìn)學(xué)習(xí)智慧的形成。教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)帶木字旁的生字，體會木字旁的表意特點(diǎn)。教學(xué)過程：一、猜字導(dǎo)入，揭示課題。在森林中還有許多我的好朋友呢！想認(rèn)識它們嗎？那就來猜猜吧?。渲Α涓┏鍪緢D片，看圖猜樹。歸納小結(jié)：不論它是樹的組成部分、樹的名稱、還是樹木制成的各種木材，它們都與樹木有關(guān)，所以這些字里都帶有“木”?！浚ǘ┰娭姓易??！驹O(shè)計(jì)意圖：以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，進(jìn)一步感知木字旁的意義。材：組詞讀。】（二）總結(jié)特點(diǎn)。（欄、攔）奶奶坐在樹樁上，（樁、莊）看著我們哈哈笑。邊說口訣邊范寫：木子做旁真謙讓，身體變瘦騰地方，一捺變點(diǎn)懂禮讓。學(xué)生按照剛才“一看二寫三對照”的方法寫三個(gè)“休”字。這個(gè)字念什么？組詞帶讀。在報(bào)紙、廣告紙等資料上找找木字旁的字，制作成一份剪報(bào)，想辦法認(rèn)識每一個(gè)生字，下節(jié)課來交流。指名讀。教師要注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，留給他們充分的時(shí)間。生：“樹枝樹根”都是樹的一部分，所以帶有“木”字。生：“木”做偏旁時(shí)要寫的窄一些。背一背（自由背、齊背、指名背）[教師能參與學(xué)生的讀、背古詩活動，既能調(diào)動學(xué)生的積極性，又能引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的音韻美。]第三篇：一年級下冊《丁丁冬冬學(xué)識字》一年級下冊《丁丁冬冬學(xué)識字》 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)識字是低年級語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。指名較優(yōu)秀學(xué)生讀，起帶頭和示范的作用。在全班說一說。生；“木板木棍木桶”都是用“樹”做成的，所以有“木”字。學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，自己練習(xí)寫2遍。]六、找一找。培養(yǎng)學(xué)生視察分析能力及生活識字能力，教會學(xué)生會發(fā)現(xiàn)總結(jié)簡單的識字方法。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，聽讀認(rèn)字（出示相關(guān)課件）小孩們，瞧！誰來了！（出示丁丁冬冬圖片、貼圖）和他們打打招呼，今天，丁丁冬冬也來到教室里和我們一起學(xué)識字（板書：學(xué)識字），那今天畢竟學(xué)哪些字呢？別著急，咱們一起到綠色的大森林（出示多媒體）相關(guān)詞語森林走走就明白了。那樣好的森林，為我們奉獻(xiàn)了那樣多的森林，我們應(yīng)當(dāng)（愛護(hù)、愛護(hù)）他們，再讀讀。生讀帶拼音詞語。能力目標(biāo):能說出家里帶木字旁的家具名稱。二、新授出示帶木字旁的生詞,讓學(xué)生認(rèn)讀,看看這些字與什么有關(guān)?第一冊已經(jīng)學(xué)過帶木字旁的字詞。提醒學(xué)生注意,“木”做了偏旁,捺變形為點(diǎn)。教學(xué)策略:采用自學(xué),小組合作學(xué)習(xí)的辦法,讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。學(xué)生在田字格本上規(guī)范書寫。教學(xué)措施:小組合作,互相學(xué)習(xí),教師指導(dǎo)來掌握生字。小組內(nèi)互讀帶草字頭的詞語。板書設(shè)計(jì):丁丁冬冬學(xué)識字藥蘿蘋茶芬芳教學(xué)反思:第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo):知識目標(biāo):學(xué)生會寫6個(gè)帶“草字頭”的字及詞語。出示生字卡片和詞語卡片,分別讓學(xué)生讀生字和詞語。集體評價(jià)寫字情況。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):學(xué)生會認(rèn)讀6個(gè)帶竹字頭的生字及詞語,培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。好,我們來讀一讀這三組詞語。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):學(xué)生會寫三個(gè)生字及詞語。(1)出示田字格里的生字,讓學(xué)生認(rèn)真觀察在田字格里的位置。能力目標(biāo):學(xué)生能夠積累詞語句。教學(xué)過程:一創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課教師出示高粱掛圖,讓學(xué)生觀察,說說以前學(xué)過的禾木旁的字,教師板書今天我們來學(xué)習(xí)禾木旁的字,板書帶禾木旁的詞語。還有哪些字與糧食有關(guān)?(學(xué)生說,教師板書。教學(xué)措施:小組合作,探究,討論,教師指導(dǎo)等。大家來看看這四個(gè)字怎么寫。首都北京著名的建筑，它們身上記錄了歷史的滄桑，反應(yīng)了我國勞動人民高超的建筑水平。并隨圖認(rèn)識“宮”字。北海公園：觀察圖片，說說你看到了什么？鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。齊讀詞語，識記“英”和“雄”。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生的自主識字，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力?！驹O(shè)計(jì)意圖：巧設(shè)旅途經(jīng)歷，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，鞏固所學(xué)詞語和生字，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂活躍課堂氣氛?！皥@”。修改。（1）認(rèn)讀。運(yùn)用語言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生觀察“雄”字的右半部分是“隹”，表示短尾巴的鳥，跟老師書空“雄”的左半部分。中央電視塔：同學(xué)們喜歡看的大風(fēng)車節(jié)目就是在這里制作并通過衛(wèi)星向全國播出的?！皩m”編字謎：兩口人住在同一個(gè)屋檐下。，齊讀課題?！緦W(xué)情分析】二年級的學(xué)生好動，注意力不易集中，但本課采用圖文結(jié)合的方式展現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，很適合二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)，相信學(xué)生學(xué)起來也不會感到困難。教師指導(dǎo)這四個(gè)字的寫法。教具準(zhǔn)備:生字卡片,詞語卡片,小黑板。學(xué)生齊讀黑板上的詞語。指名說說這些詞語。情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。學(xué)生把每個(gè)字描2遍,同桌交流,互教互學(xué)。教學(xué)策略:小組合作學(xué)習(xí),鞏固識字和朗讀,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。全班齊讀。教學(xué)策略:小組合作學(xué)習(xí),鞏固識字和朗讀,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。教師檢查書寫生字的情況。教師板寫學(xué)生說的字、詞。情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生的識字興趣,使學(xué)生樂于識字。教師指名說第一行三個(gè)詞語是什么類?(草類)第二行三個(gè)詞語是什么類?(蔬菜類)第三行三個(gè)詞語是什么類?(水果類)誰知道哪些帶草字頭的字或詞?請說一說。教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖,生字卡片,詞語卡片。師生評價(jià)。指名讀帶“木”字旁的詞語。小組互讀指名讀集體讀:出示生