【正文】 的驅(qū)使下對教學(xué)內(nèi)容進行深入的分析和思考。②鼓勵學(xué)生把知識應(yīng)用于現(xiàn)實生活，在實踐中驗證自己的創(chuàng)造性想象和創(chuàng)新思維的成果。可以經(jīng)常組織學(xué)生開展個人誦讀才能展示，小組擂臺賽，古詩童謠傳唱，古詩積累本展覽，師生對抗賽等多種活動形式。組織學(xué)生互查作業(yè)，發(fā)現(xiàn)錯別字的通過查字典等方法找出正確的書寫方法。開放語文活動空間，鞏固學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。情景教學(xué)以它豐富的表現(xiàn)形式，運用講述生動的故事，形式多樣的表演等直觀手段與生動活潑的語言描繪相結(jié)合等多種途徑，形神兼?zhèn)涞卦佻F(xiàn)了教材中所描繪的美的情景，從而使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)中去，達到意想不到的教學(xué)效果?！闭n題組成員張生梅老師在教學(xué)中沒有拘泥于教材，而是打開思路，對教材進行創(chuàng)造性的拓展和延伸，引入了祝賀老師生日、祝賀同學(xué)生日，模擬情境表演以及解決真實的生活問題等，由此拓展了教材的深度和廣度，增加了教材的豐富性，鍛煉了學(xué)生口語交際的能力，取得了很好的效果。六、具體做法：利用文本本身魅力，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。查閱各類文獻資料，閱讀相關(guān)理論專著，學(xué)習(xí)中外名師經(jīng)驗指導(dǎo)研究工作。三、研究成果培養(yǎng)了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，促進了學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。我們主要做了以下二方面的工作：（1）加強課堂教學(xué)研究。（2）完善研究網(wǎng)絡(luò)，營造氛圍我們課題組圍繞課題方案，組織課題組成員系統(tǒng)學(xué)習(xí)、整理有關(guān)“小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略的研究”理論要點，梳理、反思方案，明確了操作點，完善了理論構(gòu)建及實施體系，進一步落實該主課題下的各子課題的實施方案。第二階段，2005年9月——2006年7月，用一年時間，按低、中、高段，分別尋找能調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的途徑，并積極進行實驗，寫出相關(guān)實驗報告。在這個階段，我們籌建了課題組，制定了主課題，構(gòu)建了子課題，并明確了各子課題的負(fù)責(zé)人。2012年1月：整理學(xué)習(xí)筆記，小結(jié)課外閱讀成果。組織開展“小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課競賽”活動。本學(xué)期開展課堂專題研討課一次，并邀請相關(guān)教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對研討課進行評點與指導(dǎo)。如舉行速讀賽、朗誦賽、辯論賽、讀書故事會、讀書知識賽、佳作欣賞會、人物評論會、讀書心得交流會、優(yōu)秀讀書筆記展評等。（A）低年級段閱讀淺近的童話、寓言、故事，積累自己喜歡的成語、格言、優(yōu)美詩文，樂于與人交流。長期以來，存在老師講解分析多，學(xué)生語文實踐少；教法研究多，學(xué)法研究少；對學(xué)生“一刀切”要求多，分層要求少。究其原因是教師沒有足夠的耐心根據(jù)學(xué)生接受教育的心態(tài)實施教學(xué)，沒有注重學(xué)生的個性發(fā)展，忽視了學(xué)生的主體地位，忽視了學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。（B）中段的學(xué)生養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，根據(jù)自己的愛好摘抄文中的優(yōu)美詞段。在實踐與體驗中，引導(dǎo)學(xué)生交流讀書收獲，分享讀書樂趣。寫讀書筆記：組織學(xué)生寫讀書筆記，參加班級的評比。（要求每個課題組成員上一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，并寫好課堂教學(xué)實錄。課題組成員每人上交一篇經(jīng)驗論文或典型案例。2005年3月，課題立項批準(zhǔn)后，我們便按照課題研究計劃實施研究。第三階段，2006年9月——2007年7月，在實踐的基礎(chǔ)上總結(jié)，并完善一定的理論建設(shè)。在研究中，重點開展的工作有：識字學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略的研究、閱讀學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略的研究、古詩文誦讀興趣培養(yǎng)策略的研究、習(xí)作興趣培養(yǎng)策略的研究、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下閱讀習(xí)作興趣培養(yǎng)策略的研究。課堂教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣策略培養(yǎng)的主陣地在課堂。低年級課題組成員還善于發(fā)掘和利用各種識字資源，拓寬識字途徑，運用多種方法，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，從而培養(yǎng)了學(xué)生主動識字的習(xí)慣和能力，提高了識字效率，為今后的讀寫打下堅實的基礎(chǔ)。教育調(diào)查法。語文知識蘊含著許多能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素，我們教師要充分挖掘，并把它體現(xiàn)在教學(xué)活動中。創(chuàng)設(shè)自主課堂，點燃學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。（3）提供展示機會，使學(xué)生找到自我學(xué)習(xí)的樂趣。課程是源于生活的，教育本身就是一種生活。②開展學(xué)生百家小論壇，輪番上陣，可講故事，可以演講，朗讀美文也行，目的是讓學(xué)生感覺語文就在身邊，語文是可以拿出來觸摸享受的。在組織郊游時，也把古詩誦讀作為在郊外游戲的活動內(nèi)容之一。學(xué)了《特殊的葬禮》一課后，為了讓學(xué)生對環(huán)保知識了解得更深刻，我們組織學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)?，F(xiàn)狀，觀察、分析家鄉(xiāng)的水資源狀況，訪問在環(huán)保局工作的家長，了解環(huán)保措施實施情況。這就要求教師在教學(xué)活動中要有耐心、愛心和責(zé)任心，真正的把培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的活動運用到課堂上，并且教師要用良好的情緒和熱情去感染幼兒，使幼兒集中精力，然后把注意力全部放在課堂活動中。在活動中使用新穎有趣的教具對幼兒來說更比較直觀便于理解，可以把具體的知識形象化，增加知識的趣味性，從而營造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍,而不是使幼兒在結(jié)束這堂活動時還處于懵懂狀態(tài)。在生活中時常會看到這樣一種情景，當(dāng)教師正忙著自己的事情時，幼兒卻纏著教師問這問那，于是就隨口一句：“別煩了，我現(xiàn)在沒空回答你，等你長大了就會知道的。隨著我國幼兒教育事業(yè)的迅速發(fā)展，對幼兒教師的需求量大大增加，因此在幼兒教師中出現(xiàn)了一些沒有學(xué)過專業(yè)理論知識的教師人員混了進來，出現(xiàn)了教學(xué)水平不一致的現(xiàn)狀，嚴(yán)重的影響了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。孩子是祖國的希望民族的未來，學(xué)習(xí)是他們不斷前進的腳 步，興趣是他們獲取知識的永恒動力，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)興趣是時代賦予我們的責(zé)任。還有41%的學(xué)生每天用于課外閱讀的時間在30分鐘以下，表明了小學(xué)生對課外閱讀有一定的興趣。（4）學(xué)生的課外閱讀缺乏方法指導(dǎo)，導(dǎo)致閱讀速度慢，閱讀能力差。（二）分析成因，因勢定策調(diào)查完學(xué)生課外閱讀興趣現(xiàn)狀之后，下面工作就是探究小學(xué)生閱讀存在著弊端的原因與探索改變這種現(xiàn)狀的有效途徑。因此，要進一步引導(dǎo)他們不但愛讀，而且會讀，這樣才能有所得。在每個開學(xué)初，教師做的教學(xué)計劃中根據(jù)課本里學(xué)習(xí)的內(nèi)容列出向?qū)W生推薦相關(guān)的經(jīng)典文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生溝通課內(nèi)、課外知識的內(nèi)在聯(lián)系。為這個學(xué)校增光添彩。同時還積極提倡“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，好讀書，讀整本的書。充分利用教材中的懸念，激起學(xué)生濃厚的興趣。善于利用故事，也可以誘發(fā)學(xué)生濃厚的興趣。這樣一來，學(xué)生都樂于去讀課外書。老師不僅要在口頭上大力鼓吹讀書的好處，更要時時處處以身作則，做出榜樣。只有學(xué)生選擇自己感興趣的讀物，他們才能深入地理解讀物的內(nèi)容，受到讀物的感染。通過閱讀這些名人的故事，不但有助于理解課文內(nèi)容，還能使學(xué)生的思想得到熏陶。更重要的是，已有的經(jīng)驗積累能幫助學(xué)生找到更準(zhǔn)確的表達語言，同時有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。在每學(xué)期即將開始，由教師先物色好學(xué)生可能感興趣的書，然后在開學(xué)時推薦給相應(yīng)的學(xué)生。”為促進、激勵學(xué)生課外閱讀，可以經(jīng)常組織學(xué)生進行讀書展示。，讓學(xué)生體驗課外閱讀的快樂小學(xué)生好勝心強，開展適當(dāng)?shù)母傎惢顒?，讓學(xué)生在一次又一次競賽中體驗成功的歡樂，非常符合小學(xué)生的年齡特點，有利于使小學(xué)生獲得并保持閱讀的興趣。作為語文學(xué)習(xí)中最重要的形式，課外閱讀在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中的重要性也越來越多地受到關(guān)注。要解決這些問題，需要教師們的長期努力。由于競賽是一種具有趣味性、刺激性和挑戰(zhàn)性的活動，為了取得勝利，學(xué)生必然要做充分的準(zhǔn)備工作，必然要去多讀書。（1）在交流中讀。每個閱讀興趣的成員既是好書的推薦者又是好書的受益者，如A同學(xué)讀了《愛的教育》推薦給B，B讀了《愛的教育》又推薦給C，??，B讀了《宇宙生命之謎》推薦給A，A讀了又把《宇宙生命之謎》推薦給C??為了方便交流、推薦，讀同一本書、同一興趣的學(xué)生可設(shè)有聯(lián)系卡和。例如：廣播操比賽快到了，結(jié)合集體訓(xùn)練，選擇《長征故事》、《臥薪嘗膽》這樣的文章讓學(xué)生閱讀，學(xué)生便全身心投入。如學(xué)習(xí)了《太陽》，讓學(xué)生閱讀《后羿射日》的神話故事；學(xué)習(xí)了《海底世界》、《富饒的西沙群島》這類課文后，引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)海洋動物、植物、礦物等方面的科普文章；又如教學(xué)《赤壁之戰(zhàn)》，學(xué)生對這個以少勝多的戰(zhàn)例津津樂道，意猶未盡，就要引導(dǎo)學(xué)生閱讀類似的故事，《三國演義》中比比皆是。符合這些教育要求的讀物，首先在內(nèi)容上是歌頌人類勤勞、善良、堅強、進取、崇高等人格精神的讀物。學(xué)生會因為老師的博學(xué)多才而發(fā)自內(nèi)心敬佩老師。當(dāng)學(xué)生原有的知識不能適應(yīng)課內(nèi)學(xué)習(xí)的需要時，就會引起他們新的閱讀需要——課外閱讀。隨著教師聲情并茂，娓娓渲講，被激化，被渲染了的故事情節(jié)早已把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動、懸念百出的情感世界里。在他18歲以后的某一天，一個偶然的機會，他