【正文】 年齡特點的各種活動，鼓勵幼兒堅持完成活動。但編竹籃對初次學(xué)習(xí)的孩子來說，接頭的地方確實是個難點。編織區(qū)的陳宇陽小朋友正在用紙條聚精會神的編織，可每當編到接頭的地方，就用左手拿著紙條笨拙的向里面塞，并且也不管其它的紙條是不是歪了，有沒有對齊，就亂七八糟的編起來；周昊小朋友當編到接頭的地方時，一連幾次都接不進去，就是接進去，用手一編又掉出來了，還有的干脆想放棄，不編了。針對幼兒遇到困難就想放棄的跡象，我采取了鼓勵、對幼兒的點滴進步進行表揚，并給幼兒講述了《烏鴉喝水》的故事，使幼兒懂得了面對困難只有勇于嘗試、堅持不懈、不輕易放棄，才能戰(zhàn)勝困難的道理。但在實施過程中也發(fā)現(xiàn)了許多令人思考和探索的問題。(紅花綠草、藍天白云、翱翔的鳥兒、燦爛的太陽)李春楠每畫完一個景物就會用干抹布平鋪在畫面上，平壓畫紙，（抹布吸收顏色中的水分）然后用濕抹布擦干凈手，再畫下一景物。?我試試吧?，黃陳馨說著就迫不及待的手沾顏料畫起來，畫的沒有林思彤快、好，但也畫出了基本特征還是不錯的。師：?對，今天李植的這幅畫是林思彤和黃陳馨共同完成的，這種一個作品由兩個人一起完成就叫‘合作’，‘合作’還可以是許多人一起完成一件事情，比如咱們的墻，就是老師和小朋友一起合作完成的。?叫小貝?李植說。在幼兒自主活動過程中，教師應(yīng)盡量采用間接介入的方法來引導(dǎo)幼兒，并以此提高他們對活動的積極性、主動性。教師應(yīng)該理解幼兒，孩子的每一個行為，每一個問題都有他的原因，要深入了解孩子的身心特點及發(fā)展水平，站在孩子的立場思考問題，樹立?以人為本?的教育思想。要學(xué)會尊重幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的潛能，這樣師幼互動的關(guān)系才能和諧發(fā)展。教師應(yīng)滿足孩子的愿望并給孩子提供足夠的活動時間與空間，提供豐富的材料，順應(yīng)幼兒探索活動，促進其各方面能力的全面發(fā)展。第三篇：大班區(qū)域游戲計劃大班區(qū)域游戲計劃大班區(qū)域游戲計劃一、區(qū)域游戲的意義區(qū)域活動，是幼兒園內(nèi)的活動區(qū)域，一般用低矮的柜子進行分隔，每個分隔區(qū)域都有豐富的材料供幼兒自主游戲，學(xué)習(xí)。2．在游戲中使幼兒能夠和同伴友好交往交往并自主協(xié)調(diào)相互關(guān)系，遇到困難共同合作、想辦法解決。2．提供各種道具，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)表演故事，提高他們表演能力。閱讀區(qū)目標：，將看好的圖書放回原處。3．教育幼兒能安靜游戲，并懂得愛護材料。蠟筆、水彩筆、水粉顏料、圖畫紙、雙面膠、各種房子圖片松鼠、啄木鳥、狗熊、兔子等圖片，各種美工材料表演區(qū)：三只小豬、大灰狼頭飾 三只小豬繪本連環(huán)畫阿寶國王、小王子頭飾 三位建筑師與國民的胸卡數(shù)學(xué)區(qū)：兩面顏色不同的雪花片引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)10以內(nèi)的不同分法。美工區(qū)：紙盤花樣品若干 紙盤若干，剪刀，毛線若干數(shù)學(xué)區(qū)：各種形狀、黃、紅、藍顏色的卡片，兩面顏色不同的雪花片引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)10以內(nèi)的不同分法，10以內(nèi)的撲克牌。水彩筆、彩色鉛筆、蠟筆、水粉顏料、水粉筆，請幼兒創(chuàng)作買賣情景。數(shù)學(xué)區(qū)：100根小木棍 大報紙若干 襪子若干雙 不同種類的玩具若干 足夠的玩具貨幣、價格牌、記錄單、筆表演區(qū)：粉筆 小黑板 模擬小學(xué)教室閱讀區(qū)：《長大以后做什么》《小馬長大了》角色區(qū)域：以半成品材料、制作材料為主讓幼兒自主制作游戲材料來進行角色游戲。因此，區(qū)角游戲是孩子們的最愛。從而因材施教，更有效地開展教育活動孩子。在區(qū)角活動中，活動的整個過程主要是一個幼兒自發(fā)生成、自由想象，積極創(chuàng)作長大膽表現(xiàn)的過程，要給幼兒留出充分探索、質(zhì)疑的時間和空間，在活動中給予積極的期望。見到此情此景我立即以商店服務(wù)員的身份介入游戲，建議顧客們要根據(jù)自己的需要購買商品，不要為了搶購而爭搶，另外要妥善保管好自己的物品。通過游戲，不僅能發(fā)展幼兒的社會性，同時能促進幼兒良好情緒的發(fā)展，幫助幼兒宣泄消極的情緒，并能滿足孩子控制環(huán)境的欲望，使幼兒在角色游戲中潛移默化地促進認知的發(fā)展。而教師的任務(wù)是關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感的察覺他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動。也是當前幼兒園《綱要》所提出：“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得成功和滿足”的最有效的措施。在自然活動中形成規(guī)則。不要有太多人擠在一起，以免撞壞。我們有時會遇到這樣的情況，有些幼兒總是喜歡在一個區(qū)活動，而對別的區(qū)角卻沒有興趣，但我們又不能強迫那個幼兒一定要離開那個區(qū)，或是一定要去某個區(qū)活動。三、參與孩子的活動，成為孩子的合作者、引導(dǎo)者。這時，小朋友們都涌向娃娃家看熱鬧，教室里一下子亂了起來。在區(qū)角活動的實踐和探索中，我們都在不斷的積累經(jīng)驗，只有做到從孩子的興趣和需要出發(fā)，尊重孩子的想法，才是開展區(qū)角活動的真正意義所在。案例分析：黏珠子也是我們游戲館中的內(nèi)容，但是是將珠子、亮片等材料黏在瓶子上，用來裝飾瓶子，而串珠游戲一直是提供了魚線來進行游戲的，而硯心將自己的已有游戲經(jīng)驗進行了遷移，運用了新的串珠子的方法，并馬上有小伙伴過來借鑒，可見她的方法受到了小伙伴的認同，在這過程中，我們看到幼兒的游戲水平的提升與生活經(jīng)驗有著必然的聯(lián)系，并且幼兒在游戲的過程中有著相互影響相互促進的作用。感悟：真正的學(xué)習(xí)與收獲，是孩子在游戲過程中體驗出來的，生活經(jīng)驗的遷移、游戲水平的提升、社會交往能力不斷進步，不需要教師過多的干預(yù)，孩子們能夠在自己為自己做主的狀態(tài)下，輕松快樂游戲，并在無形中獲得收獲，這也是我們游戲化學(xué)習(xí)活動所要達成的目標，一起做一個默默的觀察者，觀察發(fā)現(xiàn)孩子，給予適當?shù)挠螒蛑?，幫助幼兒在游戲中獲得更快樂的體驗。案例策略：，將新的游戲玩法分享給其他幼兒，鼓勵創(chuàng)作其他更多、更新的游戲玩法。我們將區(qū)域活動設(shè)置為主題背景下的班級游戲館，在游戲館內(nèi)，分別創(chuàng)設(shè)有布藝館、DIY創(chuàng)意館、鏡面空間、秀秀秀場等游戲區(qū)域，將幼兒的區(qū)域活動游戲化環(huán)境進行了進一步的整合，供幼兒在游戲?qū)W習(xí)、游戲中收獲。”這樣闖禍的小朋友緊張的情緒大大減少，其他孩子也穩(wěn)定下來了。通過觀察，我們看到孩子并不是無知和無能的，而是一群非常能干和富有創(chuàng)造力的小主人。再看材料是否具有游戲性。二、根據(jù)近期的教育目標和幼兒的發(fā)展需要，提供適宜的環(huán)境和材料活動范圍，同時也有利于材料的擺放與收整。過了一段時間，通過老師和孩子一起討論，班上就逐漸有了一個全體認定的規(guī)則：無論是誰，不一定要將自己的玩具給別人玩，但是在玩別人的玩具時，一定要事先征求別人的同意?；顒訁^(qū)是幼兒自由活動的場所，但自由不等于放任，為所欲為。人們對游戲的認識越來越深入。由于商店中購買物品的顧客較多，收銀員一個人忙不過來