天那邊觀后感大全(完整版)
【正文】 他們，坐落在偏僻的小山村里，沒有像我們一樣漂亮的教室，像我們一樣豐富的教學(xué)資源，更沒有資深的教師為他們授課。而相比，我就是家里的小公主，你讓我往東，我偏往西，總是不吃虧，而且還有些不講理，現(xiàn)在我懂了！我們應(yīng)該學(xué)習(xí)羅老師的那種用愛照亮別人的品質(zhì)。同學(xué)們七嘴八舌地交談著，而我卻無心參加他們的交談。江許二人剛到小學(xué)時就受到了極大的歡迎，但在起初的兩周里，校長羅老師卻不安排一節(jié)課給他倆上，最終實(shí)在忍不住了，在許小萌的委托下，江可可寫了一封請?jiān)笗?，要求授課，而羅老師和村長似在隱瞞什么的，以為江許二人起了疑心，只好答應(yīng)讓他們教體育、美術(shù)等副課。羅老師就是我們的榜樣，他用一生來教孩子們，讓他們學(xué)到知識。借音樂的節(jié)奏烘托鏡頭的節(jié)奏。整體過渡自然，畫面流暢。讓人們對許曉萌、江可可以及羅老師的印象。此．．類手法在影片過程中也有出現(xiàn)，如“許曉萌和江可可第一次聽課發(fā)現(xiàn)羅老師教學(xué)極不規(guī)范”這一鏡頭組，導(dǎo)演將羅老師與許曉萌他們的談話與羅老師的教學(xué)這兩個鏡頭分成更多的鏡頭，再將之以蒙太奇的形式平行組接，達(dá)到相互補(bǔ)充說明的作用。在人物的塑造上，許曉萌和江可可是一組對比，一個熱情投身于教育工作，一個張口閉口為了愛情而無心教育。鏡頭組接的轉(zhuǎn)場：利用出入畫面組接——影片中的關(guān)于人物從屋里走出來的畫面都是運(yùn)用此類組接方式。”后，緊接著是一組快速移動的空鏡頭（類似于坐在飛馳的汽車上看到的窗外風(fēng)景，樹木快速飛過），最后接孩子們站在空地上的鏡頭。此時此刻，我也忍不住哭了出來。水咕嚕小學(xué)是一個由十幾個孩子和僅有的一位老師組成的小學(xué)校，這里條件落后，教學(xué)設(shè)施匱乏，桌椅破舊不堪，課本也是難得齊全，將就著來用。為了學(xué)生，老師從未在付出上有過猶豫；為了學(xué)生，老師寧愿將個人利益拋在腦后；為了學(xué)生，老師寧愿犧牲一切，包括青春，甚至生命。當(dāng)我聽到羅老師去世后，心里非常傷心，他是一位多么好的教師?。∷拿罒o人可比！他的美照亮了我們的內(nèi)心，讓我們知道了該做一位怎樣的少年。前幾年，支教大學(xué)生徐本禹成為感動中國的大學(xué)生，支教的人很多，站上領(lǐng)獎臺，他只是一個個例罷了，但是支教完了，他們依然回來繼續(xù)自己的研究生生涯，不同的是有的人在支教歲月中為那些需要的孩子們做了一些非常了不起的成就，比如徐本禹，但是這樣的人，太少了。放學(xué)不用摘豬草喂豬，吃飯時有寬敞明亮的飯?zhí)茫挥眠^著整天都吃著青菜，只有逢年過節(jié)才能吃到肉的日子。而我們都不知道，這個社會有多殘酷。他們?yōu)檫@些閉塞的地方帶來了希望，帶來了陽光。于是我就懷著期待和崇敬的心情看完了這部電影。我想，教，對農(nóng)村孩子的教育會有很大的幫助，這對提高農(nóng)村的教育水平會很大的提高。如果在加上堅(jiān)持不懈的精神那就是以為合格的大學(xué)生了。雖然大學(xué)生能做的只是教育，但是我相信，貧困的地區(qū)會越來越少，人民的生活會越來越好，“天那邊”的地方會越來越小，慢慢的，我相信，我們都在痛一片蔚藍(lán)的天空下，我們可以譜寫美好的未來，我們可以讓國家越來越強(qiáng)大。隨著越來越多的農(nóng)村的青壯力來城市謀求發(fā)展，農(nóng)村的里只剩下了老、弱、病、殘、幼，導(dǎo)致農(nóng)村的老人很孤獨(dú)
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