【正文】 喝玩樂、揮霍金錢與幸?；鞛橐徽?，幸福價值觀偏頗。沒有了目標，大學生會整天精神空虛，無所事事。就業(yè)是民生之本。，幾乎所有的人都希望自己生活得快樂，生活充滿樂趣。對于覺得幸福的人該具備的特點（可多選），%的人選擇了樂觀開朗的心態(tài)和和諧的人際關(guān)系，%的人認為幸福的人應(yīng)該努力奮斗，%的人則選擇了能做自己喜歡的事。對生活中不幸福的因素，學習壓力、就業(yè)壓力、家庭關(guān)系、生活成就、人際關(guān)系、經(jīng)濟狀態(tài)、精神空虛、現(xiàn)實理想差距、沒有戀愛、沒有參加團體活動（可多選）分別占75%、85%、35%、70%、%、%、35%、%、%、10%、13%,從中可以看出，影響大學生幸福指數(shù)的因素中，就業(yè)壓力首當其沖，其次是學習壓力，再者生活品質(zhì)也是關(guān)鍵因素之一。調(diào)查過程及預想：由于時間匆忙和實踐經(jīng)驗不足，我組成員只能在實踐中摸索前進。調(diào)查的基本情況：：：通過調(diào)查大學生對幸福感的理解和詮釋，研究影響他們幸福感的因素，提出科學的教育對策，使大學生對幸福有更深遠的解讀，從而幫助他們最大程度地獲得幸福。大學生幸福感調(diào)查報告9摘要：幸福指數(shù)是人們幸福感的度量值，它是反映民眾主觀生活質(zhì)量的核心指標。作為一個成年人，你可能會找到一份滿意的工作，擁有一個幸福的家庭就是幸福。(2)影響因素綜上所述，影響大學生幸福感的因素包括自身因素、外部影響，當然還有學校。在字典里，投入是指一個經(jīng)濟體利用其現(xiàn)有的技術(shù)將投入轉(zhuǎn)化為產(chǎn)出。在問卷調(diào)查的結(jié)果中，幾乎所有的受訪者都談到了家庭幸福。大學生作為一個特殊的群體，是非常寶貴的人力資源。不健康的比例符合我們在生活中的觀察。 3，不少同學對未來的目標不明確。從個體自身的發(fā)展來講，大學時期是大學生在生理和心理方面逐步走向成熟，從簡單的學校生活到復雜的社會生活的過渡期，也是他們完成學業(yè)和完善學業(yè)的關(guān)鍵時期?？梢姡敶髮W生幸福感的提升是有跡可循的，未來大學生活的主旋律將是積極健康、幸福舒適。幫助大學生了解和掌握自己的發(fā)展規(guī)律，提高自我意識的方法，從而促進自我調(diào)整，更好地適應(yīng)社會發(fā)展。可以看出，現(xiàn)在學生的觀點多少有些片面，但也不能說完全錯誤，這與現(xiàn)在學生的性格特點和時代特點有關(guān)。對這些問題的不同回答直接反映了學生的幸福感，值得我們關(guān)注。本次調(diào)查共發(fā)出100份問卷，實際回收有效問卷97份，有效回收率97%。由此可見，當代大學生的幸福感的提升是有跡可循的，今后的大學生活將是以積極健康，幸福舒適為主旋律。三、建議針對我校大學生主觀幸福感的狀況及其影響因素，我們建議從學校和大學生本身兩方面進行教育和引導。關(guān)于主觀幸福感結(jié)構(gòu)，一般認為主要有三個維度：生活滿意度、積極情感和消極情感。二、結(jié)果與分析（一）大學生主觀幸福感狀況對于即將邁人社會、走向生活的大學生來說，追求幸福是大家的主要目的，大家在大學里的奮斗拼搏就是為了以后的幸福生活，就目前來說，大學生是否幸福決定著他們能否更好的學習生活，能否很好的為將來奠定基礎(chǔ)，據(jù)此，我們調(diào)查了大學生的總體感覺。我們正處在學習專業(yè)知識與人格塑造的關(guān)鍵階段，是未來社會的中堅力量?！奔訌娦睦斫】到逃n程建設(shè)，為他們開設(shè)大學生心理衛(wèi)生、人際關(guān)系心理學、職業(yè)心理學等課程，以幫助大學生了解和把握自身發(fā)展規(guī)律，改善自我認識方式，從而能夠促進自我調(diào)適，更好地順應(yīng)社會發(fā)展。女生的生活滿意度高于男生。第四篇：大學生幸福感調(diào)查報告大學生幸福感調(diào)查報告1一、調(diào)查內(nèi)容、對象及其研究方法調(diào)查內(nèi)容：個人基本資料包含專業(yè)、性別、生源等，其它情況如健康狀況、人際關(guān)系、性格等自我評定。三建議針對我校大學生主觀幸福感的狀況及其影響因素，我們建議從學校和大學生本身兩方面進行教育和引導。主觀幸福感研究檢視人們在情意與生活品質(zhì)方面的整體評價，探討包括正向情意、負向情感以及生活滿意的認知評價。一、調(diào)查研究內(nèi)容、對象及方式調(diào)查內(nèi)容：個人基本資料包含年級、性別、專業(yè)等，其它情況如生活狀況、人際關(guān)系、性格等自我評定。這種幸福雖然平淡、簡單，但是卻很充實。附件：關(guān)于“幸福感”的調(diào)查問卷您好！本次調(diào)查的目的是為了更好地了解人們對幸福感的看法，所以我們想占用您一點寶貴的時間來做此問卷。神經(jīng)質(zhì)的突出表現(xiàn)是情緒不穩(wěn)定。由此看出人們追求的不是金錢或者利益，而是健康和快樂。有較多的人認為壓力來自于工作、學習方面和物質(zhì)、經(jīng)濟方面，這說明大家在工作、學習方面和物質(zhì)、經(jīng)濟方面的壓力比較大。由此可見，大多數(shù)人的人際關(guān)系都是不錯的，只有少數(shù)人的人際關(guān)系不樂觀。一座城市出行是否方便會影響到人們的幸福感。本次調(diào)查共發(fā)放200份問卷，收回問卷196份，有效問卷196份，%。學習的功得性使他們對未來期望很高，卻有對未來迷茫。能夠比較合理的反映江夏學生的基本幸福情況。因而，對大學生幸福話題的關(guān)注應(yīng)成為高校思想道德教育的重要內(nèi)容。影響幸福的主要原因。男生所面臨的壓力比女生大，男生要承擔更多的家庭和社會責任，對未來有著較高的抱負。二、調(diào)查對象：生活在廣州的民眾。由此看出，大多數(shù)人認為幸福的根本是健康和穩(wěn)定，奢華的生活不一定是幸福的。人際關(guān)系的好壞直接影響到一個人的幸福感。本次調(diào)查中，有7%的人認為廣州的生活環(huán)境非常好，20%人認為比較好，有超過一半的人認為廣州的生活環(huán)境一般，有16%的人認為比較差，6%人認為很差。從調(diào)查結(jié)果可知道，社會的安定、經(jīng)濟的發(fā)達、生活環(huán)境的條件，并不直接影響到人們生活中的幸福感，因此幸福其實很簡單。具體到現(xiàn)在，日常作息有規(guī)律，工作有工作計劃，嚴格控制自己的起居做息，生活有條不紊，平靜了紛繁的思緒，就可以用心思考，用心觀察，才可以有更多的心力來體會生活的細節(jié)。問題因?qū)Π?采取行動，制定計劃，感情支持，工具支持，合理化解釋，接受事實等。天空的幸福是穿一身藍；森林的幸福是披一身綠；陽光的幸福是鑲一身金黃；而我們所擁有的幸福卻是五彩繽紛的小時候，能每天都吃好吃的糖果，每天都穿漂亮的衣服就是幸福。而近年來關(guān)于大學生的問題層出不窮，我們對大學生幸福的關(guān)注度也越來越高了。對這些問題的不同回答直接反映了學生的幸福狀態(tài)，值得我們關(guān)注。(三)影響大學生幸福感的主要因素影響我校大學生幸?？鞓返闹饕?，從調(diào)查結(jié)果可以看出，就業(yè)壓力、學習壓力、家庭情況、心理問題、戀愛問題、人際關(guān)系等各方面因素都制約著我們的心理狀況，對我們的幸福指數(shù)產(chǎn)生一定影響。整個學校的主氛圍是愛好學習，勤奮上進，雖然有少部分奢靡攀比之風，但畢竟是少部分。調(diào)查方法：本次調(diào)查內(nèi)容采用自編的《大學生幸福感調(diào)查問卷》，運用網(wǎng)絡(luò)發(fā)放問卷的方式對各個年級學生進行抽樣調(diào)查。然而，雙向選擇、公平競爭、自主擇業(yè)的市場化人才配置機制給在學生帶來了機遇和挑戰(zhàn)，激烈的就業(yè)競爭，給大三學生造成了巨大的心理負擔。這種幸福雖然平淡、簡單，但是卻很充實。一、調(diào)查研究內(nèi)容、對象及方式調(diào)查內(nèi)容：個人基本資料包含年級、性別、專業(yè)等，其它情況如生活狀況、人際關(guān)系、性格等自我評定。（二）大學生對主觀幸福感的理解20世紀50年代初，心理學研究新領(lǐng)域——主觀幸福感在美國興起，一直無法量化的幸福感成為一個可操作、評估、實證研究的科學指標體系。就業(yè)壓力方面，%的人覺得就業(yè)壓力很大，因為感到前途渺茫，%的人覺得就業(yè)壓力大，因為擔心找不到一份好工作，%的人覺得就業(yè)壓力不大，因為我有信心可以找到一份好工作，%的人覺得沒什么就業(yè)壓力，因為船到橋頭自然直。綜上所述，從對瘦西湖校區(qū)的學生的調(diào)查結(jié)果來看，當代大學生大都滿意現(xiàn)在的生活，主觀幸福感較強，這歸功于當代大學教育體制的完善，大學生的自身素質(zhì)水平的提高以及學生家長管理能力的增強等等諸多因素。你對幸福生活的理解，目前的幸福狀況，影響幸福的主要原因等。，%的人選擇對生活質(zhì)量非常滿意和滿意，%的人選擇相對快樂，%的人選擇普遍快樂，%的人選擇不快樂。生活滿意度是個體對整體生活質(zhì)量的認知評價；積極情緒和消極情緒是指個體生活中的情緒體驗。可以看出，就業(yè)壓力是大學生面臨的主要問題，因為這是每個人即將面臨的現(xiàn)實問題，而愛情等問題只是附加因素，個人觀點不同。整個學校的主要氛圍是愛學習，勤奮，上進。大學生幸福感調(diào)查報告7學院：XXXX學院姓名：XX 班級：XXXX 學號：XXXX近日我小組進行了大學生幸福感的調(diào)查活動，全體成員都積極主動地參與到這次調(diào)查活動當中，每個成員都分配到了任務(wù)，都做好了自己的任務(wù)，找資料，搜圖片，統(tǒng)計數(shù)據(jù)等，下面就是我們的調(diào)查報告：調(diào)查目的：追求幸福是人類永恒不變的主題之一，隨著人們對自身生活質(zhì)量要求的不斷提高，幸福日益成為人們關(guān)心的話題。調(diào)查內(nèi)容：1) 性別 2) 性格3) 幸福與和諧社會的關(guān)系 4) 對未來目標 5) 幸福主要關(guān)聯(lián)因素 6) 戀愛幸福感 7) 幸福程度，等等。其中,人際交往與家庭環(huán)境是影響大學生幸福感的最要因素，均消費上差異顯著次之，專業(yè)、年級上差異不顯著。通過對大學生幸福感的調(diào)查，可以了解他們的幸福需求和追求，從而更清晰地探索他們的積極心理，促進大學生心理健康教育的發(fā)展。從各種因素的結(jié)果來看，當代大學生的幸福觀是相當正確的，對親人、健康身體、知心朋友的關(guān)心都體現(xiàn)了大學生對生活的積極態(tài)度；其次，他們被理解和尊重，人際關(guān)系良好。對于大學生來說。情感的給予是事物的意義，情感中有意義的事物的聯(lián)系程度是意義本身。經(jīng)過分析，我們會提出一些建議，幫助大家把握快樂。我們正處于學習專業(yè)知識和塑造人格的關(guān)鍵階段，是未來社會的中堅力量。為了解當代大學生的幸福狀況，提高大學生追求幸福的品質(zhì)和能力，幫助大學生實現(xiàn)對幸福生活的建構(gòu)。問卷均采用選擇題形式，分為單選和多選。結(jié)果與分析：根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示：對家庭生活感到非常滿意的占70%,感到一般的占15%,不滿意的占15%.上述數(shù)據(jù)表明有70%的大學生對自己的家庭狀態(tài)總體上持滿意或肯定的態(tài)度，而有30%的大學生對自己的家庭的滿意程度處于中等偏下的態(tài)度。因此加強大學的教育體系以及改善大學活動安排是必要的措施。總結(jié)綜上所述，大部分大學生都感覺自己的生活還算幸福。一個人的性格特質(zhì)是個人所特有的內(nèi)在心理特征，是影響個人主觀幸福感的內(nèi)在原因，也是影響一個人主觀幸福感的直接原因。不幸福感的產(chǎn)生也因此而生。但是，物質(zhì)財富應(yīng)在幸福生活中占多大比重？性別比較發(fā)現(xiàn)，男生比女生更注重金錢在幸福中的作用，這與男女生未來的社會角色有一定關(guān)系。這些觀點否認了幸福要靠腳踏實地的勞動和創(chuàng)造來獲取、追求幸福的過程就是努力拼搏的過程。2. 積極的改善社會關(guān)系，尤其是舍友關(guān)系和朋友關(guān)系。進行個人的職業(yè)生涯規(guī)劃，以及確定職業(yè)發(fā)展方向，并據(jù)此制定具體實施方案。在這種狀態(tài)下人們往往會表現(xiàn)出更大的寬容性、耐性和持久性，而更傾向使事物朝好的方向發(fā)展。此外，社會支持能讓人內(nèi)心感到快樂和幸福。針對大學生幸福感的調(diào)查，了解大學生的幸福需要及他們的幸福追求，以便更清楚地探尋大學生積極心理，促進大學生的心理健康教育的發(fā)展。我選擇的調(diào)查對象是L大學的大學生，有效問卷為813份，包括不同的年級和專業(yè)。三、大學生獲得幸福感的影響因素（一）幸福的影響因素。幸福的標準既不能用尺來量，又不能用秤來稱，它是隨著時間、地點、條件的變化而發(fā)展變化著的。為此我們需要做更多的了解大學生的幸福觀，這關(guān)系著我國的未來。但不可否認有相當一部分大學生存在著幸福感淡化、幸福感偏頗甚至扭曲的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在：1：幸福理想的缺失，80 90大學生正處于社會轉(zhuǎn)型期，受整個社會價值觀混亂，以及西方價值觀影響等。為追求個人幸福而不惜損害他人利益，于集體利益不顧。大學生在人生活動中對各種事物、現(xiàn)象和自身價值進行認識、評價和取舍要受價值觀的支配，有什么樣的價值觀，相應(yīng)地就會有什么樣的行為。(四)學校方面應(yīng)該加強對大學生幸福觀的教育。幸福需要我們努力追求崇高的人生境界，把個人的價值融入對國家和人民的熱愛中，融入對事業(yè)的不懈追求中，為實現(xiàn)理想而奮斗，只有這樣我們才能在不斷的奮斗中找到屬于自己的幸福生活，我們的社會也會添一分和諧、多一絲暖意、增一股力。大學教育應(yīng)該更注重文化情操的培養(yǎng)，增強學生的人文素質(zhì)和思想底蘊，使學生得到扎實的基礎(chǔ)知識和全面的素質(zhì)培養(yǎng)。幸福生活的產(chǎn)生和維系是離不開相應(yīng)的物質(zhì)基礎(chǔ)的，但是這絕對不是有價值的人生。反過來更不利于個人幸福觀的實現(xiàn)。不知道幸福在哪里？2：拜金主義和享樂主義幸福觀盛行。發(fā)放問卷100份，收回96份。幸福觀是人們對幸福所持的根本態(tài)度和觀念體系。目的通常是指行為主體根據(jù)自身的需要，借助意識、觀念的中介作用，預先設(shè)想的行為目標和結(jié)果。在對L大學大學生的調(diào)查中積極的情緒的確為他們帶來了幸福感，比如：有份理想滿意的工作、有良好的人際關(guān)系、家人的健康等等，無不體現(xiàn)著大學生積極向上的人生態(tài)度。從各種因素的影響結(jié)果來看，當代大學生的幸福觀還是比較正確的，對親人的關(guān)心、擁有健康的身體、有自己的知心朋友等無不體現(xiàn)著大學生的積極的人生態(tài)度。積極心理學。良好的家庭環(huán)境和教育方式可以使大學生與父母親子關(guān)系密切，更能體驗幸福。對其他方有助于提升大學生幸福感的做法建議：中國大學生的幸福感不僅影響其個人的前途，更涉及到社會的發(fā)展和取向，所以社會各方要給予共同的關(guān)注，并做好其協(xié)助工作。4. 休閑。這也是大學生社會化過程中人際關(guān)系的一個集中反映。對大學生自身提升幸福感的建議：1. 要重視人格的培養(yǎng)和塑造。應(yīng)該說他們在物質(zhì)生活上是豐富的幸福的，然而，我認為在未來的社會生活中，大學生在此方面的關(guān)注度應(yīng)該會增加。并且在對自身的不幸福歸因時，認為缺乏明確的生活目標是導致他們不幸福的原因之一。高校教育者應(yīng)通過就業(yè)指導和心理指導，轉(zhuǎn)變大學生錯誤的就業(yè)觀念，使大學生認清形勢，認識自我，平衡大學生在就業(yè)過程中所產(chǎn)生的不和諧的心理狀態(tài)，從心理上減輕大學生的就業(yè)壓力，進而減少就業(yè)壓力對大學生幸福感的影響。在內(nèi)因與外因之間，大多數(shù)大學生都把導致自己不幸福的內(nèi)因排列在最前面，這反映了大學生對于幸福認知的一致性，同時也說明個人努力、明確的生活目的感，對精神世界的明確的理解、