【正文】 ） 致錯案例：（1）把唐太宗李世民寫成“李世明”“李淵”等；（2）司馬光寫成“司馬遷”；（3）成吉思汗（鐵木真）寫成“成吉思漢” 或“成吉司汗”等；（4）有寫成“毛澤東”的；有隨便編名字的（5）有寫成鄧小平的；（6）有隨便編名字的，很有可能考生寫的是自己的名字；（7）“民族區(qū)域自治”一個名詞表述不完整或?qū)懗伞懊褡鍏^(qū)域自制”等；（8）答成“酒泉”的為數(shù)不少致錯原因分析：本題緊扣課標，考查基礎(chǔ)知識的把握程度，含地方史的考查。（共13分）致錯案例：（1）“戰(zhàn)爭”只答第一次世界大戰(zhàn)或第二次世界大戰(zhàn)；將“革命和危機”看作一個方面來做答； “革命”答社會主義革命、英法美資產(chǎn)階級革命、科技革命以及殖民地、半殖民地的革命等等；“危機”答金融危機等等。本是課堂教學(xué)重點理應(yīng)識記的知識結(jié)果卻錯誤百出……可見學(xué)生比較忽視應(yīng)該有的死記硬背，治學(xué)不嚴謹，滿足于一知半解。（1）題的設(shè)置幾乎就要把答案明講出來送分給學(xué)生了，但是有相當薄弱生看不懂題目不會靈活利用，對四大發(fā)明一無所知，白送給的分居然一分都拿不到。對學(xué)生來說，要主動在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)自己對歷史學(xué)科的興趣，興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)的動力所在，有了這個動力就會在平常學(xué)習(xí)中克服一個又一個困難，登上一個又一個新臺階；同時還要嚴謹治學(xué)，對基礎(chǔ)知識的把握和記憶不能馬虎從事，要力求準確，不滿足于一知半解，不小看死記硬背，在把握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上努力培養(yǎng)自己的各種能力，比如審題、解題能力，正確認識和看待事物、解決實際問題的能力等。26題給出歐美與中國在不同時期的歷史情況對比年代尺表格，讓學(xué)生從中提取信息并進一步自已動手完成表格 2008年試卷特點（1）注重基礎(chǔ)知識的考查，突出重要人物的重大貢獻。例如：第24題以一系列國際會議為線索，考查國際會議對世界局勢產(chǎn)生的重大影響。2009年試卷分析（1）立足基礎(chǔ)，重視主干，問題設(shè)問新穎，有時代感。2010年試卷分析（1）地方特色與時代特征鮮明。25題考查考生大跨度整合專題知識進行分析探究的能力。（2）注重能力。試卷還注重鄉(xiāng)土歷史的考查，充分挖掘反映河南省區(qū)域特色和寶貴精神遺產(chǎn)的命題素材?！叭宋囊庾R”就是注重歷史知識的人文性，培養(yǎng)學(xué)生的價值觀。于是教師不再重視課堂教學(xué)，有的忽視教材主題活動的教學(xué)。開放性的試題，給學(xué)生提供了廣闊的思維空間，結(jié)合學(xué)生思考問題，試題的答案要求多層次、多角度，平時練習(xí)的時候，不能太死板。首先讀目錄，包括單元題、課題、每課的小標題，這不僅有利于理解歷史過程、歷史主題和歷史線索，而且有利于快速查找知識。因此，在教學(xué)與復(fù)習(xí)中，要善于活化教材知識，從不同角度整合教材知識。一些試題的創(chuàng)意，就是從活動課中激發(fā)出來的，例如2007年河南省中招試題，25（2），26（3），設(shè)計表格與認識年代尺都是由七年級上冊的活動課引出的。練習(xí)要及時、有針對性。試題知識點分布合理，符合中學(xué)歷史教學(xué)實際。至于理解層次的材料題和探究題，雖有一定的難度，但也最具開放性和靈活性，最能展示學(xué)生各方面的能力，體現(xiàn)人文精神。三、試卷特點分析思想品德中考試卷堅持了“依據(jù)課標、緊扣教材、貼近生活、考查能力、控制難度”的中考命題原則，貫徹了“能力立意”的要求、“出活題、考能力”特點鮮明，體現(xiàn)了思想品德學(xué)科課程的特點。，設(shè)問靈活今年中考思想品德試卷材料豐富，形式多樣，試題形式靈活新穎，注重情景式命題，圖文并茂，考查學(xué)生獲取信息的能力和分析問題，解決問題的能力這些題立意深刻，貼近生活，具有很強的時代性和教育性增加了信息量，提高了身體要求，拓寬了解題的思路，有利于提高學(xué)生知識綜合能力和創(chuàng)新能力。（2）審題能力弱，審不清題意，缺乏提取有效信息的能力。在此基礎(chǔ)上加強對主干知識網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化。（1）選擇題選擇題部分分別囊括了中國古代史、近現(xiàn)代史和世界史部分的重點內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上又考到了今年中國與歐盟的時事政治問題。這三次改革分別是商鞅變法、俄國廢除農(nóng)奴制的改革和羅斯福新政，學(xué)生對這三次改革都比較熟悉，但是在回答問題的過程中卻馬馬虎虎、丟三落四，故這個題失分也較多。（2）突出主干知識的學(xué)習(xí)，注重基礎(chǔ)知識的掌握教師是教學(xué)主導(dǎo)者，應(yīng)努力采用較好的方法引導(dǎo)學(xué)生高效地學(xué)習(xí)，思想品德課中基本概念、基本觀點等基礎(chǔ)知識是學(xué)生應(yīng)掌握的，因而要重視基礎(chǔ)知識的梳理、歸類和系統(tǒng)化。試卷由選擇題和歸納列舉題、材料分析題和綜合探究題四部分組成，選擇題約占10分，歸納列舉題占15分、材料分析題占20分、綜合探究題占15分。突出每年的周年事件和熱點問題。首先要認真研讀《歷史課程標準》，對“考點”中要求的歷史現(xiàn)象，歷史人物，基礎(chǔ)線索，階段特征，基礎(chǔ)觀點等基礎(chǔ)知識應(yīng)理解到位，立足平時，夯實基礎(chǔ)。教學(xué)中要不厭其煩地教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。每年的周年的歷史事件又是教材中的重點問題，也就是中考的考查出題概率高的地方。題型經(jīng)典實用，考點分布全面均衡。在此基礎(chǔ)上加強對主干知識網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化。（4）簡答題試卷第18題為簡答題，這個題緊扣時事熱點問題，以近來中日關(guān)系緊張為切入點出題，并且讓學(xué)生回答“日本政府怎么做才能改善中日關(guān)系？”，這個在以前的中考試卷中是沒有出現(xiàn)過的，充分體現(xiàn)了“活學(xué)活用”。另外第14題為中國與歐盟的旗幟圖，學(xué)生對于歐盟的旗幟不認識，所以出現(xiàn)的錯誤也比較多。因此，平時的教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生把基礎(chǔ)知識和當前的熱點問題、社會生活結(jié)合起來，教師也應(yīng)及時收集重大時政時間，并進行整理，有機地與課本知識結(jié)合起來，以向?qū)W生傳遞。錯別字大量出現(xiàn)，語言表達不通。如17題從“2013年8月29日甘南州60年大慶”這一熱點材料考查學(xué)生民族團結(jié)與共同繁榮相關(guān)知識的理解和運用；18題2013年敦煌第六屆國際絲綢之路旅游節(jié)主要，考查學(xué)生對“對外開放基本國策”等知識掌握和運用；而19題的2小題則更是要求學(xué)生對課本知識的掌握和答題基本技能的掌握。如選擇題中的時事政治從“黨的群眾路線教育實踐活動”到“上海自由貿(mào)易區(qū)的掛牌”，從“玉兔號” 的登月到“抗日戰(zhàn)爭紀念日” 的確立，將我國過去一年里發(fā)生的政治，經(jīng)濟，航天科技等重大事件作為考試內(nèi)容。當今政治格局、經(jīng)濟趨勢、當今世界的主題是什么，絲綢之路經(jīng)濟帶，抗日戰(zhàn)爭勝利多少周年等。引用大量史料，如第28題材料一、聚焦絲綢之路經(jīng)濟帶，推進“一帶一路”建設(shè)是黨中央國務(wù)院統(tǒng)籌國內(nèi)國際兩個大局作出的重大決策，……材料二、總書記說“堅決貫徹黨中央關(guān)于新疆工作的大政方針……材料是教材中沒有的，突出學(xué)生對歷史基礎(chǔ)知識的理解和歷史基本技能實際運用，關(guān)注時事。第三篇：2015中考歷史試卷分析2015中考歷史試卷分析今年歷史考試卷，以《課程標準》為基礎(chǔ)，緊扣《考試綱要》，凸顯“穩(wěn)中求變，變中求新”的特征。如07年中招歷史題選擇題8需要學(xué)生有一定的地理方位知識，