小學(xué)語文同課異構(gòu)-學(xué)習(xí)心得(完整版)
【正文】 內(nèi)心。在接下來的教學(xué)中，胡老師以脈絡(luò)的形式，教學(xué)學(xué)生去仿照第一步的總結(jié)，概括出珍珠鳥的活動范圍如屋里亂飛、蹦到茶杯、輕啄筆尖等等，訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀的思考能力和概括能力。通過聽課我受益匪淺，讓我近距離的領(lǐng)略到每位教師的的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這四節(jié)課的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。這是一種橫向的同事之間的互助指導(dǎo)式的聽課，可以通過聽課和聽課后的教師在此次的課題方面提出的問題及對問題的分析和研討，來改進教學(xué)行為，提高教學(xué)水平。在聽課期間，我不僅能認(rèn)真去聽、去想、去感悟，還能反思自己的教學(xué)行為，置身于課堂中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握，體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。第一篇：小學(xué)語文同課異構(gòu)學(xué)習(xí)心得聽課學(xué)習(xí)心得作為一名課改教師，我有幸參加了教體局在盧氏一小組織的“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動，這次同課異構(gòu)活動，給我們提供了一個很好的學(xué)習(xí)的平臺。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。作為聽課者的教師既是學(xué)習(xí)者，又是研究者。課堂上老師們都能針對學(xué)生的實際情況采取適合本班學(xué)生的特點，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究交流培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于實踐的能力！智慧共生，成果共享。而且整節(jié)課胡老師都在提醒學(xué)生邊讀邊思考，還為學(xué)生如何概括，送上三句話，撿大不撿小，撿多不撿少，撿中不撿輕。張老師引導(dǎo)得自然、親切，自己還深入到角色中和學(xué)生互演，生動有趣地傳達珍珠鳥是如何由警惕—膽大—依賴—不舍，層層推進揭示主題—信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。走上講臺老師們個個精神飽滿，上課節(jié)奏清晰、明快，教師對課堂的精確調(diào)控，就像是行云流水一般，讓老師和學(xué)生們在輕松愉悅中聽完此課。趣味性，能讓學(xué)生更快速地進入課堂，引起學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力；針對性，更能貼近課堂教學(xué)，為課堂教學(xué)做好良好的鋪墊。教師設(shè)計能從一個主題出發(fā)，以活動為載體，在活動中將學(xué)習(xí)內(nèi)容分解成一個個具體的小任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中，學(xué)習(xí)英語并學(xué)會用英語。既能讓每個學(xué)生開口，達到互通信息的目的，又有利于提高學(xué)生的自覺參與意識以及他們的合作能力?？傊舜巍巴n異構(gòu)”的教研評比活動，讓教師充分展示了個人風(fēng)采，體現(xiàn)出了較高的綜合素質(zhì)。在這種民主、平等、愉悅的氛圍下，學(xué)生思維積極、主動、活躍，真正成為學(xué)習(xí)的主人。新課程的實施給我們小學(xué)語文閱讀教學(xué)課堂帶來了一片生機，教師教學(xué)方法的改變給學(xué)生搭建了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)的平臺?？傊?，高效課堂是教育者的理想。通過學(xué)生之間的互動，達到人人教我，我教人人的目的，彌補了教師一個人不能面向每個學(xué)生的不足。文章第五篇：“同課異構(gòu)”學(xué)習(xí)心得“同課異構(gòu)”學(xué)習(xí)心得蜀河鎮(zhèn)中心學(xué)校李昌芝上周，我們學(xué)校舉行了“同課異構(gòu)”的教學(xué)教研活動，我有幸聽了各校教師代表送來的精彩課堂，
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