【正文】 等能力。班干部是我國教育中的特色組織，也是實現(xiàn)班級管理目標(biāo)的重要手段。為更好、更全面的促進孩子們的全面發(fā)展，提升每一個孩子的自信心，滿足每位家長的心愿，我在班里實行班干部輪換制。目標(biāo)管理，責(zé)任分工到人。班干部在獨立工作中鍛煉了能力，贏得了同學(xué)們的信任；班干部有了威信，班集體就有了較強的凝聚力，班級的各項工作也更加順利。下面我就談一談自己的一些做法。因此，班主任要管好帶好一個班級，形成良好的班風(fēng)、班貌，關(guān)鍵要選拔、培養(yǎng)、使用好一批熱心于班級工作的班干部。二、任用班干部 ：用人不疑，疑人不用選出班干部以后，班主任一定要充分信任班干部，讓他們放開手腳，大膽工作。三、班干部的培養(yǎng)：明確班干部職責(zé)，責(zé)任分工到人明確班干部的基本要求和目標(biāo)，對全班學(xué)生組織一次干部崗位職責(zé)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使每一位學(xué)生了解掌握班干部各個崗位的職責(zé)要求，明確不同崗位的責(zé)任和義務(wù)，為任職、上崗作好充分的思想和心理準(zhǔn)備。樹立威信，提高班級工作成效班干部的威信直接影響班級工作的效果，如何幫助剛組建的一年級班干部在班級中樹立威信，是我常思考的一個問題，我從每天的值日班長入手，要求值日班長每天要評出當(dāng)天表現(xiàn)最佳的同學(xué)，和表現(xiàn)最差的同學(xué)，對表現(xiàn)好的同學(xué)給笑臉等的獎勵，2在學(xué)科教學(xué)時還常常請這些受表揚的學(xué)生當(dāng)小老師，如指讀生字詞，帶讀課文，讓他們的表現(xiàn)欲望得到極大的滿足，同時也讓班中的學(xué)生感覺到值日班長的表揚就是老師的表揚，對值日班長評出的表現(xiàn)不良的學(xué)生教師進行思想教育，并給其制定出進步小要求，當(dāng)他們有了點滴進步時，要求值日班長也應(yīng)及時給予表揚，老師獎勵進步之星，對其鼓勵，增強信心，也讓他們知道值日班長和老師都喜歡有進步的孩子?？傊?，一年級是班干部培養(yǎng)工作的起點，各項工作應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際，耐心地教育，扎實地指導(dǎo)。結(jié)合低年級學(xué)生心智特點，在班干部培養(yǎng)上，建議班主任主要從“扶”“放”“半扶半放”三個方面入手。二、在高年級時，使人人成為管理的主體在傳統(tǒng)模式下，有的學(xué)生從入學(xué)到小學(xué)畢業(yè)，一直擔(dān)任班干部，最終養(yǎng)成了驕傲自滿、看不起其他學(xué)生的壞習(xí)慣。扶著走適度地加擔(dān)子，實行半扶半放，讓班干部對今后的工作提出設(shè)想，然后由班主任做審查。放開走計劃訂好后，就應(yīng)該有的放矢地實施。第四篇：小學(xué)班干部培養(yǎng)小學(xué)班干部培養(yǎng)人人參與班級經(jīng)營實驗小學(xué)六（1）班推行了“人人參與班級經(jīng)營”思路，相應(yīng)設(shè)置了多類崗位，開展得有聲有色。如肖同學(xué)，他有“老大”的風(fēng)范，在調(diào)皮搗蛋的男生中卻有很高的威信，很多人都會“買他的帳”，聽他的話。長時間地默默奉獻(xiàn)感動了周圍的同學(xué)，在評選優(yōu)秀隊員時很多同學(xué)都選了她。因為我已經(jīng)看慣了那種班干部拍著桌子大喊“安靜”或整天兇巴巴地對著同學(xué)們大喊大叫的班級生活。而且也學(xué)會了從不同角度解決問題??”第一天當(dāng)班主任，蔣倩文、龔龑、舒樂思應(yīng)該是最有發(fā)言權(quán)的，先來看看蔣倩文的感言：今天，我首次當(dāng)上了班主任，心里并不是很激動，因為我覺得，值日班干部要關(guān)心的事跟班主任要關(guān)心的是一樣的。吃完飯，我突然看見飯桶沒人拿?！靶鹿偕先稳鸦稹?，就從早讀開始吧。接下來就得排好隊走下去了！這時我想自己應(yīng)該可以解放了！可還是不行，一路上，隊伍中總有嗡嗡嗡的聲音發(fā)出，我只能逐個尋找那些在講話的人…… 再說中午吃飯，打飯前教室里總是安靜不下來，就連大喊這一招也沒有用了。沒有班干部這個核心，班級只能是一盤散沙，因此，班干部隊伍建設(shè)是班主任必不可少的工作。②班干部的橋梁紐帶作用班干部的橋梁紐帶作用是指班干部通過一定的途徑，把學(xué)校的有關(guān)政策、要求和信息及班主任的指示和要求傳遞給同學(xué)們，同時，又將同學(xué)的意見和建議向?qū)W校和班主任反饋。三、培養(yǎng)班干部的必要性思想方面的原因小學(xué)生的思想是不成熟的，是自私的，在很多時候總是以自己的利益為主。她沒有意識到自己也有權(quán)利去指責(zé)其他同學(xué)的錯誤。因此選拔和培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊伍特別重要。班主任要善于通過各種途徑全面了解和選拔干部。其次要對班干部 進行團結(jié)友愛教育，班干部之間要互相支持，共同協(xié)作，彼此信任，齊心協(xié)力搞好工作，團結(jié)全體同學(xué)共同去完成各項任務(wù)?？稍O(shè)立一個工作創(chuàng)新獎，一個月或半個學(xué)期評選一次。集體活動是培養(yǎng)干部的重要途徑，無論是主題班會、節(jié)日慶祝會、各種文娛、體育活動等都是學(xué)生展現(xiàn)其才干的舞臺。培養(yǎng)班干部的自信心班干部在班級上是以多種身份存在，這從而使班干部在班上處于一個中立的角色。對于這種情況，班主任不宜用高壓、強制的辦法加以處理，而應(yīng)當(dāng)通過細(xì)致人微的情感疏導(dǎo)加以解決。⑥ :///?NewsID=342⑦時偉.《中小學(xué)班主任工作的理論與實踐》[M].合肥工業(yè)大學(xué)出版社，2004 年.⑧翟天山，杜時忠.《小學(xué)班主任》[M].北京師范大學(xué)出版社，[M].廣西高教研究，?id=2664592高謙民、黃正平。1999年。14羅樹華、李紅珍。另外，班主任還可以創(chuàng)設(shè)一些特定的情境，讓有矛盾的班干部在這一情境中協(xié)同完成某一項任務(wù)。而這會讓班干部對自己能力產(chǎn)生懷疑。幫助班干部正確使用權(quán)利和履行義務(wù)。⑤嚴(yán)格要求，公正對待。班干部在同學(xué)中有一定的威信，深受同學(xué)們的尊重，因此，班主任可把班級日常管理工作交給他們?nèi)プ?，培養(yǎng)他們自治、自理、自立的能力?！缎W(xué)班主任》中指出：“班級組織的民主性⑧主要體現(xiàn)在班干部選拔與班委會的組織上。只有這樣的學(xué)生，才能讓老師放心，讓同學(xué)稱心。”小學(xué)班干部有時在處理事情或與他人在交往過程中，因他人的評價覺得自己的能力或其他方面沒有得到他人的認(rèn)可，他的自信心就會受到打擊，從而認(rèn)為自己沒有能力做好這個職位?，F(xiàn)在的小學(xué)班干部不知道正確的使用班