【正文】 由于工資相對(duì)于工資外收入增長(zhǎng)慢，人們對(duì)工資無(wú)法產(chǎn)生良好的預(yù)期和信心；加上房?jī)r(jià)飆升、物價(jià)飛漲，分配權(quán)力不平等、分配機(jī)制不健全、分配監(jiān)督不到位，出現(xiàn)了分配不公現(xiàn)象。知人才能善任才能興業(yè)。教師是辦學(xué)的主體?！痹谛碌臍v史時(shí)期開(kāi)展中小學(xué)教師提高學(xué)歷層次培訓(xùn)工作，是適應(yīng)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展的要求，是培養(yǎng)、造就一批骨干教師的重要途徑。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已成為現(xiàn)代人的必備素質(zhì)?！苯處煹娜烁裰鈱?duì)學(xué)生心靈的燭照深刻而久遠(yuǎn)。三、解決當(dāng)前我國(guó)教師隊(duì)伍存在問(wèn)題的對(duì)策要以人為本，制度管人，公平待人，競(jìng)爭(zhēng)用人，激勵(lì)育人，樹(shù)立“用事業(yè)來(lái)統(tǒng)一，用制度來(lái)規(guī)范，用修養(yǎng)來(lái)調(diào)節(jié)，用情感來(lái)維系”的管理方略，物質(zhì)與精神鼓勵(lì)相結(jié)合，在協(xié)作的基礎(chǔ)上講競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)上求團(tuán)結(jié)，才能打造“師德形象純、團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)、教學(xué)水平高”的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。教師神經(jīng)繃得緊緊，又極其脆弱，教師的心理健康應(yīng)越來(lái)越要引起社會(huì)、政府的高度重視。一般而言，崗位要求高于在崗位人員素質(zhì)時(shí)，職工往往被調(diào)下（或下一級(jí)）崗位；當(dāng)勞動(dòng)者素質(zhì)高于崗位時(shí)要求或勞動(dòng)得不到相應(yīng)物質(zhì)報(bào)酬和精神滿足時(shí)，職工就會(huì)另尋高就或不安心工作。教師供求數(shù)量不足、地區(qū)不平衡、資源的合理配置與結(jié)構(gòu)性矛盾，影響了教師整體素質(zhì)及教育質(zhì)量的提高。1999年初，國(guó)家教育部推出了中國(guó)教育跨世紀(jì)發(fā)展宏偉藍(lán)圖——《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，提出了實(shí)施“跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程”“跨世紀(jì)園丁工程”，大力提高教師素質(zhì)。振興經(jīng)濟(jì)靠教育，振興教育靠教師。5．骨干教師有外流現(xiàn)象。（3）向退休教師送溫暖。市教委實(shí)行了“凡進(jìn)必考”的原則。（1）對(duì)骨干教師實(shí)行分級(jí)管理，分級(jí)確定，多級(jí)培養(yǎng)。各校制定了相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)政策。第二篇：市教委當(dāng)前中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)情況及存在的主要問(wèn)題一、我市教師隊(duì)伍基本狀況我市教育系統(tǒng)現(xiàn)有教職工8266人，其中專業(yè)技術(shù)人員有7907人，專業(yè)技術(shù)人員中具有研究生文憑的有4人，研究生課程班畢業(yè)（結(jié)業(yè)）的有350人。鄧小平指出，“我國(guó)國(guó)力的強(qiáng)弱，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的后勁的大小，越來(lái)越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)，取決于知識(shí)分子的數(shù)量和質(zhì)量”，“要提高教師的水平，包括政治思想水平、業(yè)務(wù)工作能力以及改進(jìn)作風(fēng)等”。五、行為越規(guī)，師德堪憂。其二，一些教師雖工作兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，但所務(wù)僅為自己所教學(xué)科和專業(yè)知識(shí)，而對(duì)如何培育學(xué)生的人格，訓(xùn)練其意志，陶冶其情感等孕育人話題則不感興趣或不以為意，教學(xué)精深有余，而教育素養(yǎng)匱乏，手中有書(shū)，而心中無(wú)人，沒(méi)有把教學(xué)上升到教育，把教育抬升到人格的塑造、精神的引領(lǐng)、文化的熏染這一視野來(lái)全面完整地解讀教育，履行職責(zé)，此為一枝獨(dú)秀型教師。三、評(píng)價(jià)單一，急功近利。教師如此肆意無(wú)序流動(dòng)，不但造成個(gè)別學(xué)校廟在僧去，有崗無(wú)人的尷尬境況，影響了教育教學(xué)工作的正常運(yùn)行，也使一些學(xué)校的學(xué)科優(yōu)秀教師不斷流失，使某些學(xué)科后繼乏人，勢(shì)單刀薄。各級(jí)黨委和政府，對(duì)教育工作不僅要抓，并且要抓緊、抓好，嚴(yán)格要求，少講空話，多干實(shí)事”，“要研究如何提高教師的水平”，“要加強(qiáng)師資培訓(xùn)工作”。因此，只有各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重新定位教師的地位和作用，深刻認(rèn)識(shí)到教師隊(duì)伍建設(shè)的重要意義和影響，在輿論上廣泛宣傳引導(dǎo)，思想上高度重視，行動(dòng)上精心組織實(shí)施，體制和經(jīng)費(fèi)方面充分保障，方能真正使教師隊(duì)伍建設(shè)融于師心，深入官心，并落到實(shí)處，收到實(shí)效。以上事實(shí)表明，老師的物質(zhì)條件和自我認(rèn)同感還有待改善和提高，教師的職業(yè)幸福指數(shù)和事業(yè)歸屬感還不夠強(qiáng)烈。四、知足即樂(lè)，不思進(jìn)取。對(duì)一枝獨(dú)秀型教師的培養(yǎng)既要適時(shí)更新其教育觀念和思想，樹(shù)立全新的人才質(zhì)量觀和人材標(biāo)準(zhǔn)觀，“使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺(jué)悟的、有文化的勞動(dòng)者”。君不見(jiàn)，以美麗動(dòng)聽(tīng)的理由和極富創(chuàng)新色彩的手法摧殘學(xué)生肉體或折磨學(xué)生精神者有之；以教書(shū)育人為輔，開(kāi)辦實(shí)體為主者有之；校內(nèi)教學(xué)拈輕怕重，裝腔作勢(shì)，校外兼課嘔心瀝血、鞠躬盡瘁者有之。如果不以極大的努力抓教育，就會(huì)誤大事，就要負(fù)歷史的責(zé)任”。2．積極提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)（1）新分到校的大學(xué)生在見(jiàn)習(xí)期間均要參加崗前培訓(xùn)所有新分大學(xué)生在見(jiàn)習(xí)期間都要進(jìn)行崗前培訓(xùn)，培訓(xùn)考試合格，方能持證上崗，確保教育教學(xué)質(zhì)量。3．大力加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)。4．大刀闊斧進(jìn)行人事制度改革.（1）.從2001年起，學(xué)校內(nèi)部管理體制改革，嚴(yán)格按編制實(shí)行人員“三定”（即定編、定員、定崗），在學(xué)校逐步推行“四制”（即校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、崗位責(zé)任制、全員聘任制、工資浮動(dòng)制）。5．保障教師合法權(quán)益，切實(shí)落實(shí)教師待遇（1）教師工資由市財(cái)政局統(tǒng)一發(fā)放，實(shí)行財(cái)政專戶管理，確保教師工資按時(shí)足額發(fā)放。2．高中教育發(fā)展快，但受編制限制，高中教師在數(shù)量上和質(zhì)量上得不到保證。從時(shí)代高度對(duì)新時(shí)期教師隊(duì)伍建設(shè)提出了更高的要求。中國(guó)教育正面臨著一場(chǎng)革命性的變革，必然帶來(lái)教育內(nèi)部的一系列變革，出現(xiàn)前所未有的新情況、新問(wèn)題、新特點(diǎn)、新動(dòng)向。但如按小班化要求則小學(xué)、初中教師將有一定缺口。㈡當(dāng)前我國(guó)教師隊(duì)伍存在的問(wèn)題的原因分析教師隊(duì)伍不穩(wěn)定現(xiàn)象比較嚴(yán)重當(dāng)今社會(huì)已逐漸走向高速發(fā)展。中華民族歷來(lái)是一個(gè)尊師重教的民族。目前社會(huì)在強(qiáng)調(diào)保護(hù)學(xué)生（“保護(hù)學(xué)生”無(wú)庸置疑）的同時(shí)，對(duì)教師的人文關(guān)懷不夠。程世駿、栗鋒等敗類雖屬教師隊(duì)伍中的極少數(shù)，但犯罪性質(zhì)嚴(yán)重，社會(huì)影響惡劣，危害學(xué)生終身，嚴(yán)重?fù)p害人民教師的社會(huì)形象，應(yīng)當(dāng)引起我們的高度重視。以江澤民同志強(qiáng)調(diào)的“廣大干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部要自立、自省、自警、自勵(lì)。㈡、加強(qiáng)學(xué)校管理加強(qiáng)管理是提高教師隊(duì)伍素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。搞課題研究、教學(xué)反思是教師成長(zhǎng) 的推進(jìn)器，要讓課改成為教師自覺(jué)的行動(dòng)。校長(zhǎng)的人才策略化陶行知說(shuō)過(guò)：“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，要評(píng)論一所學(xué)校首先要評(píng)論他的校長(zhǎng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，1978年我國(guó)中小學(xué)教師的人均年收入為559元，至2001年為 10194元，增長(zhǎng)了17倍。我國(guó)確定為4萬(wàn)。教育腐敗也是出在“金字塔尖”上的那些少數(shù)人身上。成人都是由娃娃成長(zhǎng)起來(lái)的，而中小學(xué)正是一個(gè)人思想道德形成的關(guān)鍵時(shí)期，切實(shí)加強(qiáng)中小學(xué)德育工作，提高中小學(xué)德育工作的時(shí)效性和針對(duì)性，成為當(dāng)前中小學(xué)教育工作中的一件迫在眉睫的任務(wù)。德育內(nèi)容滯后，重大節(jié)而輕小德。以學(xué)科考試分?jǐn)?shù)作為教育得失的唯坐標(biāo)，而不關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的情感體驗(yàn)，學(xué)習(xí)方法的習(xí)得，學(xué)生自我發(fā)展能力的提升，創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的形成。3學(xué)校教育與家庭社會(huì)脫離，德育資源缺乏必要整和。具體表現(xiàn)為：在教師的指導(dǎo)下，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，進(jìn)行假設(shè)，收集資料，進(jìn)行分析，解決問(wèn)題?，F(xiàn)在，一部分中國(guó)人雖然有錢(qián)了，但是他們到國(guó)外旅游，卻意外發(fā)現(xiàn)一些國(guó)外景點(diǎn)并不太歡迎中國(guó)旅客?！皟和皇且粋€(gè)需要填滿的罐子，而是一顆需要被點(diǎn)燃的火種。我國(guó)中小學(xué)德育面臨的問(wèn)題及其原因分析在充分肯定我國(guó)中小學(xué)德育進(jìn)步與成績(jī)的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)看到我國(guó)中小學(xué)德育發(fā)展面臨著一些問(wèn)題，如德育缺乏實(shí)效，缺乏魅力，教師與學(xué)生關(guān)系失調(diào)等。在這種認(rèn)識(shí)下，出現(xiàn)了兩個(gè)抽離：一是把學(xué)校德育從完整的教育中割裂、抽離出來(lái)，使之成為學(xué)校中一個(gè)單獨(dú)的實(shí)體，試圖靠單獨(dú)的德育課程、單獨(dú)的德育教師、單獨(dú)的德育機(jī)構(gòu)(如政教處、德育處)來(lái)實(shí)施德育。（3）德育在整個(gè)學(xué)校教育工作中的落實(shí)，受到許多因素的影響甚至干擾。既往的德育不是去積極大膽地激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生．而是設(shè)法約束、防范學(xué)生。調(diào)查表明，雖然學(xué)生身體的絕大部分活動(dòng)時(shí)空是可控的，但其內(nèi)部的思想和心理活動(dòng)卻無(wú)法被學(xué)校德育時(shí)空所**，學(xué)生通過(guò)多種渠道與校外的社會(huì)信息發(fā)生著密切的交流、比照，一旦學(xué)校所傳遞的德育知識(shí)信息與社會(huì)現(xiàn)象不相一致，或不符合學(xué)生的內(nèi)在需要時(shí)，學(xué)生會(huì)冷眼旁觀，出現(xiàn)人在德育中而心在德育外，自主參與性較低，師生之間也缺乏互動(dòng)，這就出現(xiàn)了德育過(guò)程中的“精神游離現(xiàn)象”。在這一年的時(shí)間里我也更加了解廣海的風(fēng)土人情以及廣海中學(xué)面臨的一些德育方面的問(wèn)題。講奉獻(xiàn)少，講索取多，關(guān)懷他人少，關(guān)心自己多；注重精神陶冶少，講究物質(zhì)享受多。但在物質(zhì)文明高度發(fā)展的同時(shí)，精神文明的發(fā)展卻相滯后。也有不少家長(zhǎng)視其獨(dú)生子女為掌上明珠，過(guò)于溺愛(ài)，眼里只有寶貝的優(yōu)點(diǎn)，根本發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題。特別是加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營(yíng)業(yè)的管理，力所能及地減少垃圾文化對(duì)純潔青天少年的污染。我必須加強(qiáng)學(xué)校德育工作，真正把青少年培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人，才能使他們擔(dān)負(fù)起中華民族復(fù)興的偉大歷史使命。第一，家長(zhǎng)要把孩子的思想教育作為自己的重要工作來(lái)抓?；蛘呒议L(zhǎng)只注重自身賺錢(qián)沒(méi)時(shí)間管理孩子，同孩子關(guān)系緊張。各種媒體——包括影視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、書(shū)籍，鋪天蓋地，其中確有幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)的良師益友，但囿于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的負(fù)面效應(yīng)，與學(xué)生年齡段不相宜的色情、暴力充盈在各個(gè)角落。少爺型、公主型的學(xué)生已不少見(jiàn)，嬌生慣養(yǎng)，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，對(duì)父母的勞動(dòng)不珍惜，對(duì)老人不尊重。成人都是由娃娃成長(zhǎng)起來(lái)的，而中學(xué)正是一個(gè)人思想道德形成的關(guān)鍵時(shí)期，切實(shí)加強(qiáng)德育工作，提高中學(xué)德育工作