【正文】 改革常態(tài)化。定期收看魏書生《六步教學(xué)法》、李鎮(zhèn)西《課堂教學(xué)的民主追求》等教育專家講座，重視對(duì)教師的新課程培訓(xùn)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，全面提高教師新課程理念，探索出符合農(nóng)村學(xué)校實(shí)際的課堂教學(xué)模式。其中“三階段八步驟導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式已逐步在我校實(shí)施并推廣，它是一種開放式教學(xué)，要求把課堂還給學(xué)生，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)，而教師則是引導(dǎo)者，協(xié)助者。學(xué)校先后被評(píng)為市級(jí)示范性學(xué)校，市級(jí)文明學(xué)校，多年被羅山縣教體局授予“教育質(zhì)量一等獎(jiǎng)”。活化學(xué)習(xí)形式，精心挑選各學(xué)科相關(guān)的理論文章或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，翻印了《備課最需要什么》、《高效課堂22條》等部分內(nèi)容，組織教師在各教研組內(nèi)交流，討論現(xiàn)代教育理論和我校課堂教學(xué)相關(guān)點(diǎn)和生長點(diǎn)，從而探索和尋找兩者的最優(yōu)結(jié)合點(diǎn)，使教師能將所學(xué)的教學(xué)理論知識(shí)及時(shí)用于自己的教學(xué)實(shí)踐。每個(gè)年級(jí)成立由教務(wù)處人員、年級(jí)段主任和備課組長參與的聽評(píng)課小組，小組成員每周聽課不少于2節(jié)，對(duì)每節(jié)課進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。兩個(gè)層面交流。結(jié)合課堂實(shí)際進(jìn)行專題研討。先后組織了各學(xué)科課堂教學(xué)優(yōu)秀教師展示示范課、青年教師幫扶課、達(dá)標(biāo)課、優(yōu)秀教師論壇等活動(dòng)。加強(qiáng)課改的過程管理。（一）夯實(shí)教學(xué)管理，提高教育水平。學(xué)校要求班子成員、備課組長、班主任課前不打招呼，直接進(jìn)入班內(nèi)聽課，每周推門聽課不少于一節(jié)。①“課改評(píng)優(yōu)課”活動(dòng)。每學(xué)期，學(xué)校都在學(xué)生中開展了“鋼筆書法競賽”、“英語書寫比賽”、“英語單詞速記比賽”、“英語聽力比賽”、“朗讀比賽”、“演講會(huì)”、“作文競賽”、“學(xué)生手抄報(bào)”、出版校報(bào)《朱中之光》等活動(dòng)。學(xué)校還積極組織教師參加各種形式的2012年河南中考復(fù)習(xí)研討會(huì)，到鄭州、漯河、信陽等地參加研討會(huì)的教師達(dá)到三十多人次，每位教師返校后都及時(shí)傳達(dá)了最新的中考復(fù)習(xí)及命題信息。要求教師四個(gè)必須，即必須遵循學(xué)科改革模式上課，必須使用學(xué)案教學(xué)，必須做好學(xué)生學(xué)習(xí)小組建設(shè)，必須組織學(xué)生當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。我校精品化的辦學(xué)目標(biāo)一定能夠?qū)崿F(xiàn)！第二篇：深化課堂教學(xué)改革 打造優(yōu)質(zhì)高效課堂(王高峰)深化課堂教學(xué)改革 打造優(yōu)質(zhì)高效課堂安駕莊鎮(zhèn)趙莊小學(xué)王高峰自從我校提出了開展高效課堂教學(xué)活動(dòng)以來，對(duì)照學(xué)校制定出臺(tái)的《趙莊小學(xué)高效課堂標(biāo)準(zhǔn)》不斷學(xué)習(xí)反思。（二）學(xué)成展示：課堂上開展導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)展示，一般由每個(gè)學(xué)習(xí)小組的3號(hào)、4號(hào)同學(xué)來進(jìn)行，給他們充分展示自我的機(jī)會(huì)，同時(shí)也能促進(jìn)這些同學(xué)對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，然后由其他小組的成員進(jìn)行修改或補(bǔ)充，完成對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)的梳理這一教學(xué)環(huán)節(jié)。這時(shí)教師可在巡視時(shí)對(duì)個(gè)別同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥，也可以讓一些做得好的同學(xué)幫助沒有理解的同學(xué)，這樣不至于優(yōu)秀學(xué)生做完后沒事做，待進(jìn)生又不會(huì)做。針對(duì)這種情況，一是要在初一新生入學(xué)之初就要注意小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，每次小組交流后要對(duì)交流的組織情況，如參與度，交流的積極性，交流的有序性，交流的目標(biāo)達(dá)成度有一個(gè)評(píng)價(jià)和評(píng)比，引導(dǎo)學(xué)生一是要認(rèn)真思考，大膽發(fā)言，學(xué)會(huì)中心發(fā)言，能把自己的探索、發(fā)現(xiàn)，清楚的用語言表達(dá)出來，在組內(nèi)交流；二是學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽別人意見的習(xí)慣，從別人的發(fā)言中得到啟發(fā)，收獲更多的知識(shí)、方法，養(yǎng)成一人發(fā)言，組內(nèi)其他成員認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣；三是學(xué)會(huì)質(zhì)疑、反駁，能聽出與別人的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)，能以比較恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)個(gè)人觀點(diǎn)；四是學(xué)會(huì)更正、補(bǔ)充，能在別人結(jié)論的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改完善。當(dāng)一個(gè)學(xué)生發(fā)言時(shí)，其他學(xué)生并沒有認(rèn)真聽，而是一味地舉手，不停地喊“老師，我??我”，更有甚者用胳膊把課桌敲得咚咚響，以至于學(xué)生難以聽清彼此的說話聲。大組長的責(zé)任就是解決小組疑難問題，將評(píng)價(jià)結(jié)果匯總到班長那里。展示點(diǎn)撥落到實(shí)處，如：課本上一道題“一棵樹苗16元，王爺爺拿176元去買，買3送一，最多能買多少棵樹苗？”這道題比較難，我先讓學(xué)生自己做，做不出來小組討論解決。‘第一步是什么意思？某某同學(xué)回答，誰再補(bǔ)充？ 第二步呢？’”老師點(diǎn)撥，剛才這位同學(xué)講的怎樣請(qǐng)同學(xué)們給出評(píng)價(jià)，“思路清晰”，“講解到位”，等等。從組長就開始，每個(gè)同學(xué)都紛紛深刻的反省自己的不足。（3）教師點(diǎn)評(píng)，教師是課堂的組織者，是學(xué)生任務(wù)的驅(qū)動(dòng)者，是學(xué)生思維發(fā)展的促進(jìn)者，更是學(xué)生課堂績效的權(quán)威評(píng)判者。課堂結(jié)束時(shí)老師匯總各組個(gè)人和集體的得分并填入表格，作為各組評(píng)選的依據(jù)?！傲h(huán)一線”課堂教學(xué)是要將課堂的主角從教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的思維和表達(dá)能力，更好地提高課堂教學(xué)效率。這符合基礎(chǔ)教育課程改革、深化素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的方向和要求。這些內(nèi)容是通過閱讀課本、查閱參考資料就可以解決的基礎(chǔ)知識(shí)。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生合作探究、互動(dòng)交流的能力具有重要的意義。，達(dá)標(biāo)測(cè)試，創(chuàng)建有效課堂人的思維活動(dòng)是與問題和任務(wù)相聯(lián)系的，思維從問題開始，并深入到問題中。經(jīng)過第一輪的推廣，現(xiàn)正在進(jìn)一步完善實(shí)施和評(píng)價(jià)機(jī)制。（責(zé)任編輯 郭向和）第五篇：深化課堂改革 打造高效課堂深化課堂改革 打造高效課堂作者姓名：劉淑怡作者單位：欒川縣第一高級(jí)中學(xué) 通訊地址：欒川縣第一高級(jí)中學(xué)聯(lián)系電話：***郵政編碼：4715005深化課堂改革 打造高效課堂欒川縣第一高級(jí)中學(xué) 劉淑怡【摘要】新形勢(shì)下的課堂模式給我們解決了內(nèi)容多、時(shí)間少的問題。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有高效收獲、高效提高、高效進(jìn)步。只有讓學(xué)生感到你愛他，學(xué)生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實(shí)現(xiàn)。三、高效課堂活躍的課堂狀態(tài)教師要善于根據(jù)具體教學(xué)情況，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者，精心設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。四、教師課堂結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)的重新構(gòu)建高效課堂需要科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。課堂上學(xué)生的練習(xí)是主線，練習(xí)的形式多種多樣，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】［1］《陶行知教育全集》陶行知江蘇教育出版社［2］《教育的智慧》林崇德開明出版社［3］《誘思探究學(xué)科教學(xué)論》 張熊飛著 陜西人民出版社。這個(gè)環(huán)節(jié)教師應(yīng)當(dāng)視具體情況給予學(xué)生合理的評(píng)價(jià)，以練習(xí)去強(qiáng)化課堂的互動(dòng)，并通過這種練習(xí)達(dá)到課堂教學(xué)效果的及時(shí)反饋，以便更好地把握學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)的掌握情況?！贝蛟旄咝дn堂的今天，教師應(yīng)該改變自己的教學(xué)方法，更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生擁有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。課堂要讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來。利用課間的休息時(shí)間作為了解學(xué)生的最佳時(shí)機(jī)，這樣可以向?qū)W生指出他的錯(cuò)誤或提出自己的建議。所以，我認(rèn)為以下幾個(gè)方面來深化課堂改革，打造高效課堂：一、教師角色、觀念的轉(zhuǎn)變教師角色、觀念的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。在課堂改革中，教師應(yīng)從角色、觀念上轉(zhuǎn)變，更要做好課前、課中等方面工作的改變，真正做到高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。從學(xué)生的角度看，首先是提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣；其次，學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和小組合作探究學(xué)習(xí)，改善了學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)習(xí)效率；最后，學(xué)生的組織能力和語言表達(dá)能力得到了提高，合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)也得到了增強(qiáng)。好的問題是激發(fā)學(xué)生求知欲、實(shí)現(xiàn)高效課堂的有效途徑。一要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)介紹學(xué)法、強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。，以導(dǎo)為輔，構(gòu)建理想課堂“六環(huán)一線”課堂教學(xué)所提倡的“以學(xué)為主、以導(dǎo)為輔”的教學(xué)理念適應(yīng)了新課改的發(fā)展要求，提倡將課堂的主角從教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。，先學(xué)后教，創(chuàng)設(shè)質(zhì)量課堂教師備課時(shí)，要圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。此前，學(xué)校管理層認(rèn)識(shí)到，課堂效率不高是制約學(xué)生、教師和學(xué)校發(fā)展的“瓶頸”，學(xué)校要發(fā)展必須在課堂上找突破口。并根據(jù)小組的成績采取不同方式的獎(jiǎng)勵(lì)和相應(yīng)的懲罰，使學(xué)生對(duì)自己小組的成績?cè)诤跗饋?，這樣才會(huì)使小組的成員有動(dòng)力。我們可以創(chuàng)設(shè)一種“發(fā)現(xiàn)閃光